音乐的崇高美与欢乐美教案

音乐的美之崇高美教学案例

音乐的美之《崇高美》教学案例

江苏省高淳高级中学 丁琴 案例背景：

2009年11月27日，学校举行“开放日”活动，通知我开一节公开课，考虑到课程进度我就没有更换课题，正好上到《崇高美》这一课，就对《崇高美》这一课做了充分的准备，为了使课上的更紧凑、更完美一些，我于开课前一天在另外两个班级试上了一下，效果非常的不理想、学生反映平平。这使我感到紧张，因为上课的班级不是自己带的班级，学生不是很熟悉，不知道他们会在课上有什么样的表现。由于时间关系，我没有做大的修改，就直接开课了。但是，令我意想不到的是，公开课竟然非常成功，获得了学生和评委的一致好评。到底这课堂上出现了什么不同的情况，为什么同样的课，会产生不一样的课堂情景和不一样的教学效果?

情景描述：

崇高美这一课的难点是从不同的作品感受“崇高美”，通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。在导入时我选择了复习导入，请同学们回忆优美和壮美的音乐特点。再请同学们思考一下，崇高美的音乐中有没有优美？是不是和优美一样，温柔、平和呢？有没有壮美？是不是和壮美一样刚劲、果敢呢？如果有，有什么不一样？在导入问题的回答上，学生的表现都差不多。能够理解“崇高美

课题：《夜色美》

【课程】小学音乐

【教材】上海音乐出版社九年制义务教育课本三年级第一学期第四单元

【教学内容】

复习：聆听民乐合奏《阿细跳月》

新授：演唱歌曲《夜晚多美好》

【教材与学情简析】

本课内容选自上海音乐出版社九年制义务教育课本三年级第一学期第四单元。《夜晚多美好》是由四个乐句组成的一段体儿童歌曲, 歌曲为2/4拍。歌曲的旋律舒缓而不是悠扬，节奏简约而不失流畅，歌词浅显而不失委婉，描绘了一幅动人的田野暮景。歌曲起伏平稳，符合三年级儿童的声音特点和认知特点，便于学生用歌声再现夜晚的美景。

三年级学生经过半个学期的五线谱学习，已经能认出do—la。在口琴上，他们已经学习了一年多，能吹奏do—do′的简单乐曲。这首歌曲旋律起伏小，且多是音阶式的排列，学生可以在课内初步吹奏出某些简易片段。这首歌的重点在情绪的演唱上，教师需不断启发学生唱出夜晚优美的意境。

【设计思路】

歌曲《夜晚多美好》是一首优美的儿童歌曲，旋律悠扬歌词浅显，符合学生的认知水平。

1、结合口琴教学

这首歌曲节奏较简单，五线谱的认知对大多数学生没有障碍。我结合了我校学生的口琴特长，学生在老师的指导下学会部分旋律，与老师对奏，用口琴熟悉旋律，激起学生学唱歌曲的兴趣。

2、情绪表达

学生在学唱这首歌时，要

课题：《夜色美》

【课程】小学音乐

【教材】上海音乐出版社九年制义务教育课本三年级第一学期第四单元

【教学内容】

复习：聆听民乐合奏《阿细跳月》

新授：演唱歌曲《夜晚多美好》

【教材与学情简析】

本课内容选自上海音乐出版社九年制义务教育课本三年级第一学期第四单元。《夜晚多美好》是由四个乐句组成的一段体儿童歌曲, 歌曲为2/4拍。歌曲的旋律舒缓而不是悠扬，节奏简约而不失流畅，歌词浅显而不失委婉，描绘了一幅动人的田野暮景。歌曲起伏平稳，符合三年级儿童的声音特点和认知特点，便于学生用歌声再现夜晚的美景。

三年级学生经过半个学期的五线谱学习，已经能认出do—la。在口琴上，他们已经学习了一年多，能吹奏do—do′的简单乐曲。这首歌曲旋律起伏小，且多是音阶式的排列，学生可以在课内初步吹奏出某些简易片段。这首歌的重点在情绪的演唱上，教师需不断启发学生唱出夜晚优美的意境。

【设计思路】

歌曲《夜晚多美好》是一首优美的儿童歌曲，旋律悠扬歌词浅显，符合学生的认知水平。

1、结合口琴教学

这首歌曲节奏较简单，五线谱的认知对大多数学生没有障碍。我结合了我校学生的口琴特长，学生在老师的指导下学会部分旋律，与老师对奏，用口琴熟悉旋律，激起学生学唱歌曲的兴趣。

2、情绪表达

学生在学唱这首歌时，要

篇一：形容歌声优美的句子

1、歌声在继续。副歌部分感情陡然上扬，大肆渲染，孙楠具有穿透力的嗓音如泣如诉。血浓于水，情重如山，中华民族的血脉真情，在地震废墟上徐徐流淌——

2、那歌声从河对岸飘来，像一阵清风掠过我的心房;那歌声从乡村飘来，在城市的夜空荡漾，显得格外的不同凡响;那歌声从记忆中飘来，在我的生命中回放，点缀我的生活，点燃我的希望。

3、那乐声，有一种金属般的质感， 将铿锵相击的刀剑之声连成一片奇异的音乐雪原。那是力量之美，是强者之音，那是儿女情长，也是英雄豪迈。那乐声与听者的心灵撞击，发生了强烈的共鸣与互动，如同一道翩跹于雪原中 的飞蝶，追随着醉人的音乐翩翩起舞，融入了同一幅雪景之中

4、女兵的声音中有一种银铃般的清脆，同时又似乎蕴含着一种沙、沙的伤感。便如同那木管乐队中的短笛与萨克斯交替演奏一般，始终与五十来号人的声音若即若离，并与四周的月光，以及官兵们当时的心境达成了一种完美的和谐。同时，又如甘露般随着月光倾洒在刚种上的菜叶菜茎上，给一垄垄的刚被赋予生命的小菜地平添了三分生气。这些还不够，用心聆听，我似乎还听到了歌声中隐隐流露出一种矛盾，有激励、伤感、眷恋、遗憾，以及幻想。

5、霎那间，我的心也随

学教育

余光中《乡愁》的音乐美回马静峰内容摘要：教读台湾当代著名诗人余光中的《乡愁》诗章，让人感受到诗人不仅是在用诗情诗境抒写海外游子难忘大陆故土的殷切思乡之情，更是在用音调动人的乐声吟唱一曲海外赤子对祖国母亲一往情深的恋歌。关键词：余光中《乡愁》音乐美

教读台湾当代著名诗人余光

小节分行均等，节奏划分及重音分布完全相同，每小节诗之间又

旋律便随着前三个乐段诗情的逐层推进，至第四个乐段就自然形

中的《乡愁》诗章，让人感受到诗人不仅是在用诗情诗境抒写海外游子难忘大陆故土的殷切思乡之情，更是在用音调动人的乐声吟唱一曲海外赤子对祖国母亲一往情深的恋歌。

均衡对称，于是便构成了《乡愁》一

成全诗抒情旋律的总“高潮”,有如波涛渐进至钱塘江口最后骤然

诗重章叠句的传统诗歌的结构

格局；跟诗中所采用的比喻、反复、叠字、层递、反衬等辞格方式一

汇聚成九级巨浪一般。 鉴于诗章所具有的如此音乐之美的特点，因此在朗读《乡愁》一

道，共同构成诗章的完美艺术

诗人将“诗”与“歌”完美地融为一体，构成《乡愁》诗章鲜明突出的艺术特色——音乐美。一般

整体。诵读起来轻重错落，参差有致，节奏鲜明，琅琅上口。 不仅如此，《乡愁》诗章的音乐美还表现在重章叠句的结构格

诗的前三节诗歌时，宜音调沉

稳舒缓，低回掩

浅谈音乐教学中的语言美

音乐的教学过程是艺术的实践过程。教师的语言美在小学音乐教学中起着至关重要的作用,也是音乐艺术的基础与核心。若在音乐中没有优美、形象生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助语言，正因为语言的存在，音乐才会变化无穷,而语言是健康人具有的本能，在诸多因素上与音乐相通。为更好的优化教学过程，两者必须有机的结合来。我认为在音乐课堂教学中，教师教学用语的合理使用应该注意以下几个方面： 一、语言要准确精炼

普通话是每个教师必须掌握的基本功。在教学中，音乐教师尤其要做到能讲一口标准流利的普通话。教师字正腔圆的发音，不但会给学生带来听觉上的享受，提高学生学习音乐的兴趣；还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。 音乐课有时间的限制，要把音乐知识系统完整地传授给学生，教师的教学用语就必须准确精炼。要抓住教学内容中的主要问题进行阐述，充分调动他们的思维，引导学生积极地学习和创造。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该紧扣教学内容，从激发学习兴趣，到把他们带领到音乐的海洋之中，都应富于逻辑，引人入胜。没有语言组织，东拉西扯，随意发挥的音乐课是难以具有吸引

学教育

余光中《乡愁》的音乐美回马静峰内容摘要：教读台湾当代著名诗人余光中的《乡愁》诗章，让人感受到诗人不仅是在用诗情诗境抒写海外游子难忘大陆故土的殷切思乡之情，更是在用音调动人的乐声吟唱一曲海外赤子对祖国母亲一往情深的恋歌。关键词：余光中《乡愁》音乐美

教读台湾当代著名诗人余光

小节分行均等，节奏划分及重音分布完全相同，每小节诗之间又

旋律便随着前三个乐段诗情的逐层推进，至第四个乐段就自然形

中的《乡愁》诗章，让人感受到诗人不仅是在用诗情诗境抒写海外游子难忘大陆故土的殷切思乡之情，更是在用音调动人的乐声吟唱一曲海外赤子对祖国母亲一往情深的恋歌。

均衡对称，于是便构成了《乡愁》一

成全诗抒情旋律的总“高潮”,有如波涛渐进至钱塘江口最后骤然

诗重章叠句的传统诗歌的结构

格局；跟诗中所采用的比喻、反复、叠字、层递、反衬等辞格方式一

汇聚成九级巨浪一般。 鉴于诗章所具有的如此音乐之美的特点，因此在朗读《乡愁》一

道，共同构成诗章的完美艺术

诗人将“诗”与“歌”完美地融为一体，构成《乡愁》诗章鲜明突出的艺术特色——音乐美。一般

整体。诵读起来轻重错落，参差有致，节奏鲜明，琅琅上口。 不仅如此，《乡愁》诗章的音乐美还表现在重章叠句的结构格

诗的前三节诗歌时，宜音调沉

稳舒缓，低回掩

 美甲基础知识

知识目标：

1、了解美甲的基本概念。

2、认识指甲

能力目标：

  掌握指甲的基本结构

情感目标：

1、通过对美甲知识的介绍，欣赏美甲图片，激发学生学习美甲的兴趣。

2、逐渐培养学生的审美。

教学重点：

   熟练掌握指甲结构

教学难点：

   掌握指甲结构

教学课时：

  四课时

教学过程：

一、导入

艳丽的服饰能够体现女性曼妙的身姿，而双手上的指甲也经不住时尚的诱惑，成为装饰的载体。小小的指甲盖颇有讲究的形状、颜色、花纹，彰显着人物的爱好，性格，品味和身份，为整体形象画龙点睛。

二、学习新知

（一）什么是美甲？

      美甲也叫指甲美容，是美甲师运用专业的美甲工具和材料，按照严格的操作程序对客人的指甲进行修剪，保养，美化的工作，并结合客人的手形，甲形，肤色，服装等的特点，对指甲的颜色，图案等进行设计。

（二）发展

在我国唐朝时期，就已经出现染甲的风尚。所用的材料是凤仙花做法是取腐蚀性较强的凤仙花的花和叶放在小钵中捣碎，加少量明矾,便可以用来浸染指甲。也可将丝棉捏成与指甲一样

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发现美 欣赏美 创造美

作者：齐香玲

来源：《学习报·教育研究》2013年第18期

编号：H1（2013）18-01-01

新课程改革要求语文教学不仅要使学生掌握语文知识，驾驭祖国的语言文字，更要使其成为欣赏美、创造美的工具。车尔尼雪夫斯基说过：美的事物在人们心中唤起的那种感觉，是类似我们当着心爱的人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。学生对语言的感受能力，便是审美能力的标志之一。中学语文课本囊括了引人神往的艺术美，令人赏心悦目的自然美，催人泪下、使人奋发向上的社会美。因而，新课程语文教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活地运用一切教学手段，营造一种“其情也泄泄，其乐也融融”的教学境界，在情感交融的教学气氛中陶冶学生的情操，训练其语言文学的基本功，借此来培养学生具有正确的审美观，提高其对美的欣赏和创造能力。

诵读课文，感受语言美。高尔基说过，语言是“文学的第一要素。”语文是一种语言艺术，它首先是运用精炼、优美的语言，以不同的形式从不同的侧面来反映自然、社会现实和人们的心理状态，创造典型的形象和性格。因此，作为美的播种者、培育者——教师，应

图案之美 教材分析

本课属于“设计·应用”领域，教材首先对装饰图案的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，让学生了解装饰图案历史。再学习装饰图案的形式美法则，使学生了解装饰图案是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动。最后，通过欣赏、讨论、体验、创作的过程，让学生感受图案的创意与设计美，并以此在图案的表现中展现自己的想象力，创造力和审美情趣。

教学目标

认知目标：了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。 技能目标：运用图案设计的方法和形式美法则，创意设计装饰图案。 情感目标：体验装饰图案独特的艺术美感，感受其人文精神和情感表达。

教学重点、难点

教学重点：了解装饰图案的分类及形式美法则。

教学难点：如何有效地运用图案的形式美法则，形成独特的设计创意。

教学内容 导入：

图案是最为古老和广泛的文化存在，伴随着人类文化的历史发展。老师给你们看一些中国的传统图案和民间图案，看看这些图案里有什么美好的寓意？

（课件展示图片） 1. 装饰图案的历