浸入式学科英语

上海少儿学科英语浸入式教学的6大优势

近年来，“浸入式”学科英语的英语教学理念，逐渐成为家长们给孩子选择英语培训的重要参考因素之一。然而，“浸入式”是否就等于学习纯正英文？“浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？到底什么是“全浸入式”？

瑞思作为少儿英语教育领航者，为孩子提供的“浸入式”英语环境的优势到底在哪里？

01环境载体：浸入，贵在时时处处

载体1：肢体+语言增强理解

场景再现：

要让孩子们理解：在教学区要“轻走”，“不能跑”等规则，瑞思老师会发给孩子一些写上了例如：“Walk quietly、No running”的卡片，卡片上还会画着“猫咪在轻轻走路”这些的图画，或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。

专家点评：

对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2：变换主题刺激兴趣

场景再现：

课堂刚开始，瑞思的老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文

2018年少儿英语浸入式英语哪家好？

经过2017年少儿英语的酝酿，可以说2018年注定是少儿英语蓬勃发展的一年，那么在新的一年里，如何让孩子的少儿英语水平也能得到飞速提升呢？这里就不得不说要为孩子选择更适合自家孩子水平和心理的少儿英语机构。但是如何在五花八门的少儿英语培训机构中寻求到最合适的那一个呢？现在流行的浸入式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？

下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，

教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许

中国石油大学胜利学院本科毕业设计(论文)

第一章 前言

随着我国改革开放政策的实行和经济的迅速发展，我们与国外交往的机会日益增多。掌握一门外语既是社会发展的需要，也是绝大多数受教育者自身的必然要求和愿望，所以，英语教学受到了越来越多的关注。幼儿发展的各学科研究成果表明，幼儿发展存在关键期，他们具有学习英语的极大潜力。怎样利用幼儿自身发展的最佳时期，事半功倍地学习英语，是十分值得研究的问题。

浸入式教学作为一种崭新的有益的教学模式，最早于20世纪60年代产生于加拿大，是指用非学习者母语的语言直接作为教学语言。这种教学模式在21世纪初的时候引入我国，在我国部分的幼儿园开展英语浸入式教学，即通过对母语为汉语的幼儿，在幼儿园最大限度地用英语进行教学，让他们在一日或者半日的时间内浸泡在英语的环境之中，从而最终使幼儿能够自然熟练地掌握英语、汉语两种语言。然而，我国幼儿园英语浸入式教学仍面临合格英语师资匮乏、幼儿英语语言环境较少等问题，本文通过探究幼儿英语浸入式教学及其在我国发展存在的主要问题，提出了如何更好的实施这种教学模式的一些策略，以便帮助幼儿更好地习得英语。

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中国石油大学胜利学院本科毕业设计(论文)

第二章 英语浸入式教学的概述

浸入式水口变渣线的工艺优化

刘永平，刘建伟，薛 燕

（济南钢铁集团总公司，山东 济南 250101）

摘 要：为延长浸入式水口（SEN）的使用寿命，提高连铸机作业率，济钢第三炼钢厂优化实施了自动变渣线操作，使SEN的平均使用寿命由原3.5h提高到5.0h，并改善了手动变渣线引起的液面波动、水口偏流及对钢包自动浇注影响的不足，减少了生产事故的发生，提高了铸坯质量。

关键词：浸入式水口；自动变渣线；侵蚀；使用寿命

中图分类号：TF777

文献标识码：B 文章编号：1004-4620（2005）06-0016-02

Technological Optimization of Slag Line Alter on Submerged Nozzle

LIU Yong-ping, LIU Jian-wei, XUE Yan

（Jinan Iron and Steel Group Corporation, Jinan 250101, China）

Abstract：In order to prolong the service life of the submerged nozzle and to advance the oper

“浸入”音乐世界,享受音乐生活

著名儿童教育家陈鹤琴先生就曾说过：“应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”所以当铃木先生创设才能教育时，很快就获得了世界音乐教育界的广泛关注，也成为了近现代儿童教育的重要体系。在才能教育中，音乐浸润式欣赏是其中翘楚，被视为提高儿童音乐技巧和音乐能力的最佳欣赏教学模式。音乐浸润式欣赏教学，就是让幼儿浸润在音乐殿堂中，音乐充斥在他们身边，让他们就像学习本国语言一样自然地沉浸其中，利用周围环境进行无意识学习，去倾听、感受和欣赏他们身边的音乐，尽情地享受音乐为其带来的美妙感觉。

一、音乐源于生活

“音乐源于生活。”我们的周围无时无刻都充斥着音乐，无论是自然界还是现实生活都充满着各种各样的声音，各种各样的音响。有鸟儿愉快的叫声，大风呼呼的怒吼，小溪潺潺的流水声，闹市喧哗中夹杂的歌声，等等。这些不同的声音传递到幼儿的耳朵里，这些声音在大人的世界是平凡无奇的，然后传递到幼儿的耳朵里都是神奇又美妙的。一次次的好奇，引导幼儿去倾听声音，去寻找声音，去推开音乐殿堂的大门，丰富他们对于声音的感性经验，为他们学习音乐，

欣赏音乐奠定生活基础。

此外，音乐中的音乐形象是一种广

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英语学科核心素养

作者：

来源：《英语学习·教师版》2017年第01期

近年来，国家下发了一系列有关课程改革的重要文件，要求全面深化课程改革，落实立德树人的根本任务。英语学科也根据本学科的特点修订了新的课程标准，提出了“核心素养”的理念，把“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”列为高中英语学科的核心素养。 我们特别邀请了课标修订组的专家老师们，分别就核心素养中的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力谈一谈他们的观点。本组文章将分两期刊登，本期刊登的文章为高洪德老师的《文化品格目标：英语课程的重要发展》，以及邱耀德老师的《核心素养下学生学习能力的培养》。

在“文化品格”方面，高洪德老师对比论述了实验版课标中“文化”目标以及修订版课标中“文化品格”目标。高老师指出，文化品格目标的提出显著提升了英语课程的育人价值，是我国英语、外语课程的重要发展，而且核心素养概念是发展的，文化品格也会随着社会前进不断丰富其内涵。高老师还指出了文化品格目标对英语课程实施的启示：应进一步强化并一以贯之地坚持英语课程的育人方向；课程内容与资源应有利于学生文化品格

篇一：书面材料7英语主题学科网站(10946)

书面材料7

英语主题学科网站推动学校信息化应用建设

奉贤区齐贤学校 徐薇

一、活动的背景

学校正在着力推动信息化应用建设，而我有幸成为其中一份子，协助建设并完善校主题网站。对于网站的建设，我是门外汉，但是，在我平日的学习和教学中，信息化网络和学校网站的资源共享对我的帮助很大，从中，我可以分享到其他老师的经验和他们教学中过程性的资源，并且可以和同事前辈交流教学过程中面临的问题和困惑。这样一个共享资源的平台，让我深深体会到建设这样一个主题网站的重要性。

二、活动的想法

平日里，学校老师都是忙于教书育人，除了两周一次的教研活动，很少有机会大家都能坐下来，分享自己的经验和资源，那么手头有价值的资料，就不能及时的传递，也得不到充分的利用。其实我们平日中也会相互分享教学材料，刚教过一个年级的老师会把资料拷贝给即将教这个年级的老师，并且给予许多的经验；参加教研活动或者讲座的老师会把资料复印分发给没有去参加的老师一同研讨，但是，这样的交流是远远不够的。发现这么一个问题，就成立了这样的一个学校网络资源的平台，帮助了我们教研组的老师们能随时随地的积累资料，并能随时随地的利用资源，方便了每位老师。同时，对于学生家长来说，也是一大

英语学科德育渗透教案

【篇一：英语德育渗透教案】

英语德育渗透教案 it’s important to have a healthy lifestyle 第二课时

一、教学内容

a let’s try and let’s talk 二、教学目标

(一)、知识目标：

1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。 (二)、能力目标：

1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：

使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。 三、教学重点、难点

1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…

2、 难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。 四、教学准备

1、 录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。 五、教学过程

step 1 warm up

英语学科德育渗透计划

中学英语教学是中学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。

１、挖掘教材的德育因素，渗透德育

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

在中学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

中学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“

初二英语试卷

考试时间：100分钟 总分：100分

亲爱的同学，我是Sparky 。早已在这里恭候大家了。今

天将由我做向导引导你去浩瀚的知识海洋里遨游。相信这份

试卷能让你充分展示自己的才能，感受成功的点滴喜悦！

二、词汇

A 根据中文或首字母提示填写单词使句意完整。（10分）

21. There are many books on these _______(书架).

22. Millie got many presents on her _________(第十二)birthday.

23. There is more ____________(污染) in the city than in the country.

24. The winning time was 1 minute 5 ____________(秒).

25. I looked for my pen ___________(任何地方)，but I couldn ’t find it.

26. Do you think e____________ are the largest animals on land?

27. I can ’t u____________what you are s