课堂教学拓展延伸案例

语文课堂教学“拓展延伸”的策略.doc

语文课堂教学“拓展延伸”的策略

江西省万安县涧田中学/温朗光

“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。

借着新课改的东风，语文课堂中的“拓展延伸教学”应运而生，已逐渐成为一种时尚。综观初中语文教学实践，语文课堂常常出现了一些误区，如果对这些误区认识不清，势必会对语文课堂教学产生错误的导向。主要表现在以下方面：

【案例1】一教师在教刘禹锡的《陋室铭》时，分析课文后让学生对照文中的插图想象陋室的环境并进行口头描述，这一拓展延伸的目的在于培养学生的想象力和表达能力。

【案例2】教《济南的冬天》一文，教师要求学生运用所学的写景方法，以《北京的春天》为题，写一段文字。

【案例3】一位教师上朱自清先生的《春》，前12分钟朗读，接着10分钟内容归纳，再5分钟是主题讨论，剩下的时间就是一系列的拓展延伸。拓展有与“春”相关的鲁迅、巴金，中国、外国，古诗、散文、小说，还有电影电视、流行歌曲、舞蹈，甚至最后还来了

全等三角形拓展延伸

一、 截长补短

1．如图，在△ABC中，∠ABC=60°，AD、CE分别平分∠BAC、∠ACB，求证：AC=AE+CD．

2．如图,已知AC∥BD，EA、EB分别平分∠CAB和∠DBA，CD过点E，则AB与AC+BD相等吗？请说明理由

3、正方形ABCD中，E为BC上的一点，F为CD上的一点，∠EAF=45°， 求证：BE+DF=EF

BE

4、如图1，△ABC是正三角形，△BDC是等腰三角形，BD=CD，∠BDC=120°，以D为顶点作一个60°角，角的两边分别交AB、AC边于M、N两点，连接MN． （1）探究BM、MN、NC之间的关系，并说明理由； （2）若△ABC的边长为2，求△AMN的周长；

（3）若点M、N分别是线段AB、CA延长线上的点，其他条件不变，此时（1）中的结论是否还成立，在图2中画出图形，并说明理由．

ADFC5、用两个全等的等边三角形△ABC和△ACD拼成菱形ABCD．把一个含60°角的三角尺与这个菱形叠合，如果使三角尺60°角的顶点与点A重合，两边分别与AB、AC重合，将三角尺绕A点按逆时针方向旋转．

（1）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC、CD相交于点E、F

琅琊路小学苏教版语文“读读背背”拓展延伸积累篇

（一年级上册）

积累运用一

读读背背一

一月大，二月平， 三月大，四月小， 五月大，六月小， 七月大，八月大， 九月小，十月大， 十一月小，十二月大。

拓展：

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

运用：

（小朋友，你一定能说出现在是几月。知道这个月是大月还是小月吗？）积累运用二

读读背背二

爸爸是一棵大树， 妈妈是一棵大树 。 我是一只快乐的小鸟， 在两棵大树间飞来飞去。

拓展：

爸爸是海， 妈妈是帆，

我是快乐的小船。

爸爸是阳光， 妈妈是雨露， 我是幸福的花朵。

运用：

（照样子，你也能写出一首美丽的诗。） 爸爸是----， 妈妈是---， 我是-----。

积累运用三

??读读背背三

小脚丫，四个叉， 能量田埂有多长， 能量大田有多大。 打猪草，捡麦穗， 一个脚印一朵花， 泥土爱吻小脚丫。

拓展：

自立歌 陶行知

滴自己的汗,吃自己的饭, 自己的事自己干。 靠人,靠天,靠祖上, 不算是好汉。

积累运用四

??读读背背四

红日东升??秋高气爽 窗明几净??书

琅琊路小学苏教版语文“读读背背”拓展延伸积累篇

（一年级上册）

积累运用一

读读背背一

一月大，二月平， 三月大，四月小， 五月大，六月小， 七月大，八月大， 九月小，十月大， 十一月小，十二月大。

拓展：

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

运用：

（小朋友，你一定能说出现在是几月。知道这个月是大月还是小月吗？）

积累运用二

读读背背二

爸爸是一棵大树， 妈妈是一棵大树 。

我是一只快乐的小鸟， 在两棵大树间飞来飞去。

拓展：

爸爸是海， 妈妈是帆， 我是快乐的小船。

爸爸是阳光， 妈妈是雨露， 我是幸福的花朵。

运用：

（照样子，你也能写出一首美丽的诗。）爸爸是----， 妈妈是---， 我是-----。

积累运用三

??读读背背三

小脚丫，四个叉， 能量田埂有多长， 能量大田有多大。 打猪草，捡麦穗， 一个脚印一朵花， 泥土爱吻小脚丫。

拓展：

自立歌 陶行知

滴自己的汗,吃自己的饭, 自己的事自己干。 靠人,靠天,靠祖上, 不算是好汉。

积累运用四

??读读背背四

红日东升??秋高气爽 窗明几净??书

琅琊路小学苏教版语文“读读背背”拓展延伸积累篇

（一年级上册）

积累运用一

读读背背一

一月大，二月平， 三月大，四月小， 五月大，六月小， 七月大，八月大， 九月小，十月大， 十一月小，十二月大。

拓展：

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

运用：

（小朋友，你一定能说出现在是几月。知道这个月是大月还是小月吗？）

积累运用二

读读背背二

爸爸是一棵大树， 妈妈是一棵大树 。

我是一只快乐的小鸟， 在两棵大树间飞来飞去。

拓展：

爸爸是海， 妈妈是帆， 我是快乐的小船。

爸爸是阳光， 妈妈是雨露， 我是幸福的花朵。

运用：

（照样子，你也能写出一首美丽的诗。）爸爸是----， 妈妈是---， 我是-----。

积累运用三

??读读背背三

小脚丫，四个叉， 能量田埂有多长， 能量大田有多大。 打猪草，捡麦穗， 一个脚印一朵花， 泥土爱吻小脚丫。

拓展：

自立歌 陶行知

滴自己的汗,吃自己的饭, 自己的事自己干。 靠人,靠天,靠祖上, 不算是好汉。

积累运用四

??读读背背四

红日东升??秋高气爽 窗明几净??书

把小群体活动延伸到课堂教学中

四川省射洪沱牌实验学校（629209） 谢文琼

摘要：在小学教育中充分利用“小群体”的特性，构建小组合作群

体，营造适合课堂交流的环境，搭建学生合作交流的平台，激发和调动学生自主学习的积极性，通过小群体活动，克服学生的“孤独心理”，提高学生的个人素质。

关键词：小群体 小组合作 孤独心里 合作环境 正文：

在教学实践中，我们常可发现几个学生自然地结合在一起，三五成群，形影相随，行动一致，彼此间保持着相互信任、相互依赖的关系，这就是我们所说的小群体。小群体的存在能满足儿童归属感的需要，对儿童吸收同伴的经验，学习社会交往的技能，锻炼实际生活能力是有现实意义的。小群体具有几个共同特点：一是小群体成员之间，有趋同的心理需要，有使之联合的心理纽带；二是小群体有一核心人物，其言行对小群体有重要影响；三是小群体具有相对稳定性；四是小群体内有共同的行为模式，有成员共同遵循的行为准则。因此孩子们在小群体里，精神自由，天性得到充分发挥，这种互相促进的力量，在教学中科学地引导和恰当地利用会起到事半功倍的效果。 一、构建小组合作群体，营造互助课堂环境

我们可以根据班上学生的知识基础、学习能力、个性

篇一：课堂教学设计案例

课堂教学设计案例

《人的消化系统》教学设计

河南省灵宝市第一初级中学 毛炜强 (472500)

一、 设计指导思想

当前形势下在生物教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，结合现代教育理念以及多媒体等先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。(2)充分发挥教师的主导、学生的主体作用，提高学生的创新意识、协作精神、实验能力等全面素质。(3) 注重教学的直观性原则。

二、 教材分析

（一）教材内容及地位

本节课是豫教版初中《生物》第一册第三章第八节的内容，它是中学生接触人体生理知识的第一课，此时，学生对人体生理知识既好奇又迷惑，教师在本课教学上的成功与否，将直接影响着学生今后对生理知识的学习。人体生长发育和进行各种生命活动所需要的营养物质和能量都来自食物，而食物要在消化系统中消化吸收后才被人体利用，自然而然人的消化系统就成了人体物质代谢的基础。

（二）教学重点、难点

三、学情分析

教学对象为初中一年级学生，学生在小学学过自然常识，同时在生活中对牙齿、胃、肝脏、阑尾等已有了一些认识，并不陌生，但没有系统地学习，对小肠的内表面积大、内壁薄的特点缺乏感

篇一：教学案例分析报告

《高中信息技术》课堂教学案例与分析

《文字处理》这一章的学习将使学生学会进一步在WPS2000系统中设置页面底图、使用文字框、创作艺术字、插入公式等，从而制作色彩斑斓的板报。 计算机生动有趣、引人入胜的画面激励中学生无穷的求知欲和学习兴趣，其学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强。

本章内容是《高中信息技术》下册的重要内容，这一节是学生在前面学习基础上自由发挥的实践课。教师先归纳制作一份板报的一般过程，然后展示各种各样、五彩缤纷的板报给学生参考，要求学生当堂制作，形成技能。

本章的课型是应用软件课型，以任务驱动带出本节课的教学内容，以基本操作为技能训练内容。因为板报的内容和形式可以多样，制作的步骤不一定要强求一致，所以只要求达到教学的基本目标，并启发学生考虑其他格式，鼓励学生创新。

一、 教学案例设计

1、 基本目标

[认知领域]

（1） 了解WPS2000制作图文并茂的板报的基本功能。

（2） 合理使用页面设置和文字框。

（3） 了解创作艺术字的基本步骤。

（4） 明白艺术字标题是一幅图片，不是文本。图片可以被任意缩放、移动。

[情感领域]

（1） 培养学生积极参与电脑板报制作的兴趣，大胆实践与创新意识。

（2） 在制作板报过程中

多变的行程问题

常州市二十四中金坛分校 数学组

【教学目标】1、经历运用方程解决问题的过程，提高学生分析问题，解决问题的能力。

2、能总结出解决行程问题的一般方法和思路。

【教学重点】解决行程问题的一般方法及思路。

【教学难点】将实际问题转化为数学问题，利用相等关系列方程。

【教学过程】 知识梳理：

1、基本关系式: 2、常见基本类型:①相遇间题; ②追及问题; 常见的还有:往返问题、环形跑道问题等。 3、基本分析方法:画示意图分析题意,根据速度及时间,找等量关系(路程分成几部分) 例题探究：

例1.某公路上A、B两个车站相距160km,已知甲车速度为48km/h,乙车速度为32km/h,甲、乙两辆汽车分别从A、B两站出发

(1)若同时出发,相向而行。问经过几小时后两车相遇?

A B

(2) 若同时出发,同向而行。问经过几小时后甲车追上乙车?

A B

(3)甲先

巧用生成资源，收获别样精彩

——《十分钟》教学案例

温泉小学 王丽丽

一 、案例背景

以情境的导入为出发点，通过节奏的拍击，唱名的熟悉、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式。《十分钟》一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容。这是一首节奏明快的校园歌曲。在新课教时，我从学生交流课余生活引入到课间会玩些什么导入新课，学生的学习兴趣被充分激发，使这堂课有了良好的开端。在教学过程中，我打破常规的教学模式，灵活利用课堂生成资源，把课堂还给学生，收获了别样的精彩。 二、 案例描述

在导入新课时，凭借生动形象的课件和我动听的内容讲解，使孩子们在回忆愉快的课间生活的同时深深地吸引住了学生，学生学习的兴趣一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。《十分钟》这首歌曲中有变化切分的节奏，按照预先的教学设计，先解决节奏的难点。为使学生能熟练掌握，我引导学生拍击节奏。可是多次练习后，学生有点懒散。接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，学生长长地松了口气，与刚才相比，显然没有刚才那么专注了。我立刻意识到这堂课不会像我预期的那样顺利。