三年级数学下册除数是一位数的除法单元反思

基本练习

（1）348÷6 先用348百位上的（ ）除以6，不够商（ ），再用被除数的前（ ）位除以6，商（ ），写在（ ）位上。

（2）823÷9 商是（ ）位数，651÷3 商是（ ）位数。

（3） 56÷6 如果商是两位数， 里可以填（ ），如果商是三位数， 里可以填（ ）。 综合练习：

1.王明3年存了216元压岁钱，平均每年存多少钱？

2. 中心小学举行“献爱心”捐款活动，三年级6个班共捐款570元，平均每个班捐款多少元？ 3.

拓展练习：

张老师4分钟打380个字，李老师5分钟打405个字，谁打字快一些？

基本练习：

1.选择正确答案的序号填在（ ）里。 （1）下面的除法算式中，商的中间是0的是（ ）

A 735÷5 B 806÷6 C 213÷2 （2）6□5÷3 要使商的中间有0，□中可以填（ ）

A 0、1、2、 B 1、2、3、 C 0、1、2、3

（3）要使872÷□商中间出现0，□内应该填（ ）

A 7 B 8 C 9 （4）下面的除法算式中，商的末尾是0的是（ ）

A 230÷

除数是一位数的除法

一、我会填。(1.6题每空1分，其余每空2分，共23分)

1．口算240÷6时，可以把240看作( )个十，再除以6，得到( )个十，即( )；也可以这样想：( )×6＝240，所以240÷6＝( )。 2．7的( )倍是126，279是3的( )倍。 3．45×6＋4＝274，274÷6的余数是( )。

4．A÷9＝24……，里最大能填( )，这时A等于( )。

5．584÷4的商的最高位是( )位，商是( )。

6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

68÷291÷7

64÷464÷2

45÷563÷7

90÷3600÷6

二、我会辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题2分，共6分) 1．84÷6和98÷7的商相等。 ( )

2．三位数除以一位数(非零)，商一定是三位数。 ( )

3．要使574÷的商的最高位是十位，里最小应填6。 ( )

三、我会选。(每题2分，共6分)

1．除数是一位数的除法，要从被除数的( )算起。

1

A．任意一位 B．最低位 C．最高位

2.78÷6，要使商是三位数，里可以填( )。

A．1.2.3.4.5 B．6.7.8.9 C．5.6.7.8.9

3．在36

三年级数学下册第二单元测试题

姓名： 得分：

一、请你填一填。（每空2分，共30分）

1、 240÷（ ）＝80 （ ）÷8＝0

2、（ ）÷7＝121……1

3、 300是5 的（ ）倍；220的4倍是

（ ）。

4、除数是一位数的笔算除法，要从被除数的

（ ）算起。

5、 0除以（ ）都得0。

6、 816÷4的商是（ ）位数。

7、 643÷3的商是（ ）位数，商是（ ），

余数是（ ）。

8、 6□8÷3的商的中间是0，□里最小是（ ），

最大是（ ）。

9、小军一个星期大约可以看67页的作文书，小

军大约每天看( )页书。

10、如果□96÷6的商是2位数，那么□里可以

填（ ）。

二、开心计算。(共40分)

1.直接写得数。（8分）

46÷2= 270÷9= 306÷3= 350÷7=

2400÷8= 30×4= 184÷2=

第二单元 除数是一位数的除法

新知识点： 1、 口算除法 （1）口算。 （2）估算。 2、笔算除法。 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算。 教学要求：

1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议：

1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。

为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。

（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位

三年级数学下册第二单元测试题

姓名： 得分：

一、请你填一填。（每空2分，共30分）

1、 240÷（ ）＝80 （ ）÷8＝0

2、（ ）÷7＝121……1

3、 300是5 的（ ）倍；220的4倍是

（ ）。

4、除数是一位数的笔算除法，要从被除数的

（ ）算起。

5、 0除以（ ）都得0。

6、 816÷4的商是（ ）位数。

7、 643÷3的商是（ ）位数，商是（ ），

余数是（ ）。

8、 6□8÷3的商的中间是0，□里最小是（ ），

最大是（ ）。

9、小军一个星期大约可以看67页的作文书，小

军大约每天看( )页书。

10、如果□96÷6的商是2位数，那么□里可以

填（ ）。

二、开心计算。(共40分)

1.直接写得数。（8分）

46÷2= 270÷9= 306÷3= 350÷7=

2400÷8= 30×4= 184÷2=

人教版小学数学三年级下册说课稿 除数是一位数的口算除法

人教版小学数学三年级下册说课稿 除数是一位数的口算除

法

一、教学内容

人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。

二、知识背景

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：

知识与技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学

除数是一位数的除法整理和复习说课稿

一、说教材

我说课的内容是人教版小学数学三年级下册中的“除数是一位数的除法单元的整理与复习”。这个单元的教学是在学生掌握了整十、整百的数除以一位数的口算、除法的估算和笔算以及验算的基础上进行的，它是以后学习较复杂除法的基础。本节课的教学重点是通过整理与复习，学生进一步理解除法的算理，掌握算法，提高计算能力，教学难点是在整理与复习中形成知识网络，在学习中学会整理与复习的方法。众所周知，整理和复习是为教学中的单元复习、单元知识小结而设计和编排的，以帮助学生达到“再现、整理、巩固已学知识，并使之系统化”的目的。根据复习课型的这一特点和学生的实际情况，我把教学目标分为三个方面：

（1）知识性目标：通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。

（2）能力目标：使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。

（3）情感目标：通过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。

二、说教法、学法

教法：创设宽松、和谐的学习环境，利用多媒体课件辅助教学，采用情境导入、指导整理、

400÷8＝4000÷8＝13×3＝360÷6＝2400÷6＝3×1000＝400÷8＝4800÷8＝7×800＝140÷7＝6300÷7＝96÷3＝80÷8＝4000÷8＝66÷6＝200÷5＝3000÷5＝88÷8＝320÷8＝1600÷8＝6×40＝540÷9＝3600÷9＝28÷2＝120÷2＝600÷2＝63÷3＝240÷4＝1200÷4＝11×4＝60÷2＝1600÷2＝4×60＝80÷8＝4000÷8＝4×80＝350÷7＝4200÷7＝11×7＝120÷4＝2000÷4＝66÷3＝240÷6＝3000÷6＝33÷3＝80÷2＝1400÷2＝3×400＝180÷9＝7200÷9＝55÷5＝450÷9＝3600÷9＝11×9＝150÷5＝4500÷5＝2×1000＝300÷6＝4200÷6＝2×10＝450÷5＝2000÷5＝8×80＝360÷4＝2000÷4＝77÷7＝

150÷3＝2400÷3＝96÷3＝200÷5＝4000÷5＝5×10＝240÷6＝3600÷6＝6×300＝450÷5＝1500÷5＝13×3＝350÷5＝4500÷5＝88÷4＝180÷6＝3000÷6＝2×1000＝120÷4＝3200÷4＝3×1000＝9

第二单元：除数是一位数的除法单元教学计划

单元教材分析：

本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0的除法、商末尾有0的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用有意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。 单元教学要求：

1、使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百除以一位数，会口算两位数除以一位数（商是两位数）的除法。

2、使学生经历一位数除以多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

单元教学重、难点：

1.在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。 2.掌握估算的方法。

3.商的中间、末尾有0的一位数除法。 4.估算的方法。

5.让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习中，培养学生自主学习的习惯。

单元课时安排：约13课时

课第 1 课时 时 1．使学生在理解算理的基

《口算除数是一位数的除法》教学设计

【教学目标】

1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

2．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真口算和检查的良好学习习惯． 【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法． 【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、创设情境，导入问题 1．口答

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

3、出示主题图：

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 二、探究新知，生成问题

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1．3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路

（1）想口诀二三得六2