可贵的沉默课文图片

可贵的沉默

铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！“知道！””孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没

有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

可贵的沉默

铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！“知道！””孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没

有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

《可贵的沉默》第二课时教学设计

海口镇小 夏江丽

【教学目标】：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：学会关心父母、回报父母的教育，怀有一颗感恩父母的心。

【教学重难点】：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学过程】：

㈠ 创设情境，导入新课

1．出示课件，播放生日歌：“听到这首歌，你们想到了什么？” 2．揭示课题，板书课题。并提出上节课留下来的问题。 ㈡以图激趣，整体感知

1．课件出示两幅画面。比较两幅图的不同，给图片取名字。 ㈢细读课文，体味情感

1．角色扮演中学习课文1—9自然段

①哪几个自然段是描写兴奋图的呢？（1—9自然段）这么热闹的场面，让我们也进去，角色扮演一下吧？（屏幕出示准备工作。）

②准备工作完毕，师生角色扮演开始。在扮演的过程中，相机理解“异口同声”

《可贵的沉默》说课稿

各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版三年级下册第五单元的第17课《可贵的沉默》。

一、说教材

（一）、教材的地位和作用

《可贵的沉默》是人教版三年级册第五单元的一篇课文，课文内容与学生比较接近，因此，本篇课文的教学，立足文本，走进生活，巧妙地为学生和文本牵一根生活的红线，引导学生联系生活实际去感受、去体验、去思考，体现“我在文中，文中有我”的教学境界。用这一根红线注入课堂一溪活水，提供给学生一个开放性的语文教学氛围，让学生以饱满的热情参与教学活动，让学生听、说、读、写各种能力得到和谐发展。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。 （二）、说教学目标

根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标：学习课文，能够正确读写本课词语，理解课文中生词，理清课文条理，理解课文内容。

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，透

过人物的语言、

《可贵的沉默》教学设计

基本信息 名称 《可贵的沉默》第2课时 所属教材目录 人教版三年级下册第五单元第17课 教材分析 《可贵的沉默》是人教版语文三年级下册第五单元的一篇精讲课文。主要内容是教师通过孩子生日与父母生日这一话题引导学生懂得了要关心并以实际行动回报父母。课文以师生对话为内容，对人物的语言，神态，动作进行了具体的描述。 学情分析 中年级的学生对于爱的感知能力还不太明显，为了使学生入情入境地学习，我充分利用了多媒体教学，使学生在直观形象的图文基础上以读为本，理解读文，感悟读文，在读中积累，在读中体会。最后通过课堂小结教导孩子们用实际行动来关心父母。 教学目标 知识与能力目标 能准确读写“祝贺、迅速、蕴藏”等生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。 过程与方法在读懂课文内容的基础上，引导学生从孩子们目标 的语言、神态、动作中体会他们的心情变化。 情感态度与品味关键词句感受父母的爱，学会感恩，关心他人。 价值观目标 教学重难点 重点 难点 抓住重点词句，理解文中孩子们的心理变化。 体会这沉默的可贵。 教学策略与 一、走进课文，学知识。 设计说明 这篇课文一个突出的特点就是，对语言，神态，动

名师精编 优秀教案

17《可贵的沉默》教学设计

设计理念：

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 学习目标： 1

9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速

外婆、建议、惊喜、”等词语。 234

住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心

小学 精品 教案 试卷

16.《可贵的沉默》教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3.体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。 教学准备： 课件 课时安排：第1课时 教学过程： 一、听音乐导入

1.课件播放音乐《祝你生日快乐》你知道这是什么歌吗？听到这首歌，你想到了什么？（指名学生回答）

2.的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文(板书课题，齐读课题）

3.同样是关于生日的，本文题目却与我们快乐的心情不一样，看到课题，你有哪些疑问呢？（如：谁沉默了？为什么沉默？为什么说这沉默是可贵的？）

二、感受父母的爱，懂得回报爱

1.过渡：今天就让我们带着这些问题，和老师一起走进课文，走

制作不易 推荐下载

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小学 精品 教案 试卷

近孩子们的心灵，一起来体会这“可贵的沉默”。

2.(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说

诚信，滋润你的人生。看看你生命的窗口吧！诚实，将会成为窗口上的帘子，装饰着这人生之窗。这样，成功就会离窗口很近很近。

诚信，美化你的人生。或许，盗版会给你带来钱财；或许，作弊能给你带来一张满分试卷但是，你付出的是比这还要可贵的诚信！

诚信，完美你的人生。每个人都渴望成功，有些人能为了平安到达成功的彼岸，便丢失了诚信。一旦失去诚信，成功就会离你远去。即使成功了，也是不道德的，不真实的！

对自己诚实，对他人讲信用；对自己负责，对任何人负责，你将拥有一个闪闪发光的心灵，一个完美的人生！

所有的人生背囊中，唯有诚信才能领你走向成功；唯有诚信才能让你在这个无奇不有的世界中，从容地面对自我，真诚地对待他人；唯有诚信，才能让人生完美！

做一个诚实的人吧，让它完美你的人生！

沉默的爱

生命随着肉体的消失而宣告终结，于是思念成了追悼的方式。在无数的碎片中，我拾起一些片断，将它拼凑成一个人。

父亲的身体一直不好，从小我便住在外婆家。7岁那年，因为妈妈工作的关系，我回到了家——一个全然陌生的家。父亲的脾气不好，妈妈处处忍让，但也没见他脸上露出过笑意，仿佛自己成为家中的元老是名副其实的。 他规定每晚六点以前必须开饭。有一次，母亲因烧鱼而晚开饭，父亲便一言不发，坐在那太师椅上。微胖的身驱，仿佛一个生锈的大水壶，只要一经加热，便可以沸腾。我不敢靠近，害怕会一触即发。那闸门式的嘴，好像只要一经打开，愤怒之词便会如潮水般涌来。

于是，每天我都循规蹈矩，不敢有丝毫犯规。一日，因汽车误班，我回到家时已六点半，我犹豫着，始终不敢进门，徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望，发现我在门口。我转身想逃，还没来得及，就觉得肩头一松，书包已被拿下，莫非他要打我？我不敢往下想，但父亲只是拍拍我的头，带我进门。“饿了吗？”见我点头，便不住往我碗里夹菜。

随着学业的加重，我回家的时间孔越来越晚，那条规矩也渐渐地变得名存实亡，只是父亲仍会坐在太师椅上，前后摇动着他那水壶般的身躯，等持着我和母亲回来吃饭。

日复一日，年复一年，

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三年级语文下册《可贵的沉默》生字组词人

教版

【贺】 读音：贺[hè]

巧记：倍“加”恭喜。 字义：庆祝，祝颂

组词：祝贺庆贺贺卡贺喜贺电贺辞贺岁恭贺新年 造字：形声法

造句：小明考试成绩优异，大家都去祝贺他。 笔顺：上部宽扁，下部窄长。“贝”撇为竖撇。 字歌：木材做房架马儿把车驾宝贝当贺礼烟草有雪茄 【顾】 读音：顾[gù]

巧记：预先无备，又遭厄运。

字义：①回头看，泛指看②照管，注意 组词：①回顾左顾右盼②兼顾 造字：形声法

造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。 笔顺：左部笔横略短；右部点要有力。 字谜：厄运突来页未闪开转过头看珍惜现在 【迅】

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读音：迅[xùn]

巧记：要飞没翅膀“十”字在下方，走之来帮忙。 字义：快

组词：迅速迅猛迅捷迅即疾风迅雷迅雷不及掩耳 造字：形声法

造句：消防队员接到报警，迅速赶到火灾现场。 笔顺：里面的部分要与“辶”协调；“辶”捺要平。 字歌：水大要防汛传言靠通讯行动应迅速及时传音讯 【复】 读音：复[fù]

巧记：午前“日