如何提出研究问题和研究假设

如何提出研究假设---研究问题的暂时答案

一、什么是研究假设

研究假设是对调查对象的特征以及有关现象之间的相互关系所作的推测性判断或设想，它是对问题的尝试性解答。由于这种设想目前还未获得充分的证据，因此研究假设需要在调查研究中加以证明。在研究“升学意愿”时，其中的一个课题是：“对升学意愿有影响的社会因素是什么？”针对这一问题，可提出“家长如何看待大学将会影响其子女的升学意愿”等假设。

研究假设概括地说明了社会现象的特征及其相互关系，因此它是对现象的一种理性认识。这种理性认识有以下几个特点：（1）研究假设必须是针对所要研究的问题而做出的尝试性的理论解释，它不同于一般的或普遍的理论解释。（2）研究假设必须能够由经验事实来检验。（3）研究假设必须以明确的概念为基础。（4）研究假设必须与有效的观测技术相联系。

它的来源主要有两种：（1）由以往的实践经验或实地初步探索而得出的假设。（2）由理论文献中得出假设。 二、研究假设的作用

1.指导调查研究。有了研究假设，就可以明确研究的重点和主要方向，使调查任务具体化，并明确是针对什么问题去收集资料、要收

集哪些资料，这样就能避免资料收集的盲目性和片面性。研究假设是设计调查方案的主要依据，有了假设

如何引导学生提出物理探究问题河北省永年县第十六中学( 0 5 7 1 5 0 )郝智敏[摘要]当今时代是一个需要创新型人才的社会，未来的接班人必须具备发现问题的才智和提出问题的胆略。因此教师在教学过程中应十分重视学生质疑能力的培养，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，激励他们敢想、敢疑、敢问。本文就引导初中学生善于提出物理探究问题的有关问题进行阐述。

[关键词]问题生活 课题库 资料收集法 专家法 随着课程改革的深入进行，广大物理老师越来越重视物新的问题。因此在指导学生从生活中寻找问题的过程中，指导理教学中的探究式教学。但是学生探究的问题来源于何处？这老师的主要工作是引导学生注意生活中的各种问题，为学生是教师在指导学生进行探究前必须弄清楚的问题。没有问题提供各种生活信息，引导他们对所观察到的、了解到的问题进就没有研究。所谓问题，就是客观事物之间的矛盾在人们头脑行思考。学生生活在学校环境中，对生活了解不多，教师有必的反映。在我们认识客观世界的过程中，问题是联系已知与未要为他们创造条件，让他们有更多的认识社会、认识自己的生知的桥梁和纽带，只有不断地产生新的问题，解决新的问题， 活。 人们的认识才能不断地向前发展。探究就是一个不断提出问 1 _ 3从

研究问题的调查说明

Statement of the research problem

The problem under investigation in this proposed work is the worsening solid waste situation found in urban Botswana. The concentration of population and business activities in urban Botswana is being accompanied by a rapid increase in the volume of solid waste generated from production and consumption activities. Against this situation of mounting waste generation, municipal authorities in the country seem unable to organize adequate collection and safe disposal of waste within the

如何提出数学教育研究课题

如何提出数学教育研究课题

著名教育家钱伟长在《群言》上撰文指出：“没有创新精神的教师，不可能培养出具有创新精神的人才，创新精神反映在工作上，首先是科研要创造，不搞科研的教师是不可能教好书

的。教师连创造力都没有，还谈什么培养学生的创新精神呢？教育必须有创新，这是建设国家的纲领性文件所要求的，否则，就不能完成科教兴国的战略目标。那种反对教师搞科研的观点是违背这一要求的。”

搞好数学教育科学研究,是提高教学质量的需要,是提高教师业务素质的需要,也是国内外学术交流的需要.为了搞好数学教育科学研究,首先要提出有意义的研究课题.著名数学家哈莫斯曾说过:\问题是数学的心脏.\数学是在不断提出问题、分析问题、解决问题的过程中发展起来的。

1900年,在法国巴黎召开了第一届世界数学家代表大会,大数学家希尔伯特(D.Hilbert)发表了题为\数学问题\的著名演说.在总结了19世纪数学研究成果的基础上,希尔伯特向数学家们提出了当时尚未解决的23个重大数学问题.在二十世纪,我们高兴地注意到,希尔伯特所提出的23个数学问题大部分已经解决,许多数学成果已经超过了23个问题的范围,但是,这23个数学问题,仍然被誉为二十世纪数学发展的里程

澳门《维护国家安全法》立法及实践问题研究

目录

澳门《维护国家安全法》立法及实践问题研究

引 言 ..................................................................................................................................................................... 2

（一）问题的提起及写作目的 ...................................................................................................... 2 （二）研究方法与内容 ..................................................................................................................... 4 一、维护国家安全法的立法过程 ..............................................

如何引导和培养学生提出有价值的数学问题

数学课程标准中明确要求学生“初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识”。但在目前的教学中，学生提问的能力令人担忧。相当部分的学生在课堂上没有问题意识，只满足于听懂教师讲课，有的即使有问题，也不愿大胆地提出来。作为一线的数学老师我感觉到，学生主动积极地提出问题，那是教学有效、成功的表现之一，也是提高学生学习能力和创新意识的重要途径。那么教师如何引导和培养学生提出有价值的数学问题呢？结合多年来的教学实践谈谈我的一点想法。

一、改进教学方法，创设学生提问的机会

以前的教学模式是老师讲，学生听，学生没有发言权，学生机械的接受来自教师的填鸭式的知识，老师说什么，学生就接受什么，学生从来不会有异议。教师在备课时往往只注重分析教材，注重课堂结构设计的环环相扣，无形中把学生这个活生生的随时可变的个体给忽视了，把学生当成了一个机械的东西。学生自己提出问题，解决困惑的时间被老师占用了。有的老师虽然也安排让学生提出问题，但只是象征性地在课堂小结之后，腾出一两分钟让学生提问题。同时，教师在教学中一般要求学生循规蹈矩，要发言先举手，如果教师没有同

《培养学生提出问题的能力》课题研究方案

一、本课题的国内外研究现状与趋势分析 （1）对我国传统数学教学的回顾与反思;

我国传统教学的“优势”在于短时间内可让学生大剂量的获取知识；解题训练好，学生解题能力（计算、推理、论证等）强等等，但是也存在着明显的“不足”：如学生学习被动，思维不活跃；问题意识差，不会主动发现及提出问题等。近年来，贵州师范大学数学与计算机科学学院的吕传汉、汪秉彝教授和美国德拉华大学(UniVersity 0f Delaware)的蔡金法博士对中、美小学高年级学生联合进行了“数学问题提出与解决”的跨文化研究，结果表明，中国小学生数学解题能力高于美国小学生，特别是在计算、推理能力上较强；但解题思维不活跃，囿于套公式、模仿范例，直观猜测、动手能力弱于美国小学生；美国小学生提出问题能力明显高于中国小学生，且思维活跃，直观猜测、合情推理能力较强。可见，我国传统的中小学数学教学模式，只重视训练学生解答已经提出的问题，并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练，而忽视了如何引导学生去发现和提出问题、去探索解决非常规问题，从而严重地影响了对学生创新意识和创新能力的培养。在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的数学问题

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XX课题开题报告研究假设

篇一：课题的开题报告与研究方案有何异同

课题的开题报告与研究方案有何异同课题方案有许多不同的叫法,其样式也不完全相同,如开题报告、实验方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。

开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。如实验量变的设置、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。

课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。

课堂教学中如何引导和 培养学生提出数学问题

【摘要】

我从教育杂志上看到一则报道：一个美国教育考察团到上海访问，听了一堂特级教师的物理公开课，整个教学过程中，教学方法灵活，重点突出，教学双边配合默契，课堂作业和思考问题都完成得很好。课后听课的中国教师无不叹服，可美国专家却不已为然。“这节课教师提出的问题学生都能回答，这节课还上它干什么？”原来他们认为学生应该带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是新课程理念对教育提出的一个要求，由关注学生回答问题转向学生提出问题、置疑问题。因此，教师须转变观念，由关注学生对问题的回答转向关注学生能否发现问题、提出问题。① 【关键词】心脏 引导 培养 诱发 创新

“问题是数学的心脏”，问题是数学的灵魂，问题是学生思维的中心。巧妙的问题可以诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，所以课堂上每节内容都应精心恰当地设计有意义的问题，使学生产生解决问题的紧迫感，大脑产生浓厚的兴趣。从事8年初中数学教学实践的我，逐渐意识到：要使学生会从数学的角度发现和提出问题，形成独立思考的习惯，首先要使学生具有“问题意识”，具有提出问题和解决问题的强烈愿望。爱因斯坦提出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解

第三章 研究问题的确定 名词解释

问题是人们在学习和工作中遇到的疑难和矛盾，反映了人们对客观事物或现象认识的不足。

研究课题是研究者在专业学习或实践活动中经过反复思考、验证，从众多理论或实践问题中挑选出来，并作为某一项研究活动所要具体解决的问题。

科学研究过程是科学地认识客观事物的过程。包括四个阶段：发现问题、了解情况、深入思考和实践验证。 文献法是指通过查阅、整理、分析文献资料，了解某一研究的相关信息，探索某一研究问题的方法。

文献泛指运用文字、图形、符号、音像等手段记录人类知识的一切有价值的典籍，包括手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、幻灯片、微缩胶片和各种形式的电脑软件等。

课题论证是对确定研究课题的过程中各个环节的研究工作进行反思和总结，对选定的问题进行分析、预测和评价，以避免其盲目性。

简答题

正确选题的意义？①研究问题的确定是学前教育研究的重要环节，②所确定研究的问题直接影响着学前教育研究活动的方向和内容；③正确的选题有助于研究者提高自己的专业素质和研究能力。

研究者在确定研究问题时要遵循哪些原则？①所确定的研究问题必须是有价值的；②所确定的研究问题影视可行的；③所确定的研究问题应是有创新性的；④所确定的研究问题应符合科学性