部编太阳教学设计公开课教案
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(部编版精编公开课教学设计)《四个太阳》名师 教学设计
4 四个太阳 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。
本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。 课前准备
1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)
课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看
部编版《司马光》公开课教学设计
《司马光》教学设计
毛华巧【教学目标】
1.在随文学习的过程中认识“司、登”等5个生字,会写“司、登”等7个字。
2.通过跟读、自由朗读、齐读等朗读方式正确朗读课文,感受文言文的韵律美,并尝试背诵课文。
3.学会用注释法、组词法、联系上下文等方法了解课文大意,并用自己的话将故事讲给他人听。
4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【教学重点】
1.通过跟读、自由朗读、齐读等朗读方式正确朗读课文,感受文言文的韵律美,并尝试背诵课文。
2.学会用注释法、组词法、联系上下文等方法了解课文大意,并用自己的话将故事讲给他人听。
【教学难点】
1.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【教学过程】
一、关注姓氏,谈话导入
1、猜猜老师姓什么?
2、毛老师也想认识你,你姓什么?(询问3-4位学生)
3、今天老师还带来一位小朋友,他的名字叫——,他姓什么?
4、你还知道哪些“复姓”?
5、今天我们来学习一篇课文,题目就叫——(齐读课题)
6、教学生字“司”(平舌音,半包围结构,笔顺先外后内,“口”的起笔在框的外面)
二、跟读熟读,书声琅琅
1、这篇课文和我们平时学习的课文有什么不同?(预设:篇幅很短,只有两句话;有些地方标有数字;读完之后,不知道什么意思)这是
小班公开课教案:《太阳和月亮》
小班公开课教案:《太阳和月亮》参考
活动目标:
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围,体验诗歌带来的不同意境。
2、初步理解诗歌内容,学习有感情地诵读。
3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。
活动准备:
1、两段不同风格的音乐(《森林狂想曲》,《摇篮曲》)。
2、图片若干(小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等)。
活动过程:
一、导入
1、听音乐入室(播放《森林狂想曲》)
今天活动室除了来了那么多客人老师,还来了两个特殊的小客人。
2、出示图片太阳
(1)教师:小朋友们好。幼儿:太阳公公好。教师:我们的宝贝可真有礼貌,太阳出来了,白天到了,你们去干什么呀?
幼儿自由回答。
教师:太阳出来了,白天到了,小朋友们都去幼儿园,一起做游戏了,白天真热闹!
3、出示图片月亮
教师:太阳落山了,月亮出来了,小朋友们好。
幼儿:月亮好。
教师:月亮出来了,晚上了,小朋友们要去干什么呀?
幼儿自由回答。
教师:月亮出来了,晚上了,大家都睡着了,夜晚静悄悄!
二、看图理解儿歌
1、分别出示太阳和月亮,提问:太阳出来了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看谁醒来了?
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
幼儿:小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了……
3、太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来
公开课教学设计
公开课课前预习作业
【授课课题】
《职业对从业者素质的要求》(高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目)请各位同学尽量找到上学期课本
一、全班分成三个小组,每个小组组建一个公司,确定公司名称、公司负责人、公司LOGO、口号、精彩队秀(造型表演)将上述内容呈现在卡纸上 二、现在你们公司经营有方,不断发展壮大,需要招聘新员工,你希望招聘的员工具备哪些条件?请撰写一份招聘简章,简章内容包括公司名称、提供职位(只写一个岗位)、岗位条件、工作人员素质要求、公司待遇。简章重点要说明你们公司对于员工的具体素质要求。将上述内容呈现在卡纸上 三、各公司派代表来展示说明本公司简章。
1
公开课教学设计
【授课课题】
《职业对从业者素质的要求》(高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目) 【授课班级】
【授课教师】
贵州省畜牧兽医学校 李晓梅 【授课时间】 1课时
【教学设计思路】
学情分析:中职学生文化基础、行为习惯差是不可回避的事实,但他们也有优势和长处,在厌烦理论学习的同时,多数喜欢动手实践、操作能力较强,在教学设计时就应当根据中职生的特点,从大处着眼,从小处着手,从现在做起,为未来职业发展计议,遵循寓教于乐、深入浅出、循序渐进的原则,
部编本桥优质课公开课教案
(一)导入新课。 1、(出示课件)
请同学们读读屏幕上的两句话,你发现了什么?
人只生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;两者不可兼得,舍生而取义者也。
有献身于社会,才能找到那短暂而有风险的生命的意义。
2.师:今天也学习一篇与生命有关得课文,曾经有一个村子,村子里有一座窄窄的木桥,桥虽窄,却是村民们通往外界的一条重要通道。许多年过去了,有一天黎明,这座桥和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这究竟是场怎样灾难的呢?请同学们齐读课题。 (二)检查预习、整体把握。 1、检查:(课件出示)
指名认读词语:你认为哪些字的读音需要提醒大家注意? 学生识记字形:你记住了哪些字?是怎么记住的? 2、观察这些词语都是与什么有关?
根据学生的回答,老师相机板书“洪水 村民 老汉” 。 (三)以读促悟、品味语言。
1、过渡:当你看到“洪水”两个字,脑海中会浮现怎样的画面? 2、默读课文,找出文中描写大雨和洪水的句子,说说你从中感受到了什么?
3、汇报交流 :(随学生回答出示课件)
句一:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
文成公主进藏公开课教学设计 公开课
文成公主进藏
【设计说明】
《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”,意在引导学生了解故事的各种形式,激发学生读故事、讲故事的兴趣,从而明白做人做事的道理。本篇课文语言浅显易懂,故事性强,富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。学生读懂并不困难,但由于文章篇幅较长,复述课文是学生认知水平的新起点,所以练习抓住课文的主要内容,简要讲述故事,提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。
基于以上几点,本教学设计力求体现这样三点:1、整体入手,以点带面,突现阅读教学的基本规律。2、采用自主、合作、探究的学习方式,体现独立阅读课文的教学特色。3、方法引领,循序渐进,突破教学的重难点。
一、教学目标:
1、读通课文,读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2、了解民间传说的特点,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩,体会藏族人民对文成公主的感情, 受到民族团结的教育。
教学重难点:(100字左右)
1、抓住课文的主要内容,练习简单地讲述故事的经过; 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。
一、图片导入,提出问题: (一)、出示西藏风光图片
同学们,首先我们来看看西藏的风光。西藏是一个
部编版枫树上的喜鹊 公开课教学设计优质课教案获奖
二年级《枫树上的喜鹊》教案
教学目标:
1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字,会写“欢、
好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?” 、 “! ” 的作用,感受课文富有童的,纯净
透明的语言。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。 教学重点:
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表 现角色的不同性格。 教学难点:
能体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的快乐。 教学过程:
一、创设情境 导入新课
1、师:小朋友们,桃花红,柳树绿。(画图:枫树)这是一棵很大又很高的枫树。你们听,(放音乐)枫树把小喜鹊也吸引过来了。(贴图)
这就是我们今天要讲的课文《枫树上的喜鹊》,孩子们,请伸出小手跟老师一起板书课题。齐读课题,第9课起,生读:枫树上的喜鹊。 二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
下面请同学们自由读课文,(出示读书要求)请同学们看清要求。 2、检查学生的预习情况。
(1)小喜鹊们飞出来了,你认得他们吗?(出
部编版枫树上的喜鹊 公开课教学设计优质课教案获奖
二年级《枫树上的喜鹊》教案
教学目标:
1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字,会写“欢、
好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?” 、 “! ” 的作用,感受课文富有童的,纯净
透明的语言。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。 教学重点:
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表 现角色的不同性格。 教学难点:
能体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的快乐。 教学过程:
一、创设情境 导入新课
1、师:小朋友们,桃花红,柳树绿。(画图:枫树)这是一棵很大又很高的枫树。你们听,(放音乐)枫树把小喜鹊也吸引过来了。(贴图)
这就是我们今天要讲的课文《枫树上的喜鹊》,孩子们,请伸出小手跟老师一起板书课题。齐读课题,第9课起,生读:枫树上的喜鹊。 二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
下面请同学们自由读课文,(出示读书要求)请同学们看清要求。 2、检查学生的预习情况。
(1)小喜鹊们飞出来了,你认得他们吗?(出
祖父的园子教学设计(公开课教案)
心灵的花园
——《祖父的园子》教学设计(第三稿)
教材分析
生命的园子
作者采用白描的写法,如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹与刻画,而这一切东西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性。
这个园子里有诱人的蜂蝶,有神奇靓丽的榆树,活泼可爱的倭瓜、玉米??在这个园子里的一切都是健康的、漂亮的??
——可以说,这个园子既是一个自由的天堂,又是“快乐”的泉源。
在这里,我可以与祖父快乐地游玩,可以随意地瞎闹、乱闹;在这里,留下了太多太多我和祖父的欢笑声;在这里,留存了“我”一生中最美好的,也是唯一美好的记忆??
本文以散文的行文特点,诗化的语言,以一个儿童的视角,再现自己曾经在祖父园子里的生活。
另一方面,从本文的出处以及作者的身世背景来看。
本文选自萧红绝世之作《呼兰河传》中的第三章。这一章中开始出现整本小说中的第一个正式的人物——“我”的祖父。《呼兰河传》写成与1940年左右,这时,萧红作家因为反抗封建包办婚姻阔别自己的故乡十几年了,此时,她身处异乡,感受着祖国正在遭受着战争的灾难。带着国破家亡的忧伤,再加上自己贫病交加,内心涌现出一个女性作家的片片柔情——这个时候,她更希望自己
祖父的园子教学设计(公开课教案)
心灵的花园
——《祖父的园子》教学设计(第三稿)
教材分析
生命的园子
作者采用白描的写法,如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹与刻画,而这一切东西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性。
这个园子里有诱人的蜂蝶,有神奇靓丽的榆树,活泼可爱的倭瓜、玉米??在这个园子里的一切都是健康的、漂亮的??
——可以说,这个园子既是一个自由的天堂,又是“快乐”的泉源。
在这里,我可以与祖父快乐地游玩,可以随意地瞎闹、乱闹;在这里,留下了太多太多我和祖父的欢笑声;在这里,留存了“我”一生中最美好的,也是唯一美好的记忆??
本文以散文的行文特点,诗化的语言,以一个儿童的视角,再现自己曾经在祖父园子里的生活。
另一方面,从本文的出处以及作者的身世背景来看。
本文选自萧红绝世之作《呼兰河传》中的第三章。这一章中开始出现整本小说中的第一个正式的人物——“我”的祖父。《呼兰河传》写成与1940年左右,这时,萧红作家因为反抗封建包办婚姻阔别自己的故乡十几年了,此时,她身处异乡,感受着祖国正在遭受着战争的灾难。带着国破家亡的忧伤,再加上自己贫病交加,内心涌现出一个女性作家的片片柔情——这个时候,她更希望自己