高二化学网课视频免费
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高二化学9.3
普兰店市高级中学 化学 学科学案
课题 化学反应与能量的变化 课型 新授 年级 高二 主备人 授课时间 知识与技能:1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化 形式。 学习2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量变化,而目标 且能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的。 过程与方法:通过阅读教材整理基本知识点,学会整理和分析的能力。 情感态度价值观:培养整理信息的能力。 学习活动内容设计 预习反馈 1.阅读教材填空: 化学反应,不仅有 变化,还伴随 变化,其变化形式有 。 2.想想必修二学过的知识填空: 常见的放热反应有 。 常见的吸热反应有 。 新知探究 一、焓变 反应热 1、焓变 ①概述:焓(H)是与内能有关的 。在一定条件下,某一化学反应是吸
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篇一:BTSE
王答村是一个拥有5000人、6000亩耕地的大村,是乡政府所在的王答乡中心村,而且地处208国道和榆古路交汇处,交通便利,地域广阔,现有两委班子成员8人,其中支委4人,党员90人,党员代表3人,村民代表23人。近年来,村两委班子成员,认真贯彻落实党在农村的各项方针、政策,团结带领广大村民群众,团结一致,努力践行“三个代表”重要思想,积极开拓,勇于创新,大力发展专业市场,并有一个科学合理的新农村建设规划,初步实现了“十一五”开好局、起好步的要求。在抓好经济建设,带领群众奔小康的同时,认真践行“八荣八耻”重要观念,以建设文明新村为目标,不断提高了全村群众的整体素质,使两个文明建设取得了显著成效,初步实现了内增凝聚力、外增吸引力、提高向心力、发展生产力的目标。
王答村以创建“五个好”村党组织为目标,实施富民强村战略,充分发挥村党组织的领导核心作用和党员的先锋模范作用,推动了村级各项事业的蓬勃发展。
一、加强队伍建设,切实发挥战斗核心作用
以支部书记杜冬富为核心的党支部班子,坚持高标准、选能人、用强人的工作要求,严把村干部入口关。从入党积极分子、转业军人、致富能手中选出工作能力强和责任心强,具有开拓精神的后备干部,进入党支部班子,并对村干部进
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篇一:励志10天改变一生终极突破
10天改变一生:终极突破
《终极突破》
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*终极突破第1天自卑等于自杀
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你给自己贴了失败者的标签,就注定自己的一生是失败的!
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我深信,这是一本魔力之书(1)
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使用说明
当你阅读这本书时,你要把这本书当作你个人的真挚朋友或者内心深处的另一个自己。就好像这本书是作者单独为你个人而写作的书,把那些对你有意义的句子、词汇做上记号,记住自我激励的语句。
同时,你还要在书中寻找你可以应用的知识。当你看到那些令人生厌的缺点时,你要严格按照本书的要求付诸行动。在你进行思考和计划的期间,要努力回答本书每章所提出的每一个问题。因为你知道,一本好书的标志就是这本书能读你。
我对你的失败进行诅咒——它是一把利剑:把你的恐惧、冷漠、自卑、消极??统统砍掉。然而,我仍警告你:
这本书不一定会给你什么帮助。但如果你真正想把你的生活改变得更好,如果你想改变过去令人生厌的自我,如果你并不想戏弄自己,这本书便是你通往更光明未来的导航图!因为你的人生将真正从此开始与众不同!
“脱胎换骨”还是“继续堕落”
人生走到某个转弯处,你驻足回望,全部结果可以用四个
高二化学试题高二化学同步测试—化学反应速率
2003-2004学年度上学期
高中学生学科素质训练
高二化学同步测试(5)—化学反应速率
一、选择题 (本题包括10小题,每小题2分,每小题只有一个答案符合题意) 1.决定化学反应速率的主要因素是 ( ) A.反应物的浓度 B.反应温度 C.使用催化剂 D.反应物的性质 2.在2A+B 3C+4D反应中,表示该反应速率最快的是 ( )
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A.v(A)=0.5 mol·L1·s1 B.v(B)=0.3 mol·L1·s1
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C.v(C)=0.8 mol·L1·s1 D.v(D)=1 mol·L1·s1
3.甲、乙两个容器内都在进行A→B的反应,甲中每分钟减少4 mol A,乙中每分钟减 少2 mol A,则两容器中的反应速率 ( ) A.甲快 B.乙快 C.相等 D.无法确定
--
4.20
高二化学合金教案
合 金
【教学目标】
1. 认识金属与合金在性能上的主要差异及其原因; 2. 了解合金元素的种类、含量对合金性能的影响;
3. 知道生活中常见合金(如:铁合金、铝合金和铜合金)的组成、性能和用途; 4. 感受新型合金的特殊性能及其在现代社会的应用; 【教学重点】
1. 金属和合金在性能上的主要差异及其原因; 2. 铁合金、铝合金和铜合金的组成、性能和用途; 【教学难点】 合金的结构与性能之间的关系 新课导入:用日常生活中的事实回答下列问题:
1.你在日常生活中用到哪些合金产品?(展示各式各样的合金图片)
2.合金用品与纯金属相比有什么优点?
铁生锈 不锈钢
线 超合金导体
导
记忆合金
知识讲解:一、认识合金 (板书)
合金:由两种或两种以上金属(或与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。 物理性质:
(1)一般情况下,合金比纯金属硬度大、更坚硬; (2)多数合金的熔点一般比各成分金属的低;
(3)一般来说,合金的性质并不是各成分的性质的总和,合金具有良好的物理、化学和机械的性能;
(4)合金的性能可以通过所添加的合金
高二化学常见晶胞
物质的结构与性质,晶体与晶胞类型,经典题型
晶体与非晶体
【高考热点】
1.晶体的组成、结构以及晶体类型的判断。 2.同种和不同种晶体类型性质的比较。 3.晶体结构分析及晶胞中微粒数目的计算方法。 4.晶体类型与微粒间作用力的关系。
区别晶体与非晶体可用:X-射线衍射
晶胞
(1)概念:描述晶体结构的基本单元。 (2)特征
任何间隙①无隙:相邻晶胞之间没有_________。
取向 平行 ②并置:所有晶胞都是________排列的,_________相同。 离子晶体的晶格能
kJ·mol。 (1)定义:气态离子形成1摩离子晶体释放的能量,通常取正值,单位:_________(2)影响因素
大 ①离子所带电荷数:离子所带电荷数越多,晶格能越______。②离子的半径:离子的半径越______,晶格能越大。 小 (3)与离子晶体性质的关系
大 高 ,硬度越___ ,且熔点越___晶格能越大,形成的离子晶体越稳定_____。
-1
物质的结构与性质,晶体与晶胞类型,经典题型
晶体基本类型和性质的比较
1、晶体类型的方法
①依据作用力判断
离子键→离子晶体; 共价键(原子间)→原子晶体; 分子间作用力→分子晶体; 金属键→金属晶体; ②依据物质的组成
高二化学乙炔3
高二化学乙炔3
高二化学乙炔3
一、乙炔的化学性质
1、氧化反应(1)燃烧
2C2H2 + 5O2 4CO2 + 2H2O (液) + 2600KJ 现象: 发出明亮而带浓烟的火焰 , 原因是含碳量很大 (2)与强氧化剂反应 可使酸性高锰酸钾溶液褪色,但褪色比乙烯的要慢
点燃
2、加成反应CH CH + Br2 CHBr=CHBr(1,2-二溴乙烯)
CHBr=CHBr + Br2 CH CH + 2Br2 CH CH CH + 2H2 CH + HCl
催化剂
CHBr2—CHBr2 (1,1,2,2-四溴乙烷) CHBr2—CHBr2 (总反应式) CH3—CH3 CH2=CHCl (氯乙烯) [ CH2—CHCl— ] n —
△催化剂
△
n CH2=CHCl 催化剂 注意:加成比例为 1∶2 , 1mol的乙炔最多可与2mol其它分子加成
高二化学乙炔3
乙烷、乙烯、乙炔的结构和性质比较分子式
C2H6
C2H485.7% 120° 平面型
C2H292.2% 180° 直线型 含C = C (叁键) 碳化合价未饱和 活泼 加成、氧化火焰明亮,带浓烟
80% 含 C分数 109°28′ 键角 构型 正四面体(甲烷)
含C—C (单键) 含C
高二化学常见晶胞
物质的结构与性质,晶体与晶胞类型,经典题型
晶体与非晶体
【高考热点】
1.晶体的组成、结构以及晶体类型的判断。 2.同种和不同种晶体类型性质的比较。 3.晶体结构分析及晶胞中微粒数目的计算方法。 4.晶体类型与微粒间作用力的关系。
区别晶体与非晶体可用:X-射线衍射
晶胞
(1)概念:描述晶体结构的基本单元。 (2)特征
任何间隙①无隙:相邻晶胞之间没有_________。
取向 平行 ②并置:所有晶胞都是________排列的,_________相同。 离子晶体的晶格能
kJ·mol。 (1)定义:气态离子形成1摩离子晶体释放的能量,通常取正值,单位:_________(2)影响因素
大 ①离子所带电荷数:离子所带电荷数越多,晶格能越______。②离子的半径:离子的半径越______,晶格能越大。 小 (3)与离子晶体性质的关系
大 高 ,硬度越___ ,且熔点越___晶格能越大,形成的离子晶体越稳定_____。
-1
物质的结构与性质,晶体与晶胞类型,经典题型
晶体基本类型和性质的比较
1、晶体类型的方法
①依据作用力判断
离子键→离子晶体; 共价键(原子间)→原子晶体; 分子间作用力→分子晶体; 金属键→金属晶体; ②依据物质的组成
高二化学教学反思
篇一:高二化学教学反思
高二化学教学反思
德江二中 化学教研组 余伟
教师能否真正把握好课堂教学,很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,亦即教师的自我监控。因为在教学活动中,无论是教学目标的确立与修改,教学内容的安排与组织,教学策略的选择与变换,教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等,都需要教师综合各方面信息进行分析与判断,做出相应的决策,并付之于教学过程中。
一、 多总结、多体会,善于发现问题善于发现问题,是实现“反思性教学”的首要任务。
教学中的问题,往往具体表现在教师教学设计的合理性,以及课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性,这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。
1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作