结题研究报告评价意见

结题研究报告

项目教学法在“涉农专业”教学中的应用研究

衡水科技工程学校课题组

摘要：河北省 “送教下乡”活动的全面开展，创新了农村职业教育办学模式，成为了全国农村职业教育改革试点。我校在 “涉农专业”教学中，面对新的教学模式和新的教育群体，在校领导大力支持下，积极尝试与探索项目教学法教学。项目教学法在“涉农专业”应用研究开展以来，全校更新教育教学理念，强化师资培训，针对“送教下乡”教育教学的特点，结合当地产业特色制定实施性教学计划，创建专业技能课程以农业周年生产为主线，生产技术环节为各个教学项目单元，文化课合理穿插进行的项目教学体系，构建全新课程体系和学生考核评价体系。进一步充实丰富了“送教下乡”“2+3”教学模式，更加凸显“送教下乡”教育教学的特点。项目教学法的实施，贯彻了“边学习、边实践、边致富”的教学理念，完成了“三个中心”的转换，实现了“教、学、做”有机的融为一体，提高了教学的针对性、实效性和学生学习的积极主动性，促进学生文化知识和生产技能的双提高。项目教学法作为我校“涉农专业”主要的教学模式，成为农村职业教育教学改革的成功范例，得到了广大师生的充分肯定，并且为农村培养出了一大批“有知识、懂技术、会经营”农村经济发展急需的实用型人才

“多元评价方式课题研究”结题报告

（课题负责人：何宗武 课题主持人：王忠红）

一、问题的提出

1、基础教育课程改革的需要。

当前，从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术，都有了本质性的变革，此次，我国课程改革响亮地提出，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要，注重发展和变化过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生各方面的潜能。改变单纯通过书面测验考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生，注重在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。而现行评价方法和评价技术的相对滞后，必将成为制约评价功能转变的瓶颈，使得评价方式与评价技术等方面的研究，成为本次课程改革的目标之一，也是本次课程改革的一个显著特征。

2、素质教育的需要。

当前由于受应试教育的影响，教师普遍存在重知识传授、轻综合素质能力培养的思想。教师只注重知识的传授，只看重学生的文化考试成绩，完全忽略了学生的个性发展和全面发展，把学生的考试成绩当成了评价学生的最重要的依据，甚至是唯一的依据。在评选三好学生、优

《有效评价，激活课堂的策略研究》

结题报告

一、问题的提出

新课程强调建立促进学生全面发展教师不断提高和课程 不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程 强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。对小学生进行评价活动，是学生发展的需要，是 以学生为主体的思想的体现，是教育活动的一部分，具有重要意义。但好多教师的做法是过分关注学生学科知识和技能的掌握，而忽视学生在学习态度、情感倾向、学习习惯、思维品质等方面的发展；评价的内容片面，过分注重了学生学习数学知识的结果，忽视了学生学习数学知识的过程；评价的主体单一，没有形成多方面、多层次的评价体系，往往以偏概全，扼杀学生的个性；评价的作用有限，不能帮助学生认识自我、建立自信，忽视通过评价激励学生的学习。从而造成课堂沉闷，学生“沉默寡言”的状况。

《标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认

河北省教育学会“十二五”规划课题

《城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用》结题报告

课题名称：城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用

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城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用

结题报告

课题名称：城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用 类型：全国教育科学“十二五”规划立项课题

一、课题提出的背景

（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

而近年来，城镇中学评价学生的重心在于考察与选拔，注重智力因素，忽视非智力因素；注重量化标准，忽视质的评价。具体表现在：1、考试使学生失去学习的兴趣，失去了主动性，不能唤醒学生的自我评价、自我完善、自我激励、自我发展的自主意识，抑制了学生的个性发展。 2、评价的内容受“知识本位”化的影响，只注重知识系统的检测，忽略学生综合素质的考查。3、评价形式单一，方法机械，只重结果，不重过程，不能全面反映学生的综合素质发展状况。 （二）本课题组选择“城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用”这一课题进行实验研究，不

“如何指导学生正确记忆英语单词”课题研究结题报告

课题的提出

“英语单词记忆法研究”课题的提出，源于以下两点：首先，我校英语两极分化现象十分严重，很多学生在记忆单词方面，不能摆脱\死记硬背\的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力。另一方面， 仁爱版教材对单词量的要求越来越高，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，很可能越学越吃力。久而久之，学生就把英语当成一门苦差，失去了学习的兴趣。另外，我们也想通过这项研究，改变一些教学观念。过去，我们更多的是关注如何教学生，让学生或使得学生明白、掌握，而忽视了引导学生自学、自思、自练。这也就要求我们要改变教学观念，变“教”为“导”。 课题论证及其意义

在中学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。中学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。古人云：\授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。\从某种意义上，在英语教学过程中，教会学生如何学习比传授知识更加重要，因为掌握学习方法是可以终身受用的，是通向成功的桥梁。 三、研究目标

《小学美术作业评价方式的实践与研究》 结题报告

一、课题提出的背景

新的美术课程标准以其全新的教学理念，改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台，将美术学习活动方式划分了四个学习领域：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。在这四个领域中【造型·表现】、【设计·应用】两个学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆设计创造，外化自己的情感和认识；【欣赏·评述】学习领域，则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式，内化知识，形成健康的审美情趣；【综合·探索】学习领域，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，引导学生积极探索美术与其他学科，与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观，需要拓展对学生美术评价的范畴，需要关注学生的发展，关注学生的成长过程，重视对学生成长过程的评价，需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。

评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。无可否认，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式—学业评

《提高欠发达地区职校模具专业数控操作技能

的研究》结题报告

怀集县职业技术学校 数控课题组

2011年9月—2014年12月，我们承担了肇庆市基础教育课题《提高欠发达地区职校模具专业数控操作技能的研究》课题的研究任务。在怀集县教育局教研室的指导下，在中山鑫一特精密机械有限公司、珠海南特铸造股份有限公司、怀集登云汽配厂等有关企业和广东省轻工职业技术学校、珠海市第一中等职业学校、肇庆市工业贸易学校、阳春市中等职业技术学校等兄弟学校的大力支持下，本课题组全体成员群策群力，分工合作，认真严谨地完成了调查研究、数据分析、调研报告撰写、拟定数控专业课程方案，探索开发学生用实训教材，开展典型试验研究等一系列工作，取得了相应的研究成果，为欠发达地区模具专业数控操作技能提升提高了指导，收到了预期效果。现作结题报告，请专家审核。

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （一）课题提出的背景 1、社会现状

随着我国进一步对外开放，工业生产的快速发展，我国正成为世界性的生产、制造大国，而现代制造的核心技术是数控技术，随着生产企业使用数控技术的领域越来越广，企业对具有数控设备操作、维护能力的人才需求越来越大，2004年国家数控系统研究中心的专项调查显示，全国数控机床

课题研究中期结题报告参评

《提高课堂教学有效性的策略研究》阶段总结 印江民族中学政治课题组 祝修玲

课堂教学的有效性是教学的生命所在，学生在课堂中究竟学到了什么？课后得到了什么？这永远都是课堂教学要反思和研究的问题。

如何提高课堂教学的有效性，一直是我们每个教师非常关心和想要解决的问题。长期以来，中学政治课教学始终处于尴尬的状态。从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用；从近几年的情况来看，政治课的作用尤其是它的德育功能越来越突显，大有加强的必要；从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。

针对以上情况，2011年11月，印江民族中学政治组以“提高课堂教学有效性的策略研究”为研究课题，向铜仁地区基础教育课题实验申报，于2012年4月经铜仁市教育局评审通过，被确定为市级一般课题。课题经市级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了我校高中三个年级的学生为研究对象，课题组成员分工合作，着手开展课题的实践研究。在经历了一年多的研究之后，反思我们的做法和效果，把取得的成功经验和存在的不足进行阶段性总结。

一、取得的初步成果

第一，教师教学理念更新，提高了教师业务水平，提升了教师整体素质。

课题研究结题报告

《提高学生的阅读与写作能力的研究》结题报告

兴宁市永和中心小学

课题负责人：罗星湖

课题组成员：罗辉龙、陈兴、张苑、李黎苑、杨苑媚 执 笔：罗辉龙

【内容摘要】山区小学英语教学普遍存在重视听说能力培养，忽视阅读和习作的教学，造成了学生不会写到不愿意读写、惧怕读写，导致小学毕业生升入初中后阅读和写作基础薄弱状况。本课题研究，通过对农村小学生的英语读写水平（技能）、心理状态的研究、探讨，了解农村小学生英语读写中存在的问题，摸清学生英语读写的心理、读写的内容，培养学生养成良好的习惯，高效地提高学生的英语阅读与写作技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，通过本课题的研究，从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村小学生英语读写能力培养模式，全面提高农村小学英语教育教学质量。

【关键词】农村小学；英语；阅读写作；存在问题；有效策略 一、课题研究的背景及意义。 1、课题研究的背景

听、说、读、写是小学英语教学的四项技能，而现今山区小学英语教学过程普遍重视听和说的能力，在大部分的英语课上，授课老师组织了大量的听说活动，包括生动有趣的游戏及课本剧表演，而很少出现阅读和习作的活动，偶尔出现读写任务，通常也只会安排在最后一个环节即布置家庭

篇一：《初中数学学困生转化策略的研究》课题研究结题报告 《初中数学学困生转化策略的研究》课题研究结题报告 镇头中学 宋雪琴

一、课题的界定及需要解决的问题：

学困生过多已成为制约农村初中数学整体教学质量全面提高的瓶颈，如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体，根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生，培养他们的学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和思维习惯，充分调动他们积极主动参与教育教学活动，与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，使他们健康成长，不让一个掉队，就显得尤为重要。

实行义务教育后，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异的扩大，特别是在数学学科上的差距。近几年的数学中考成绩反映出全县中考数学成绩低分率都在30%左右，有些农村中学甚至更高。这其中主要原因是这样一部分学生群体的数量有增无减，他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度，或对完成数学学习任务有一定的困难；或在心理上对学习数学有较严重的厌恶感、恐惧感，或缺乏战胜困难的信心和恒心；或没有科学的学习方法，学习上如果缺乏了自觉性和主动性，处在一种被动的学习状态；以至