校本课程体系图谱

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构建自强教育校本课程体系

作者：崔海

来源：《教育》2016年第16期

教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主阵地，也是本校自强教育特色构建的一个重要渠道。学校以“自强教育”课题研究为载体，在教学方面努力从课程、课堂和教师三个角度搭建师生自强成长的舞台，创设自强成长的环境，引导自强成长的方向。

教师、学生、家长自强共识

课程是一所学校的产品，想培养什么样的学生，就要有什么样的课程，国家课程和地方课程是上级的统一规划，而校本课程则是自留地。《健全人格与心理和谐》一书中，阐述了自强品质形成的几个重要渠道：其中教师的人格影响，父母的教养方式和文化传统的影响都是重要因素，也提出自信是人生成功的基石。一年来，学校在课题研究中把校本课规划为自强教育系列（包括教师课程、家长课程和学生课程）和特色课程系列两个方面。前者在于创设学生自强成长的环境，正面引导。后者基于多元智能理论，通过丰富多彩的课程为学生提供建立自信角度，重在激发，培塑。

要培养学生的自强人格，教师首先要有自立、自信、自尊、勤奋、坚强的意志力等人格品质。其次，家长也应自强，只有教师、学生、家长三位一体达成共识，共同努力提高，才能实现我们的教育蓝图——构建自强教育。

自强课程

本校确立了《优化课程资

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构建实践校本课程体系打造学校体验特色发展

作者：贺趁明 张志文

来源：《新一代》2017年第15期

摘 要：校本课程开发以学校课程的价值为立足点，秉承“在体验中完整成长”的办学理念，以体验式教育为切入点，以校本课程实践为着力点，以社团课程开展为突破点，以在体验式课程学习过程中发现并发展学生的潜能、优势为目标，积极推动学校的课程观体现和整体课程建设，促进学生、教师、学校、家庭同时实现“在体验中完整成长”的发展，着眼学生创新精神和实践能力的培养，课程设置的多样化、现代化和可选择性，改变以一种类型课程培养学生、以一种人才规格评价学生的课程模式。

关键词：构建；校本课程体系；实践；体验；发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。”新课程改革已赋予了学校课程自主权，我校在前期不断学习和借鉴中外教育家陶行知、蒙特梭利、孙瑞雪等教育理论的基础上，于2012年提出了“在体验中完整成长”的办学思想。如何开发出适合学生和学校的校本课程，同时彰显学校办学特色，成为

青州实验中学校本课程图谱

课程目标：

1、突出学校“文化立校”的办学特色；

2、建设一支思想过硬、素质精良、知识广博、业务精湛的教师队伍； 3、促进学生的全面发展，培养绅士风度、淑女风采、中国灵魂、世界眼光、伟人气质、领袖风范、各行各业领军人物”

课程架构：“一体两翼三板块22序列” “一体”：学校的核心课程，即国家必修课程；

“两翼”：教师专业发展、成长的“师本”课程，学生全面发展的“生本”课程；

“三板块”：学校办学特色、管理特色板块；教师专业发展、成长板块；学生全面发展板块；

“22序列”：学校重点开发、开设的22个课程。

第一部分：学校办学特色、管理特色课程计划 课程内容：

学校文化立校特色、学校课改特色（包括：精彩文化课堂建设、“高中三年教学一体化研究”“目标导引教学”）、国际化办学特色建设、三阶段六系列三十六层次德育工程；精细化管理与精致化服务项目。

课程实施：

在校长领导下由学校职能处室和管理干部承担相关项目研究与实践，教职员工自愿参与。

第二部分：教师专业发展、成长课程

课程内容：

1、教师专业发展课程：教师专业发展优势研究、教师专业发展的路经研究；教师的专业阅读与写作研究；教师的专业偶像与自信研究。

2、教师的专业成长课程：

特等奖：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作品 编号 64 464 1755 1753 655 751 1233 901 646 1396 作品名称 陶艺 青少年理财 校园微电影 红十字精神 创意航天 海南骑楼 皮影 沛县封侯虎 纸绳巧编织 艺术博览 作者 张新江、王燕、屠晓蓓 周旭华 黄宏、戴君 蒋玉宇、俞晓瑾、董勤、周云、徐睛、王刚、李品磊、刘晓佳、汪庭国 叶 笛 韩民姝 朱玮芳 张振华、朱桂金 张艳霞、郝晓霞、刘子锋、王素珍 刘群英、方放、徐佳玮、蒋宗海 上海市松江区三新学校 海南省海口第二中学 湖南省长沙市开福区新竹第二小学 江苏省徐州市沛县体育中学 山东省博兴县湖滨镇见桥小学、佳海工艺品厂 上海市杨浦区打虎山路第一小学 初中 初中 小学 小学 小学 小学 浙江省吴兴高级中学 高中 单位 山东省青岛第二中学 上海市第四中学 江苏省锡山高级中学 学段 高中 高中 高中 一等奖：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作品编号 924 1530 1380 1526 100 629 523 674 1438 907 作品名称 黎族饮食文化 自我管理 人生幸福课 工艺烙画 陕西民俗采风 剪纸艺术 我为图狂 生活中

特等奖：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作品 编号 64 464 1755 1753 655 751 1233 901 646 1396 作品名称 陶艺 青少年理财 校园微电影 红十字精神 创意航天 海南骑楼 皮影 沛县封侯虎 纸绳巧编织 艺术博览 作者 张新江、王燕、屠晓蓓 周旭华 黄宏、戴君 蒋玉宇、俞晓瑾、董勤、周云、徐睛、王刚、李品磊、刘晓佳、汪庭国 叶 笛 韩民姝 朱玮芳 张振华、朱桂金 张艳霞、郝晓霞、刘子锋、王素珍 刘群英、方放、徐佳玮、蒋宗海 上海市松江区三新学校 海南省海口第二中学 湖南省长沙市开福区新竹第二小学 江苏省徐州市沛县体育中学 山东省博兴县湖滨镇见桥小学、佳海工艺品厂 上海市杨浦区打虎山路第一小学 初中 初中 小学 小学 小学 小学 浙江省吴兴高级中学 高中 单位 山东省青岛第二中学 上海市第四中学 江苏省锡山高级中学 学段 高中 高中 高中 一等奖：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作品编号 924 1530 1380 1526 100 629 523 674 1438 907 作品名称 黎族饮食文化 自我管理 人生幸福课 工艺烙画 陕西民俗采风 剪纸艺术 我为图狂 生活中

课程学习体系

课程名称

前段+后端+二次开发+网络营销

HTML、CSS、Div+CSS布局、Javascript脚本、Dreamwaver的使用、Photoshop的使用，专业网络公司网页调试技巧，掌握高效、快速、协作的项目流程,具备独立动手能力，积累真实项目实际开发经验，由浅入深、全面详解网站建设开发中前端布局的技巧，内容涵盖了基本概念、高级应用、实战经验与技巧等。授课过程中通过现场实操结合课后作业的方式，来帮助学员对Web应用知识的理解和实战技能的提升。 WAMP（Windows+Apache+Mysql+PHP）环境配置及调试技巧、PHP数据类型及运算类型、PHP语句、函数及数组的应用、 MYSQL在PHP5的应用、SQL语句、PHPMyadmin应用、Cookie、Session、会话控制及认证技术、PHP上传技术、PHP面向对象基础、Smarty应用及缓存技术、内置函数、缓存应用、正则表达式、数据合法性校验、Ajax无刷新技术、JavaScript对象标记(JSON)、DOM、数据采集系统，了解国内外PHP开源产品，熟悉ZendStudio开发工具，掌握中型网站技术解决方案，熟悉使用优秀版本控制系统SVN（ Subver

第一单元 我的家乡 第一课 认识周围的世界

—家乡永昌县

教材说明

本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。 教学目的

1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 课堂教学设计

第一课时 我们的学校

一、激情导入

同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解） 二、组织课堂活动

1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动

四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？ 五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。

第二课时 在大家庭中生活

一、谈话导入

班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。

二、看图讨论

教师出示图片，学生看图讨论。

三、组织课堂活动

你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）

四、想一想

1

第二中学校本教材《泥塑》前言

前 言

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。经校领导和教师们的慎重考虑下，决定将“泥塑”溶入我校校本课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建艺术特色，以此为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。特别是学生泥塑创作，以其生动、活泼、趣味的艺术形式深受学生的喜爱。浓厚的生活气息，乡土气息和现代经济发展的冲击，为学生实践创作提供不可或缺的素材，而生活在农村的孩子们，每天与大自然接触，与泥为伴，这些都是学生走进“泥塑”校本课艺术殿堂的外在环境，同时，学校的美术教师就是泥塑艺术的爱好者，内部条件也十分成熟，让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，学生更自由的、更充分的发挥自己的想象力，创作力和表现力。同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生

课题名称：名著阅读

1

—走进《西游记》

名著阅读《西游记》教案

对联入课堂 古韵生情趣

“佳句千年浸墨香，妙联万古传风雅”。对联凝练、雅致，最能体现语言的魅力，寓对联赏析于名著教学中，能化繁为简，激趣启智，唤醒美感，对提高学生的人文素养和审美能力，不失为一种创新和有效手段。

对联

1日日花开 时时果熟

2不入飞鸟之丛 不从走兽之类 3时闻仙鹤唳 每见凤凰翔 4从来未识深和浅 今日方知轻和重 5珍馐百味般般美 异果佳肴色色新 6色欺榴蕊艳 味胜桂花香 7悟空变化人间少 妖怪神通世上稀 8道旁杨柳绿依依 园内花开香馥馥

9宁恋本乡一捻土 莫爱他乡万两金 （唐太宗叮嘱玄奘） 10暗放玉龙飞彩凤 私开金锁走蛟龙 11（一路）饥餐渴饮 夜住晓行 12（妖怪）电目飞光艳 雷声振四方

13那长老，战兢兢心不宁 这马儿力怯怯蹄不举 （见到老虎） 14沉鱼落雁之容 闭月羞花之貌 15雨后披蓑擒活鲤 风前弄斧伐枯木 16有 降龙

跳绳校本课程

目 录

前 言????????????????????????????????（1） （一）课程设置依据 （二）课程设置理念

第一章 跳绳的概述?????????????????????????.（3） （一）跳绳简介 （二）跳绳教材的功能 （三）跳绳的要求及注意事项

第二章 跳绳的方法?????????????????????????..（5） （一）怎样学跳绳 （二）跳绳的课堂练习 （三）趣味跳绳十一法

第三章 跳绳的比赛规则???????????????????????.（9） （一）比赛场地及器材 （二）比赛的项目与规定 （三）比赛内容

第四章 跳绳的评价????????????????????????.（10） （一）小学生跳绳技能定性评价量表 （二）小学生跳绳次数定量评价量表

前 言 课程开发背景说明

新的一轮课程改革不仅给国家课程的创造性实践开辟了天地，而且为地方课程和校本课程的建设提供了机遇。地方课程与校本课程的设置，其目的就是要弥补单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高，又能促进学