如何提高初中生物课堂教学的有效性

如何提高初中生物课堂教学的有效性

于立青

（广东实验中学附属天河学校，广东 广州 510500）

摘要：本文通过实践，总结了如何提高初中生物课堂教学的有效性，主要包括以下内容：（1）通过生物科组集体备课，并让学生在授课前进行3分钟演讲以激发学习兴趣；（2）课堂上让学生变成主人，老师做好导演角色，并适时、适当的利用实物、多媒体来讲解一些抽象问题。（3）合理利用兴趣班的课外活动为课堂教学准备素材。通过该教学策略，轻松完成了教学目标，丰富了学生课外知识，培养了学生积极思考和交流的好习惯，激发了学生学习的主动性与能动性，大大提高了课堂教学的有效性。

关键词：生物 课堂教学 有效性

在新课改的形式下，各地中学生物教师都在为适应新课程改革而努力（周世杰, 2004；林荔, 2005; 陈玉华, 2006；尚海,王欧, 2006）。切实适应新课程改革，真正把生物课堂上的有灵性，最大程度体现学生的主体地位，是本人追求的目标之一。

在统一学习了洋思的教学经验之后，本人大胆尝试把更多的时间留给学生。初一学生刚刚接触生物这门学科，生物课堂习惯的培养非常重要，但是内容多、时间少是大家有目共睹的实际情况，如何在这种情况下提高课堂效率，显

生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。这次漂亮的小编为您带来了初中生物课堂教学设计【优秀2篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：初中生物课堂教学设计 篇一

教学目标：

1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

3、运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

重点难点：

1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

2、抽样检测时正确的取样方法。

教学设计

一、种子萌发的环境条件

1、问题的提出

方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？

方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？

引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。

播放录像（或CAI课件），创设问题

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

提高初中生物课堂教学实效性的研究课题实施方案

一、问题的提出：

新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，我校初中生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，因此，研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。我们多林镇中心学校是比较边远、偏僻的地区，农村中学，生物学科由于不纳入中考，学科教师队伍中非本专业教师的很多，教师流动性较大，因此，教师在准确地把握课程标准和合理的使用教材方面；在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面；在短时间内引导学生有效学习方面都也存在着困难。学校在设置教学课时通常较少，初一年级每周2课时，远远不能保证探究、合作学习的有效地实施。因此，研究如何提高课堂教学的实效的问题也凸现出来。传统的教学策略在教学实践中的应用，往往忽视学

提高初中生物课堂教学实效性的研究课题实施方案

一、问题的提出：

新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，我校初中生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，因此，研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。我们多林镇中心学校是比较边远、偏僻的地区，农村中学，生物学科由于不纳入中考，学科教师队伍中非本专业教师的很多，教师流动性较大，因此，教师在准确地把握课程标准和合理的使用教材方面；在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面；在短时间内引导学生有效学习方面都也存在着困难。学校在设置教学课时通常较少，初一年级每周2课时，远远不能保证探究、合作学习的有效地实施。因此，研究如何提高课堂教学的实效的问题也凸现出来。传统的教学策略在教学实践中的应用，往往忽视学

提高初中生物课堂教学实效性的研究课题实施方案

一、问题的提出：

新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，我校初中生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，因此，研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。我们多林镇中心学校是比较边远、偏僻的地区，农村中学，生物学科由于不纳入中考，学科教师队伍中非本专业教师的很多，教师流动性较大，因此，教师在准确地把握课程标准和合理的使用教材方面；在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面；在短时间内引导学生有效学习方面都也存在着困难。学校在设置教学课时通常较少，初一年级每周2课时，远远不能保证探究、合作学习的有效地实施。因此，研究如何提高课堂教学的实效的问题也凸现出来。传统的教学策略在教学实践中的应用，往往忽视学

如何提高初中数学课堂教学的有效性

梁巧玲

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力呢？我的思考是： 一、建立和谐的师生关系

在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂上老师一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简短的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心里接受你、认可你，从而使学生对你所教学科感兴趣。在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例屡见不鲜，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，营造一种民主、平等、和谐的师生关系，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。

二、提高备课的有效性

有效备课重要的是应根据学生个体进行钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。 分层教学要把握好五个环节：一要明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；二要指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；三要围绕

1

教学目标，

关于提高生物课堂教学有效性的一些思考

教学有法，教无定法，有效教学是老师永无止境的追求。课程改革的呼声在不断影响和改变着教师的观念，然而观念的改变不一定能直接转化为教师素质的提升，练就持续胜任的教学本领需要教师在实践中不断感悟、总结。

关于提高生物课堂教学有效性问题，我在教学中进行了反复的尝试与思考，现将个人见解归纳如下：

一、确立恰当的教学目标是保证课堂教学有效性的前提

一堂课教师的一切活动都是围绕教学目标进行的，教学目标的确立也体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择。教师只有认真学习课程标准和吃透教材的前提下，准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。

同时，新课程强调三维目标的有机统一，只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展，缺乏任一维度目标的教学都会使发展受损。制定完整的三维教学目标，还应该注意各模块每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序，不仅如此，课堂中教师还要将学生通过积极参与和有效参与活动，使知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度真正做到有机统一。

二、充分利用教学资源，精心整合教学内容，使课堂教学有效、高效

教材作为一