1000以内数的组成和读写评课稿

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

课 时 计 划

月 日 星期 本学期第 节 教学内容 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 重点、难点和关键 1000以内数的组成 课型 新授 1、 在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。 2、 认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、 在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 教具准备 小棒，1000个方块的课件，小黑板上画数位表，纸上的数位表每人一张，0、2、3数字卡每人一套。新课 标第 一 网 课时安排 第1课时 教师活动 学生活动 一、创设情境： 师：请同学们命同10根小棒捆成一捆，谁能用自己的话来说明这捆小棒？ 一和十之间有什么关系？ 二、探索新知 师：10个一是一十，10个十是一百，那么百和千之间有什么关系呢？（出示方块图）有几个方块？你怎么知道的。 一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，一直数到900

《千以内数的组成和读写》教学反思

本节课是在学生学习了100以内数的组成和读写的基础上教学的，因此学生对读、写数已经有了一定的基础。教学的主要目标是让学生会读、写1000以内的数，并能说出各数的组成。教学重点是数的读写，难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。

在教学时我先复习旧知，让学生说说我们学过的计数单位和它们的顺序，再让学生数千以内的数，然后我问，会数了想读写他们吗，引到新课上来。借助PPT出示计数器引出三位数，练习写读三位数，并适当小结方法。紧接这出示试一试，让学生比较中间有0和末尾有0的两个数的读写方法，从而突破难点。然后学生脱离计数器读数、写数，最后再总结读数和写数的办法。

整堂课中，我大胆放手地让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种练习进行巩固新知，让学生在练习中得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。另外，在课堂上我还注意评价语言，增强学生的自信。例如“你说得真好”、“你们真善于总结”等激励性的语言激发了学生的积极性。 整节课也存在很多的不足之处，我在备课时，没有充分“备”学生。我要求学生按照自己的意愿去

《万以内数的认识》评课稿

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，王老师的这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动,达到预定的教学目标,体现新的教学理念。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：

一、重视培养数感。学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”马老师通过让学生估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

二、重视培养估算能力。从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，在本堂课中，通过估算绿豆的个数，加强培养孩子们的数感。

三、很重视驾驭教材。从整堂课的设计中，我发现马老师的设计既源于课

《1000以内数的读写》说课稿 一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书二年级下册课本第69页例2，练习十五相应习题。

二、教材分析

以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。

三、教学目标

(一)知识与技能

l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。

2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。

3、掌握1000以内数的读法、写法。

(二)过程与方法

l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、初步培养学生自主探索，类推能力。

(三)情感、态度和价值观

1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。

四、教学重、难点

五、教法与学法

本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。

(一)复习引入

1、在计数器上拨一拨、读一读下面各数。说出每个数的组成。

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《1000以内数的认识》说课稿

赤水市第一小学 代少全

一、说教材分析

这节课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中的开篇第一课。

总的来说，这一单元内容是认识万以内的数。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。而“1000以内数的认识”是以后学习更大的数的一个重要的过渡。

二、学习者特征

学生已经学习了“20以内的数的认识”、“100以内数的认识”，这一学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是以后学习大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。学生在平时的生活中已经接触过一些了1000以内的数，只是没有系统的认识。

三、教学目标 1、知识与技能：

使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道“10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千”；认识计数单位 “千”； 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：

引导学生在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；让学生经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地

《数的组成和读写》教学设计

青铜峡市汉坝小学李菲菲

教学内容

苏教版小学数学一年级下册第24-25页。

教学目标

1. 能掌握100以内数的正确读、写方法。

2. 熟簇掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3. 透一步体会100以内数的意义。

教学重难点

重点：掌握100以内数的读、写方法。

难点：理解数的组成。

教具学具

课件、小棒、计数器

教学过程

一、复习20以内数的组成

1.复习数位知识。

师：嗯，同学们对于20以内数的组成掌握得非常好，

今天这节课我们将继续来学习“100以内数的组成和读写”

（出示课題）

二、互动新课

（一）整十数的组成和读写

同学们，上学期我们知道用小棒表示数字，一根一根的数，数十根捆成一捆就是一个十，那么要用小棒来表示40，需要摆几捆呢，有小棒的同学可以自己试着摆一摆，好，现在我们来看一下，一个十用1

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捆表示，那么40里面有四个十，就需要摆4捆。

师：那老师要考考你，4捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢？你能在计数器上拨40这个数吗？

师：老师这里也有个计数器，你们看看老师和你们拨的一样吗？

提问：十位上的4颗珠子.表示什么？（4个十）

你能.看着计数器把它写下未吗？这个数的十位上耳

几？（4） 4表示什么？（4个十）个位上呢？

所以4个十是多少？（

亿以内数的读写

教案内容

修改内容

一、亿以内的数读法和写法 1、亿以内数的读法 （总第1课时）

教学内容：十进制记数和数的读法 完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题 教学要求： 1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。

2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。 3渗透历史唯物主义教育。

教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。

教学难点：亿以内数的读法

教学准备：鹏博士教学软件、计数器

教学过程： 一、复习： 1、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。 2、回答问题：

（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （2）一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？

（3）读出下面各数：4759605870029000 从右往左说出4759各数的数位。板书： 4759 千百十个 位位位位 二、新课

（1）在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如2000年北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比