小学语文荷花教案
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部编版小学语文三年级下册 《荷花》 教案
精读引领课——《荷花》教学设计
【教学目标】:
1.认识4个生字,读准多音字“挨”,会写“蓬、瓣”等11个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。
3.试着边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。
【教学重点】:边读边想象画面,体会优美生动的语句。
【教学难点】:写一种自己喜欢的植物。
【教学过程】:
一、初读交流,以学定教
1.猜谜导入。
同学们,今天老师带来了一则谜语,认真听:“一个小姑娘,坐在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”打一植物。
2、你还看过什么样的荷花?
3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗?资料卡介绍叶圣陶。
4、、揭题,齐读课题。
5、检查词语。
同桌互读,男女生比赛读,划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到
具体语境里进行巩固识记。
二、重点品读,随文得法
1、默读
2、3自然段,说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”?画出你觉得优美生动的语句,把自己的感受和体会写在旁边。
2.同桌讨论交流自己的阅读体会。
3.教师预设答案引导学生展示:
(1)你画出了哪些优美生动的语句?有觉
三年级语文 荷花 精品教案 - 图文
苏教版教材三年级下册
12 荷花
教学设计:
一、教学目标:
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。学习本文中精彩的比喻排比等
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。3.学习边朗读边想象的读书方法。 4.揣摩精彩的语句。欣赏荷花的美丽。 二、教学重点与难点:
重点:理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅 活的画”。
难点:体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 三、教学评价设计:
1.利用多媒体课件演示 2.通过边读书边想象的方法 3. 通过各种形式的读 四、教与学的准备:
学生:预习课文,自学生字词,把课文读通,背诵有关荷花的两首古诗。 教师:
有关荷花的多媒体课件。 五、教学课时:2课时 六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、创设情境,导入新课
1、学生背诵课前所积累的描写荷花的古诗。(《晚出净慈寺送林子方》《小池》)
2、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之人们之所以喜爱荷
小学关于荷花的作文
编者按:如果大家觉得内容不错,记得分享给你的小伙伴们哦!内容简介:徐天宇我喜欢荷花,所以每次散步,我总爱到小区里的那个荷花池边走走。荷花池就在小区大门旁。暑假开始时,... 有兴趣就读继续看完以下内容吧!
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范文一:荷花
徐天宇
我喜欢荷花,所以每次散步,我总爱到小区里的那个荷花池边走走。
荷花池就在小区大门旁。暑假开始时,荷花都已经盛开了。荷叶铺满了整个池塘,像给池塘穿了一件碧绿的衣裳。
池子里的荷花,都有一件雪白的衣裳。白天把它“穿上”,夜晚将它“脱下”。荷花像睡莲一样,夜晚也要“休息”呢。
今天,我又去荷花池边散步了。一阵风吹来,一池的荷花就像是欢迎我似的欢畅地舞蹈了起来。伴随清风而来的是一丝花香,淡淡的,立刻让人觉得心旷神怡。看着满池洁白的荷花,我想起了宋朝周敦颐写的《爱莲说》中的那句:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”
不仅我喜欢到这儿散步,小区里的其他居民也常常结伴而来,还时时有其它小区老人们的身影呢。瞧,他们又停在荷花池边,细细观赏荷花!
这一池荷花,真是一颗发光的宝石呀!
四年级:徐天宇
范文二:荷花
梅花有不怕寒冷,在风雪中挺立,不与别的花争奇斗艳的品质;茉莉花的香气怡人;鸡冠花颜色鲜艳。
荷花淀微课教案
一、教学目标
学会文本细读,通过分析人物的简单对话,来把握人物的心理活动和了解人物的性格。 二、教学重难点 1、教学重点
分析水生嫂和水生的人物性格 2、教学难点
通过简单的人物对话,把握人物心理活动和性格特征。 三、教学方法 1、讲授法
老师通过讲授的方法,带领学生对文本进行细读,感受课文的语言魅力。 2、讨论法
分小组讨论问题,以老师为主导,学生为主体,注重学生主体性的体现。 3、点拨法
在同学讨论后,老师在同学的回答上进行点拨,达到加深、巩固的作用。 4、诵读法
分析人物之间的对话,就要深刻体会对话中的含义,因此,有必要要求学生分角色朗读对话吗、,体会对话里人物的感情。 四、教学过程 1、导入
人物之间有效的对话,不仅能达到交流的作用,更能使旁人从对话中感受到说话人的性格特征。在孙犁的《荷花淀》这篇诗画小说中,作者运用了大量的人物之间的简单对话,接下来,我们就将从这些对话里感受人物的心理活动和性格特征。 2。、文本细读
请同学们看到水生夫妇离别时的最后对话 “你有什么话嘱咐我吧。”
“没有什么话了,我走了,你要不断的进步,识字,生产。” “嗯”
“什么事情也不要落在别人后面。” “嗯,还有什么?”
“不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们
小学语文嫦娥教案
小学语文嫦娥教案
【篇一:王会东:《嫦娥》教学设计】
《嫦娥》教学设计
普底乡中心小学 王会东
教师简介:王会东,男,出生于1983年6月,现在于百里杜鹃风景名胜区普底乡中心小学任教,工作十年以来,曾任教过数学、语文、思品、艺术等课程。现任职称小学高级教师。2011年5月分别获百里杜鹃风景名胜区低年级组品德优质课(录像课)二等奖和普底乡中年级组语文优质课一等奖。本人现居住于贵州百里杜鹃风景
名胜区普底乡中心小学,联系电话:18286795966望各位多多指教! 教材分析:
知人论诗:李商隐(813----858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人,才学兼具,却多愁善感。二十多岁便考取进士,他原来也有很高的政治抱负,但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠,以致于抑郁不得志,而造成他伤感忧郁的性格。李商隐所处的时代,正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的时候,他原依靠牛派的令狐綯考取进士,后与李派的王茂元的女儿结婚,婚后过着美满幸福的生活,但不久王夫人死了,他非常感伤。政治上的冲突,情感上的失落,使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。
解读《嫦娥》:此诗理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有
小学语文《赵州桥》教案
16 赵 州 桥
【教学目标】
⒈自主学习本课生字;理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉有感情地朗读课文,了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。 ⒊了解介绍“古建筑”的一般方法,学习归纳课文主要内容。
⒋了解赵州桥的历史地位和价值,体会中国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学重点】
了解介绍“古建筑”的一般方法,学习归纳课文主要内容。 【教学难点】
理解“创举”在文中的具体所指。 说明:
关于目标一、二:上面已经阐述,四年级的学生对于生字的学习以独立自主为主。关键词的理解应引导学生结合课文内容感受作者用词的恰当,并帮助学生巩固积累理解词义的方法。在学习课文的过程中,除了让学生了解赵州桥的特点之外,应让学生结合课文内容读懂作者是如何把这些特点写具体的,旨在引导学生关注作者表达、积累写作方法的同时,掌握阅读方法。
关于目标三:本单元阅读训练重点是“继续练习归纳课文的主要内容”,此项能力的训练三年级未涉及,本学期的第三单元已有过训练。但第三单元主要是叙事类文章,而本单元是以描写景物为主,因此,归纳主要内容的方法不一。本课是这个单元的第一篇,属于介绍“古建筑”类的文章。所以,在选择教学内容时,既要关注这类文章的一般介绍方法,即概
小学语文《草原》教案
一、教学目标
1.有感情地朗读课文,能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。
2.品味优美语句,通过小组合作探究,体会文中的表达方式。
3.体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
二、教学重难点
1.重点:品味优美语句,体会文中的表达方法。
2.难点:体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。
三、教学过程
(一)导入新课
播放歌曲《草原》。同学们,你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色,生机勃勃,温暖)今天呢,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原美丽的风光,感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)
(二)整体感知
1.教师范读课文,学生圈画难理解和难认的字词。
明确:柔美、渲染、勾勒。强调书写。
2.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,思考:草原给你什么样的印象呢?
明确:美。
提问:草原的美体现在哪几个方面呢?
明确:风光美,人情美。
(三)深入研读
(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。
将学生分成四人一组,运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。
(2)欣赏优美的句子,体会比喻的修辞手法。
小组讨论,
部编人教版三年级下册语文-3 荷花(教案)
3.荷花
课题 荷花 课型 新授课 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景,以及“我”陶醉在此景中,与荷花设计说明 融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。教学时,我利用文中插图,让学生细心观察,感受荷花的美,再通过读文,从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读,让学生在意境中感受荷花的美,把作者的情感融入自己的情感。 1.收集荷花的图文资料。(学生) 学前准备 2.预习课文,认读生字、词语。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字,会写11个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累优美语句。 1.认识生字,读写生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 导案 1.教师课件出示谜语:“开在炎炎烈日下,学案 1.学生交流汇报。 (1)展示荷花的图片资料。 (2)荷花的生长特点。 (3)描写荷花的诗句。 2.学生交流作者的相关资料。 3.学生带着疑问,自由诵1
学习重点 学前准备 教学环节 达标检测 一、谜语导长在清清碧波中,身
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计
信息技术应用于小学语文教学的课例
——《荷花》
深圳市宝安区为民小学 陈云开
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段,能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境,使课堂变得多彩生动,这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性,从而优化了语文课堂教学,使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学语文三年级课文《荷花》一课的教学为例,说说如何运用录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。 [教学目标] 1. 知识技能目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语言。 2.过程方法目标:
(1) 通过配乐朗读感悟,感受荷花的美丽。
(2) 通过观看视频,情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导,化身荷花,展现荷花姿态之美,感受作者对荷花的喜爱。 3.情感态度价值观目标:
观看荷花图片和视频,欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。 [教学重点]
通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和欣赏满池荷花的静态美和动态美。 [教学难点]
对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的
《荷花》
《荷花》语段设计
【语段内容】
人教版三年级下册第三课《荷花》第二自然段
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三篇花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上就要破裂似的。
【语段细读】
本段主要描写了荷花生长的各种优美姿态。语言优美精炼,富有感染力,是《荷花》这课学习的重点段落之一。细读之下,有以下两大特点:
一、抓住关键词句来表情达意。关键词如“挨挨挤挤、、碧绿、大圆盘”写出了荷叶大与多;“冒、露”写出了荷花的艳丽夺目,可爱至极。关键句用“有的...有的...有的”连起了荷花生长期中三种美态。无论是关键词,还是关键语句都表达了作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美。
二、文字优美精炼,富有感染力,留出了大片让人遐想的空间,可做补白练习。即可训练学生运用语言文字的能力,又丰富了学生的想象力。补白训练分为两大类
1.口头练习。
①发挥想象,用比喻的修辞手法说说荷叶的绿与多。
②用“有的…有的…有的…”句式口头说说盛开的荷花都听到什么呢?刚开
的荷花都在干什么?将要开的荷花又在想些什么?
③这么多荷花从荷叶中冒出来,仿佛想干什么呢? 2.书面表达。
写法