初三历史学科教学计划

第一章 历史、历史学与历史观 一、什么是历史

广义的历史：客观世界的运动发展过程。 狭义的历史：人类社会发生发展的过程。

第一个层面：就是作为一种人类过去的各种体验和人类社会及自然界已经发生过的存在，是独立于此时人类的、具有游离于此刻主体的外部实在性。

第二个层面：就是包括对这一系列事件解释和重构的留存及对这些留存的再解释再重构。

总之，历史就是曾经发生过的一系列事件和对这一切事件的解释和重建的一种存在。前者就是客观历史，后者可谓历史学。 二、什么是历史学

历史学的学科特征 时序性、整体性、时证性

1、过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。我们所学习的古今中外的历史知识，已经成为历史的陈迹，人们只能间接认识，无法直接体验。即使历史研究也不可能“复原”历史全貌，只有尽最大努力去追求真实，“贴近”历史。

2、具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。这主要表现

篇一：2014年中考历史真题及答案-陕西历史(扫描版)【学科网】

篇二：学科网 微课堂 高中历史 选修四

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考

浅谈社会与历史学科教学要构建学生的积极心态

[摘要]在新课程理念的指导下，历史与社会学科教学要更新教学观念，优化课堂教学，教师要使自己的教学艺术个性化，从而构建学生的积极心态。

[关键词]新课程 提高 质量 要素

在社会与历史学科教学实践中，经常可以听到有的教师发出这样的感叹：“这个问题我讲了好几遍，学生还是不懂。”究其原因，固然与教师的“讲”不无关系，但与学生没有积极的心态更有关系。学生只有保持良好的学习态度与持久的学习兴趣，才能顺利的开展学习活动，因此，学生必须有一颗学习上的积极心态。希望通过此篇浅薄的论文能引起大家对学生积极心态的重视。

一、更新教学观念是构建积极心态的前提

构建学生积极心态，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。培养学生积极的心态，首先要求教师树立正确的形式观和教学观。

1．以人为本的学生主体观。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。要构建学生积极的心态，教师必须充分发挥学生的主体性和挖掘其潜能，树立以人为本的主体观。为此，教师应特别注意克服下列错误观念与做法：一是无视学生的主动性。教师过于注重知识的传授，滔滔不绝，“忽视”学生的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何培养学生历史学科素养

作者：甘元平

来源：《读与写·下旬刊》2018年第06期

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0154-01

课程标准指出“普通高中历史课程必须全课程标准指出“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能。在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”“历史课程.是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律 。进一步培养和提高学生的历史意识 、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”因此，在日常教学和复习备考中，培养和提高学生历史学科素养应成为教学过程和复习备考的重点内容和主要方向，从而使其成为提高学生高考成绩的主要手段和有效途径。

1.高中学生应具备的历史学科素养

1.1学科基础知识。虽然高考试题远高于历史教材，但源于历史教材，学生学科素养的根本源于学科基础知识，因而，熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。 1.2学科思维。历史学科问题的认识往往需要科学思维，掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最

中考历史学科注意事项

一、复习要领

1.回归课本，查缺补漏。

考前回归课本，先读目录，包括单元标题、课题、每课的小标题，熟悉历史发展阶段、历史阶段主题、历史发展线索。考前几天阅读教材不需要逐字逐句精读，应当泛读，运用概括法阅读，从背景（原因）、时间、人物、地点、目的、经过、结果、性质、影响等方面去概括每个历史事件，注意分清楚直接原因、根本原因；国内影响和国际影响等。读书时要注意课本上的黄色框里的引言、蓝色小字、插图、地图、笔记等，这些可能会成为考题的资料来源。在此基础上，结合专题复习几大板块，对教材中相互联系或容易混淆的知识点进行整合，其中要特别注意中外历史的联系。

2.关注热点，尤其周年。

关注时政热点和重大事件的周年纪念。中考命题从来不回避热点问题，复习时应多加留意。

3.总结错题，自查整理。

考前将所有做过的练习，特别是套卷整理在一起，把自己的错题进行归类，哪些是知识性的错误，哪些是技巧能力方面的错误，对于知识性的错误要逐一落实相对薄弱的知识点，对于技巧性的错误，回顾老师讲的做题方法，总结答题规律。

二、应试技巧

1.开卷考试带什么书？怎么翻书？

历史开卷考试资料以一套为主，这一套必须是你特别熟悉的一套，课本或速查都可以，不要所有资料搜集一大摞都带上，轻装

2014-2015第一学期学科教学计划

2、学生与文本作者对话 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生 的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法 3、生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。 其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学 生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对 话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？ 教科书的编者就是用这样的阅读提示语， 给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启示， 让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和 周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 (二)促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生 从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这

历史学考研二级学科

历史学考研各专业方向介绍

历史学主要设有史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史和世界史8个二级学科专业。其每一个专业都需要有深厚的学术功

按照教育部的规划，历史学主要设有史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史和世界史8个二级学科专业。其每一个专业都需要有深厚的学术功底与长时间的专业知识的积累。该专业毕业生多数都在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构或文物考古研究、博物馆等单位任职。而这些单位对学历的要求还是很高的。

1. 史学理论及史学史

研究范围包括历史哲学研究、中国古代史学史、中国近现代史学史、现代史学思潮、现当代史学研究、史学名著研读、学术大师研究、方志学、历史研究法、西方史学理论与方法、西方史学史等。 培养适应我国社会主义建设事业需要的、具有面向现代化、面向世界、面向未来的高层次的史学理论和史学史专门人才。最终成为掌握本学科基本理论、方法和最新学术动态，具有独立从事学术研究能力，毕业后能够胜任历史学相关学科的教学、科研与管理工作，并能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果的高级人才。可在高等院

2011—2012学年初中美术学科教学计划

兴城三中

一、学生知识现状的分析:

我任初一、初二、初三三个年级的美术教学。学生状况参差不齐。主要存在 如下问题：

1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够。

2.有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结 概括上欠缺较多。

3.部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。 二、教学的主要任务和要求:

联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 三、教学的重点和难点:

联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。 四、提高质量的措施:

1.采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社

学科教学计划

实造表型：初步现认形识色与、理机美等语言，术习学用 使种各具工体，验同媒材的不效果，通过看看、画画做、做等 法方表所见所现闻、所感所想的物事激，丰富的发象力与想造 教材创 析 及分 教 目标学 望愿。 设应用：计学对比与习和谐对、与均衡称等组原合理了 ，一些简易解设的计装饰和，感受计制设作其他美术与活的区 别动欣。赏述：观评赏自然和种美术各品作的、形与质色，能 感口头用书或面言语对赏欣象对进描行述说，其特出，色表自 己达的感受综合探。索采：用型游戏造的式方，结语文、合乐音等 程内容，进行美课创术作表演和展、示并，表发自的创己 作意。图完成 目采标 的措取施 法及方特色 动

1、多给学生欣活赏优秀术美作品开阔视野，,在平时教中针学不同性质 学生的进的“行”玩中种各象画想训，各种练同美术不识技 知渗透能，提高学以生品的作表力，对自现己美术力能满信心充。2、 学时，要习求学生绘在画创作直时接作，画使用铅不笔图构，以提 绘高画度，进养培生大学作画的胆能和敢画力敢、做决的。心3 结、合不同级班情与况学生各不自同表现，多让学采生取自喜 欢的己方表式美达术给他带的感觉们，常经通过看看画画、做做等、 方表现法见所闻、所感所想所的事，物激发富的丰想

山东教师考试复习资料

《历史学科知识与教学能力》（高级中学）

一、考试目标

1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。

2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。

3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。

4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识与能力

1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物