初中化学新课程标准(人教版)

初中化学新课程标准

第一部分 前言

化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。

作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质

义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技

初中化学新课程标准

(修订稿)

第一部分：前言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应

用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

1

一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高

新课程标准变化内容·化学

一、科学探究

2.发展科学探究能力

增加：能独立地或与他人合作进行实验操作；认识收集证据的重要性。

减少：具有较强的实证意识；能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类；在知

识之间形成合理的认知结构。

3.学习基本的实验技能

增加：初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。

4.完成基础的学生实验

本部分为新增加内容，其中包括8个实验。

二、身边的化学物质

1.我们周围的空气

知道----能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 认识----知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。

学习情景素材 增加：宇航、潜水的呼吸供氧；氮气的用途。 2.水与常见的溶液

增加：知道溶液是由溶质、溶剂组成；认识溶质质量分数的含义。 初步学会----能配制一定溶质质量分数的溶液。 了解----能举例说明结晶现象。

学习情景素材 增加：自来水的生产工艺；硬水对日常生活的影响；制取蒸馏水；太

阳能海水淡化；食品中的乳化剂。

减少：红墨水的纸上层析；服装干洗。 3.金属与金属矿物

知道----认识常见的金属的主要化学性质。 了解----知道从铁矿石中将铁还原出来。

认识----知

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源

学生

需要确定课程目标，从课程内容（或其载体）的逻辑和系统性需要确定课程目标。 14、《标准（2011年版）》确定的课程目标不但突出了基础性、发展性、综合性、时 代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统一， 的统一，时代性和继承性的统一。 15、“以 16、“ ”是化学新课程倡导的教学理念。 17、探究式学习一般有，收集证据，形成解释，评价结果，交流发表五个基本的构成要素。

18、表述教学目标时一般要仔细考虑的五个因素有： ，行为动词，行为条件，表现程度，可行性。

19、探究方案设计的原则有原则，原则，量力性原则。

20、常见的重要的探究策略有：利用利用化学史料进行探究，结合生活生产实际进行探究，利作调查访问法进行探究，通过查阅文献资料进行探究。

21、新的化学课程课标从“”、“ ”、

“ ”三个维度建立了新的化学课程目标体系。

22、化学课程标准包括前言、 23、课程内容目标陈述基本方式可以分为两类：一是采用 的方式，二是采用

的方式。 二、选择题（每题2分，共20分）

1、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（ ）性。 A

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

一、课程性质

1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

一、课程性质

1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中

初中化学新课程教学案例

课题：酸和碱的性质（第一课时）

一、教学背景与定位

课型：新授课一课时

学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。

教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探究、交流合作

二、教学资源与设备

仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台

药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液

四、教学流程

五、教学实录

师：在生活中我们有时会遇到很多头痛的问题，如：铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都

初中语文新任教师理论考试试题

（时间：60分钟 满分：100分 命题：初中语文教研组） 教研组： 任教学科： 姓名：

一、默写。要求：内容无误，书写规范（10分）

。 过零丁洋

——文天祥

二、填空(20分) 1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的 工具。 是人类文化的重要组成部份。 和 的统一，是语文课程的基本特点。 2、新的语文性质定义，体现了 的教育理念,有利于人才的成长。

4、新课程的三维目标是 、 、 。

5、教材的的编写，体现时代特点和现代意识，关注人类，关注 ，理解和尊重多样文化有 利于学生树立正确

《初中英语新课程标准》 一．英语课程分级目标结构表（7-9年级分别完成三，四，五级目标）

二．目标总体描述

级

别 目标内容

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟

悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题三（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体级 的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所

社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单四的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育级 资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结

果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。

有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉

话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自五己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅