教育心理学第十四章考试重点

课堂练习

一、判断题

1. 注册会计师对被审计单位财务报表发表的审计意见，是对被审计单位特定日期的财务状况和所审计期间的经营成果和现金流量情况做的绝对保证。（×） 2. 注册会计师明知应当出具否定意见的审计报告时，为了规避风险，可以用无法表示意见的审计报告代替。（×）

3. 将财务报表与审计报告一同提交给财务报表使用者，可以减少被审计单位管理层对财务报表的真实性、合法性所负的责任。（×） 4. 审计报告的签署日期为审计报告完稿日期。（×） 5. 无保留意见的审计报告可以附加强调事项段（√）

6. 注册会计师经过审计后，认为被审计单位财务报表就其整体而言是公允的，但因审计范围受到限制，无法按照中国注册会计师审计准则的要求取得应有的审计证据，虽影响重大，但不至于无法表示意见，则应当发表保留意见。（√） 7. 由于审计范围受到委托人、被审计单位管理层或客观环境的严重限制，不能获取必要的审计证据，以致无法对财务报表整体反映发表意见时，注册会计师应当出具否定意见的审计报告。（×） 二、单项选择题

1. 会计师事务所对某股份有限公司的财务报表进行审计，审计报告的收件人应为（）

A. 全体职工 B. 全体股东 C. 董事会 D. 董

课堂练习

一、判断题

1. 注册会计师对被审计单位财务报表发表的审计意见，是对被审计单位特定日期的财务状况和所审计期间的经营成果和现金流量情况做的绝对保证。（×） 2. 注册会计师明知应当出具否定意见的审计报告时，为了规避风险，可以用无法表示意见的审计报告代替。（×）

3. 将财务报表与审计报告一同提交给财务报表使用者，可以减少被审计单位管理层对财务报表的真实性、合法性所负的责任。（×） 4. 审计报告的签署日期为审计报告完稿日期。（×） 5. 无保留意见的审计报告可以附加强调事项段（√）

6. 注册会计师经过审计后，认为被审计单位财务报表就其整体而言是公允的，但因审计范围受到限制，无法按照中国注册会计师审计准则的要求取得应有的审计证据，虽影响重大，但不至于无法表示意见，则应当发表保留意见。（√） 7. 由于审计范围受到委托人、被审计单位管理层或客观环境的严重限制，不能获取必要的审计证据，以致无法对财务报表整体反映发表意见时，注册会计师应当出具否定意见的审计报告。（×） 二、单项选择题

1. 会计师事务所对某股份有限公司的财务报表进行审计，审计报告的收件人应为（）

A. 全体职工 B. 全体股东 C. 董事会 D. 董

课堂练习

一、判断题

1. 注册会计师对被审计单位财务报表发表的审计意见，是对被审计单位特定日期的财务状况和所审计期间的经营成果和现金流量情况做的绝对保证。（×） 2. 注册会计师明知应当出具否定意见的审计报告时，为了规避风险，可以用无法表示意见的审计报告代替。（×）

3. 将财务报表与审计报告一同提交给财务报表使用者，可以减少被审计单位管理层对财务报表的真实性、合法性所负的责任。（×） 4. 审计报告的签署日期为审计报告完稿日期。（×） 5. 无保留意见的审计报告可以附加强调事项段（√）

6. 注册会计师经过审计后，认为被审计单位财务报表就其整体而言是公允的，但因审计范围受到限制，无法按照中国注册会计师审计准则的要求取得应有的审计证据，虽影响重大，但不至于无法表示意见，则应当发表保留意见。（√） 7. 由于审计范围受到委托人、被审计单位管理层或客观环境的严重限制，不能获取必要的审计证据，以致无法对财务报表整体反映发表意见时，注册会计师应当出具否定意见的审计报告。（×） 二、单项选择题

1. 会计师事务所对某股份有限公司的财务报表进行审计，审计报告的收件人应为（）

A. 全体职工 B. 全体股东 C. 董事会 D. 董

教育心理学（戚版）

第一章 教育心理学及其研究

1 教育心理学 ：是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学。

教心的研究对象：三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

四部分：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。 五要素：1学生2教师3教学内容4教学媒体5教学环境

2 ①1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

②1868年，俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》， 被称为苏联心理学之父/奠基人。

③20世纪30年代，维果茨基在《教育心理学》中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对把普通心理学移入教育心理学，强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

④20世纪20年代教育心理学受到心理测量学的影响。 ⑤1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 ⑥布鲁纳发起课程改革运动。自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 ⑦教育心理学研究的核心内容是学习过程。 3教育心理学的研究趋势

8个

① 研究学习者的主体性。②研究学习者的能动性。③研究学习的内

在过程和机制。④研究社会环境

大学有机化学

第十四章 羧 酸(Carboxylic acid) )

大学有机化学

第十四章羧 酸 (Carboxylic acid) 羧酸的结构、 一. 羧酸的结构、命名及物理性质 二. 羧酸的反应 三. 羧酸的制备

大学有机化学

羧酸的结构、 一. 羧酸的结构、命名及物理性质 (Structure, Nomenclature and Physical Properties of Carboxylic Acids) 羧酸的官能团： 羧酸的官能团： 分类： 分类： 按羧基数目分：一元，二元，三元，多元酸 按羧基数目分：一元，二元，三元， 按烃基类型分：脂肪酸，芳香酸，饱和酸， 按烃基类型分：脂肪酸，芳香酸，饱和酸，不饱和酸 羧基的结构： 羧基的结构：O C OH由于p–π共轭，羧基碳的正电性减弱， 共轭，羧基碳的正电性减弱， 由于 共轭 不易发生典型的亲核加成，不象醛、 不易发生典型的亲核加成，不象醛、 酮中的羰基，但共轭使- 酮中的羰基，但共轭使-OH上氢的 上氢的 酸性增强。 酸性增强。3

O C OH

羧基

大学有机化学

羧基负离子的结构： 羧基负离子的结构：O C O C O O O C O

命名：常见的酸由它的来源命名： 命名：常见的酸由它的来源命名：

液压传动

第十四章 液压传动§14-1 §14-2 §14-3 §14-4 §14-5 §14-6 §14-7 §14-8 液压传动的基本原理及组成 液压传动系统的压力与流量 液压动力元件 液压执行元件 液压控制元件 液压辅助元件 液压系统基本回路 液压传动系统应用实例

液压传动

液压传动

§14-1 液压传动的基本原理及组成一、液压传动的基本原理 二、液压传动系统的组成 三、液压元件的图形符号 四、液压传动的应用特点

液压传动

一、液压传动的基本原理1一杠杆手柄 2一泵体(油腔) 3—排油单向阀 4一吸油单向阀 5一油箱 6、7、9、10一油管 8—放油阀 11一液压缸(油腔) 12—重物

液压千斤顶的工作原理

液压传动

1.泵吸油过程

泵吸油过程

液压传动

2.泵压油和重物举升过程

泵压油和重物举升

液压传动

3.重物落下过程

重物落下

液压传动

二、液压传动系统的组成

动力部分 执行部分 控制部分 辅助部分液压传动系统的组成

液压传动

三、液压元件的图形符号GB/T786.1—1993《液压气动图形符号》 1一杠杆 2一活塞 3—泵 4一单向阀 5一单向阀 6一油箱 7-放油

普通心理学与实验心理学张贴报告信息表

题目 姓名 单位 详细地址，邮编 Email 时间再校准的适应后效独立于空间选择性注意 情绪概念的空间隐喻及其神经机制 动态面孔加工的注意调控 广告受众对广告虚拟代言人的面孔偏好 不同加工策略对面孔异族效应的影响 情绪背景对面孔加工的作用：ERP研究 任务信息通达对视觉表象眼动的影响 内隐记忆与情绪语义对无意视盲的影响 袁祥勇西南大学心理学院 黄希庭 西南大学心理学院，认知与人格教育部重点实验yxyzjh@swu.edu.cn 室，重庆 400715 谢久书 华南师范大学心理华南师范大学心理应用研wruiming@163.com 王瑞明 应用研究中心 究中心, 广州, 510631 张亮 中国科学院心理研中国科学院心理研究所，zhangl@psych.ac.cn 究所 北京，100101 北京体育大学，北京市海btzy1973@126.com 淀区信息路48号 罗琪 北京体育大学 张禹 琚长庭 首都师范大学心理首都师范大学心理系，北juchangting@126.com 汪亚珉 系 京，100048 郑杨婧 首都师范大学心理首都师范大学心理系，北zhengyangjingpsy@126.com 方

第一章

1教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2.学与教的要素：学生（主体元素）、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 3.学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程

4.加涅的八阶段：动机阶段、选择阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。

5.美国桑代克1903年（20世纪初）《教育心理学》

6.我国出版的第一部教育心理学1908年由房东岳译，日本小原又译所著的《教育实用心理学》。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

7.学科性质：心理学的分支，心理学教育学的交叉学科，以应用为主。（不重要） 8.教育心理学的意义：

1.增加对学校教育过程和学习过程的理解 2教育心理学知识是所有教师的专业基础 3有助于科学地总结教育教学经验

4提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

9.教育心理学的研究原则：1客观性原则2发展性原则3理论联系实际原则4教育性原则 10.教育性原则：是指在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害

11.行动研究法：就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创作性地运用理论解决实际问题，行

教育心理学考试重点总结

教育心理学考试重点总结

一、填空（20个 20分）

1、1879年，冯特在德国的莱比锡道学创立了世界上第一个心理学实验室，被公认为心理科学独立的标志。

2、心理学通常把心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类。

3、心理是脑的机能。

4、大脑皮层的不同部位有相应的技能分工：额叶 语言觉，颞叶 听觉，顶叶 运动觉，枕叶 视觉。

5、心理学研究常用的方法：观察法，实验法，调查法和测验法。

6、知觉恒常性主要有四种：亮度恒常性，颜色恒常性，形状恒常性，大小恒常性。

7、德国艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。

8、梦是睡眠状态下出现的一种想象活动。

9、情绪发生的较早，为人联合动物所共有，而感情发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。

10、心理学产生2大源头：①来自古代哲学，②来自古代的生物学和生理学。

11、冯特是近代心理学创始人，精神分析派代表人物：奥地利弗洛伊德，行为主义心理学代表人物：美国华生，人本主义心理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯，完型心理学代表人物：魏太默。

12、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”是感觉的适应

⑴“万绿从中一点红”----知觉的选择性

⑵短时记忆容量有限，

普通心理学与实验心理学张贴报告信息表

题目 姓名 单位 详细地址，邮编 Email 时间再校准的适应后效独立于空间选择性注意 情绪概念的空间隐喻及其神经机制 动态面孔加工的注意调控 广告受众对广告虚拟代言人的面孔偏好 不同加工策略对面孔异族效应的影响 情绪背景对面孔加工的作用：ERP研究 任务信息通达对视觉表象眼动的影响 内隐记忆与情绪语义对无意视盲的影响 袁祥勇西南大学心理学院 黄希庭 西南大学心理学院，认知与人格教育部重点实验yxyzjh@swu.edu.cn 室，重庆 400715 谢久书 华南师范大学心理华南师范大学心理应用研wruiming@163.com 王瑞明 应用研究中心 究中心, 广州, 510631 张亮 中国科学院心理研中国科学院心理研究所，zhangl@psych.ac.cn 究所 北京，100101 北京体育大学，北京市海btzy1973@126.com 淀区信息路48号 罗琪 北京体育大学 张禹 琚长庭 首都师范大学心理首都师范大学心理系，北juchangting@126.com 汪亚珉 系 京，100048 郑杨婧 首都师范大学心理首都师范大学心理系，北zhengyangjingpsy@126.com 方