热力环流过程图解详细

太阳辐射 下垫面性质 最基本的： 热力环流 山谷风、城市风、海陆风等 大规模有规律的运动：三圈环流 大规模有规律的运动：季风环流 冷热不均：垂直运动 受热-气温高-气流上升 受冷-气温低-气流下沉 热力因素：赤道受热、两极受冷 夏季：陆地升温快冬季：海洋降温慢 气压不均：水平运动 高压-数值高-等压面上凸 低压-数值低-等压面下凹 气流-始终从高压流向低压 动力因素：地转偏向力、极锋 夏季：陆地气压低 冬季：海洋气压低 水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的大小、速度和方向的影响 近地面形成7个气压带6个风带 东亚和南亚季风 常见的天气系统：气旋与反气旋、锋面 不同气候类型的成因、特点及其分布 热力环流图解：如右图所示，ABCD四点气压高低排序为：BACD；气温

高低排序为ABCD；近地面A形成低压，等压面下凹，B形成高压，等压面上 凸；而高空C 形成高压，等压面上凸，D形成低压，等压面下凹。

风带风向 气压带和风带 北半球 南半球 极地高气压带（2个） 成因 热力原因 特征 冷高压 气流 气候） 下沉 冷干 冷干 气压带 属性（影响等压面

极地东风带（2

热力环流（说课稿）

这一课题选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第二章第一节，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分4部分。 一、教材分析

（一）教材的地位和作用

第一节教材包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。本节课主要讲第二部分——热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，是大气运动最简单的形式，其内容是继续大气受热过程的学习，又是学习大气水平运动的基础，同时，也为后面学习“气压带和风带”打好铺垫。学好这部分内容，可以起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。 （二）教学目标的确定

根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展，确定教学目标如下：

1、 知识与技能目标：通过学习使学生理解太阳辐射在纬度间分布不均是引起大气运动的根本原因；培养学生判读原理图和示意图的能力；训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。

2、 过程与方法目标：学生能运用示意图分析说明热力环流的形成过程；通过实验，教会学生从学习和生活中发现和探究地理问题；

3、 情感、态度与价值观目标：通过在实验中亲身经历知识的形成过程，激发学生探究生活

说课稿

——《热力环流》

热力环流是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最佳切入口，学好这部分内容将为后面学习大气环流起到至关重要的铺垫作用。因此，在这节课我主要设计了以下环节：

环节一：创设情境，引入课题。提出问题“为什么暖气片装在教室的下部而制冷空调却装在教室的上部？”用这样一个问题来激发学生的学习兴趣，进入本节课的学习。

环节二：生活中我们看到的很多自然现象，都会让学生产生疑问，我就选定了“风”这一自然现象，对其成因提出疑问，引发学生思考，事实上风是大气的水平运动，所以接下来运用多媒体播放视频给学生们演示大气运动的实验，也就是热力环流的实验。

根据实验观察到的现象，引导学生理解由于大气受热不均而引起了大气的运动，同时概括大气运动的类型，并启发学生思考三个问题：1、地球表面是否冷热不均？2、你知道地球表面哪里温度高，哪里温度低吗？3、为什么会出现这种现象呢？通过这三个问题来引出“大气在全球是受热不均匀的”话题，导出大气运动的能量来源和产生的原因，即太阳辐射的纬度分布不均造成了高低纬度间的温度差异。

接着展示热力环流flash课件，分析热力环流的原理和气压的变化，引导学生

运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》 安阳市实验中学 马守知 各位同仁，各位领导大家上午好！我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总体来

讲，*老师这节课采用层层诱导的方式，课程设计新颖，充满激情，印象深刻。 一、优化课程资源整合，突破实验难关 教材 “活动”：要求采用小组合作方式做一个实验，有明确的实验步骤，设计意图是想通过活动，使学生形成热力环流的感性认识。地理小实验引入地理课堂教学，这是新教材的亮点，它能激发学生探究地理问题的兴

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运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》 安阳市实验中学 马守知 各位同仁，各位领导大家上午好！我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总体来

讲，*老师这节课采用层层诱导的方式，课程设计新颖，充满激情，印象深刻。 一、优化课程资源整合，突破实验难关 教材 “活动”：要求采用小组合作方式做一个实验，有明确的实验步骤，设计意图是想通过活动，使学生形成热力环流的感性认识。地理小实验引入地理课堂教学，这是新教材的亮点，它能激发学生探究地理问题的兴

四、等压面的判读 低压 低压 高压 1、探究下列问题： 700hpa 学习目标： （1）A地空气上升，将会1、绘图说明热力环流的形成过程。 使其近地面、高空的气压发

800hpa 2、能够根据等压面的凹凸，学会比较气压的高低。 生什么变化？ 3、应用热力环流的原理解决生产、生活中的局地环流问题。 （2）BC两地空气下沉，会

900hpa 学习重点：热力环流形成的过程 使其近地面、高空的气压发

学习难点：热力环流的原理 生什么变化？

高压1015 低压1005 高压1015 学习过程： （3）这样，ABC三地气压1000hpa 一、基础知识 还是一样吗？等压面还是

1、气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量。同一垂直面上近地面的气压 水平的吗？如何变化？

B冷 A热 C冷 高空的气压（海拔越高，气压越低）。注意：高压和低压一般是相对于同一 （ 4 ）同一高度的气压不一

而言的。 样会使空气如何流动？

2、影响气压高低的因素：（1）、 ：气压随着海拔高度的增加而降低。 自学《高考调研》P48第3（2）空气运动：膨胀上升——溢出——气压 ；收缩下沉——流入——气个知识点。 压

绵阳师范学院

本科生毕业论文（设计）

题 目 气体的绝热膨胀和节流过程探讨 专 业 物理学 院 部 物理与电子工程学院 学 号 0709420424 姓 名 李 飞 指 导 教 师 廖碧涛 讲师 答 辩 时 间 2011年5月

论文工作时间： 2010 年 11 月 至 2011 年 05 月

绵阳师范学院2011届本科毕业设计（论文）

气体的绝热膨胀过程和节流过程探讨

学 生: 李 飞 指导教师: 廖碧涛

摘 要：目前低温技术越来越受到人们的关注，低温制冷技术已经广泛应用于气象，军事，航空航天，低温电子技术，低温医学领域等。气体的绝热膨胀和节流过程是获得低温的两种途径。在绝热的条件下高压气体经过多孔塞或节流阀流到低压一边的稳定流动过程

一、CRC编码

1、已知多项式和原报文，求CRC编码，如：使用多项式G(x)=x^5 + x^4 + x +1,对报文10100110进行CRC编码，则编码后的报文是什么？ 方法与步骤：

步骤1：对报文10100110，在末尾添加所给多项式的最高次阶个0，如本题为x^5，则添加5个0，变为：1010011000000。

步骤2：由多项式G(x)=x^5 + x^4 + x +1，得其阶数为1的二进制编码为：110011。 步骤3：步骤1中求得的1010011000000对步骤2中求得的110011进行模二除法，所得到的余数即为校验码，把校验码添加在原报文尾部即为所求的编码报文1010011011000，具体如下：

2.已知道接收到的CRC编码，求原编码或判断是否出错，如：已知G(x)=x^5 + x^4 + x +1，接收的为1010011011001，问是否出错？

步骤一：由多项式G(x)=x^5 + x^4 + x +1，得其阶数为1的二进制编码为：110011。 步骤二：用接收的报文1010011011001对步骤一的110011进行模二除法，看余数是否为0，如为0则正确，如不为0，则出错，计算余数为1，则出错。如下图：

二、海明码

微专题：热力环流原理及运用

1、热力环流形成原因：

2、热力环流形成过程及类型： 3、热力（大气）环流意义： 4、人类活动对热力环流影响：

下图为长江河谷某地冬季某时刻等温线分布图。读图回答下列各题。

1．图示时刻，下列说法最可能的是

A．空气质量①④两处最差 B．a处的气温比b处低 C．②③处有逆温现象发生 D．江面以下沉气流为主 2．晴天中，图c、d两点距离最近的时间最可能是 A．8时 B．12时 C．14时 D．18时

3．据图推断，该日图示河谷地区最不可能发生的现象是 A．夜雨 B．雾霾 C．洪涝 D．冻害 读下图，回答下列各题。

4．若a为某地地形剖面图，则乙地地形一定不可能是 （ ） A．向斜山 B．背斜山 C．向斜谷 D．断块山 5．若a为某区域近地面等压面，且甲、乙两地海拔相同，则 ( ) A．气压：甲>乙 B．气温：甲<乙

C．甲地盛行下沉气流 D．乙地以晴朗天气为主

现在影视剧中往往让女主角面朝大海，在海风吹拂下让