《古诗两首》教学反思

12. 古诗两首 小池 （人教部编版一年级下册）

第二课时：《小池》 学习目标：

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ; 2、能认识古诗中 7 个生字; 会写 5 个生字。 3、认识偏旁“水” 、采字头。 教学重点：正确书写 5 个字;朗读古诗。 教学难点：正确识读 7 个生字。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程：

一、揭题示标 这一、揭题示标 今天我们来学习第一首古诗《小池》 ，这节课我们的学习 目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通 过 4 场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得 准确。

二、比赛一：朗读古诗。 (第一次“先学后教” ) (一)先学 1、生轻声拼读。 2、生自己练读。

3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

(二)后教 1、指名读，纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。 泉 流 爱

《古诗两首》教学设计1

教学目标

知识目标：

1、本文理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。

2、认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗。

3、背诵两首古诗体会诗的意境和感情。

能力目标：培养学生的朗读背诵能力。

情感目标：本文理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。

内容分析

教学重点：认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗。

教学难点：背诵两首古诗体会诗的意境和感情。

教学流程

一、初读古诗，整体感知。

自由读诗，多读几遍，要读通顺，读流利。

二、对照注释，初步理解。

1、同桌交流，说说诗句的意思。

2、师适当讲解，大致理解就行。

三、感情朗读，体会意境

1、出示画面和节奏提示，让学生自主品读，同桌合作读读听听

2、师简介作者及写作背景，帮助诗人能表达的思想感情，历代诗人对它的题诗

3、在熟读读的基础上背诵。

四、检查识字

五、练习

1、评一评

杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）

生：杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。

生：这首诗写的是野生的花和草，而黄四娘家的花是自己种的。

2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？

自由说，发挥想象力。

六、作业：背诵古诗

20古诗两首

教学目标：

1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重点：

1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、体会末两句诗的情感。 教学难点： 体会诗的意境。 教学准备 学生：课前尝试自学 教学时间：1课时 教学过程 一、导入新课

同学们是否遇到过与亲人或朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、课前尝试检测：

1．小组内交流难认、难记、难写的生字，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。（交流自己用有趣的方法记住了哪个字？） 2．试着检查古诗背诵。

3．评价是否读准字音，读通句子。

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、 辞（cí）唯（wèi）

三、围绕尝试题，小组交流。 1. 读古诗，主要讲了什么？

熟读古诗，借助

4、古诗两首

游园不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

吟春风的：春风杨柳万千条(宋 陆游)春风又绿江南岸(宋 王安石)

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (唐 贺知章)

咏春雨的：(唐 杜甫)

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(唐 杜牧)

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(唐 陆游)

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

赞春花的：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 (宋 宋祁) 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 (唐 杜甫) 迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。 (宋 韩琦)

春 日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

课1作业： 抄写古诗

课2作业：

读到“春色满 园关不住，一枝 红杏出墙来”, 你的脑海里出现 了怎样的情景？ 展开想象，写一 段话。

13.古 两首诗

见 y所un méá牧童骑黄i牛,mùsuǒ

袁枚

zhè nyu

è声振歌樾。y林 ùb cháǔn ìl欲意鸣捕，b蝉ì

忽闭口立然

。牧

童chnámùzhnèyuè振林樾b ǔhuz ōb

立ì正sǒ

ulì鸣蝉捕 捉 口 闭以

闭 所 蝉立捕 所 牧

所见— 清牧童 骑黄，牛放牛儿童的枚袁

歌振声樾林 意欲。鸣捕蝉 忽然闭，立。口着嘴巴 站着 闭想心传遍

树中林阴凉处的

正在鸣叫捉的知了牧童/

黄牛，骑

歌/振林声樾。

ch

ná

蝉

hcná蝉

意/欲鸣蝉，

捕然/忽闭口。

立

小池qu

náy nīchí杨万里xīíqngr uó

眼无泉声惜细流，树阴 水照爱晴。柔荷才小露尖角尖， 早蜻有立上头。蜓lù

4、古诗两首

主备人：张云桂 参与备课：向娜、田径、杨芬芳 教学目标： 1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 重点难点 学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学准备 有关课件 教学计划： 两课时 教学过程 《咏柳》 第一课时： 一、检查预习作业，导入新课： 1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶） 2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅） 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出

同学们，你眼中的春天是什么样的？

要求：独立思考，举手回答。

春江水暖， 姹紫嫣红。

冰雪融化，大地回春。

花红柳绿，莺歌燕舞。

百花齐放

万紫千红

[学习目标]1、会认4个生字，会写7个全字，能正 确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫 千红”等词语。 2、背诵古诗，能用自己的话说出诗句 的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情， 感悟大自然的美好。

贺知章

[了解作者]

贺知章(公元659年—744年， 字季真，自号“四明狂客”。 会稽(jī)永兴(今浙江省萧山) 人。唐代诗人，书法家。少年 时以文章出名，性格开朗豪放， 喜欢饮酒。晚年不拘礼度，酒 后作诗文，神采飞扬，现存诗 19首，除《咏柳》外，《采 莲诗》、《回乡偶书》也很有 名。 要求：默读，然后举手回答： 你了解到关于作者的哪些知识？

咏柳贺知章

碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。要求：先自由大声朗读，感受古诗的节奏， 再和你的对子一起读一读。

[字词理解]1.碧玉： 碧绿色的玉。这里用以

比喻春天的嫩绿的柳叶。2.妆： 装饰，打扮。 3.丝绦： 丝线编成的带子。这里

形容随风飘拂的柳枝。要求：默读然后独立思考诗句的意思，由组长组织在 小组进行讨论，最后派代表上台发言。

[诗句注释

春天了，你有没有到郊外去踏春？ 春日美好，出去走走，

感受盎然的春意……

春晓 (唐)孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少。

宋· 朱熹

xī

sì bīn

熹 泗 滨

春

日熹bīn Sì

(宋)朱

胜 日 寻 芳 泗 水 滨， 无 边 光 景 一 时 新。等 闲 识 得 东 风 面， 万 紫 千 红 总 是 春。

朱熹(1130-1200), 南宋哲学家、教育家。 酷爱读书、学识渊博。 他是宋代理学的集大成 者，也写过一些好诗， 善于寓哲理于形象，以 《春日》、《观书有感》 等较著名。

观书有感半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。

[感情朗读]

春日

(宋)朱熹

胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。

等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。

东风面：春风的面貌。(因我国春夏季多为东南 风，故称春风为东风。)春 日 朱熹 胜 日/ 寻 芳/ 泗 水 滨， 无 边/ 光 景/ 一 时 新。 等 闲/ 识 得/ 东 风 面， 万 紫/千 红 / 总是 春。 万紫千红：形容百花齐 放，色彩绚丽。多指繁 盛的春色。 胜日：天气晴朗的好日子。 寻芳：游赏美景(游览、赏 玩美好的景色) 滨：水边

苏教版语文六年级下册

20 古诗两首

一、教学目标

1.学会生字“焚、砚”，读准“谦、冕、凿、锤”等易错字，认识“吟”这种诗歌体裁，结合古诗的意境，重点理解“若等闲、粉骨碎身、淡墨痕、满乾坤”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，在反复诵读中，整体感知古诗所表达的内容。

3.结合课前改写的记叙文《石灰吟》，运用文诗对照的方法，“解诗题－明诗意－悟诗境－诵诗情”， 感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。

4.依托搜集的背景资料、文本资源，运用学习古诗的方法，小组合作，学习古诗《墨梅》，感知王冕鄙视流俗的情操。

5. 学习以物喻人，托物言志写法，合作学习古诗，改写《墨梅》为记叙文。

二、教学重难点

重点：结合课前改写的记叙文《石灰吟》，运用文诗对照的方法，“解诗题－明诗意－悟诗境－诵诗情”， 了解古诗的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

难点：学习以物喻人，托物言志写法，合作学习古诗，改写《墨梅》为记叙文。

三、教学评价

1．检查学生预习环节，采用指读、录音范读、同位互读等多种方式了解学生是否读正确流利，读出了诗的节奏韵味。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、情境体验、诗图、 诗文对照、感情朗读等

主备人 主讲人 课题 主备时间 科目 《古诗两首》 语文 审核人 年级 总课时 一年级 2课时 教 学 知识与技能目标 会读会认‘首’、‘踪’等12个生字，会写7个生字。 过程与方法目标 目 标 情感态度与价值观目标 通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，帮助学生回想起自己的生活经验。 通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。 识字写字 理解古诗意境，体会诗人的写作情感 多媒体课件、生字卡片 教材 分析 重点 难点 教具 教学过程 【第一课时】 一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。 (学生交流讨论) 是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ (课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？ (学生交流) 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？