高校美育课程设置

高校美育现状分析及对策思考

作者：张盼

来源：《中国电力教育》2010年第22期

摘要:高校美育对于培养大学生美的感知、鉴赏和创造能力,塑造大学生健全人格和良好个性,促进大学生自由、充分、和谐发展不可或缺。然而,时下的高校美育建设面临诸多难题和困境。如对高校美育的重要性认识不足,对美育本身的错误理解和认识等,以及在实际运行中存在的课程滞后、师资匮乏、教材不足等问题。因此,正确地认识和理解美育,深入分析高校美育存在问题及原因,并提出有针对性的建议至关重要。

关键词:高校美育;课程教材建设;师资队伍建设;校园文化建设

作者简介:张盼(1987-),女,河南汝南人,厦门大学教育研究院硕士研究生,主要研究方向:考试理论、高等教育法学。(福建厦门 361005)

爱因斯坦曾说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”[1]

自20世纪初从西方引进了美育理论以来,美育研究和实施在我国逐渐开展。美育本身是一种生命的教育,美育具有独特

对高校形体训练课程设置的思考

中图分类号:G 6文献标识码:A文章编号:1673-9795(2008)08(a)-0207-01

图形体训练课程的开设形式

摘要:形体训练是大学生塑造优美身体形态,培养综合素质的有效手段,为了促进形体训练在高校广泛地开展,应多层次、多类型地设置高校形体训练课。 关键词:高校形体训练课课程设置

形体训练课是集美育、体育、音乐、舞蹈、礼仪为一体的新型综合课程,是一种通过身体活动而进行的一种审美教育。形体训练课在高校素质教育中的作用也逐渐被越来越多的人所认同。但是,就笔者对河南省高校形体训练课教学现状的调查来看,许多高校还没有开设此课,而部分学校的形体训练教学还存在教学目标不明确,教学内容比较杂乱等问题,严重影响了形体训练在高校的发展。

1形体训练课程的设置现状

通过对河南省高校形体训练课的现状调查发现,河南省高校的形体训练课开设的情况不容乐观,许多学校没有开设此门课程。在开设形体训练课的学校中,一部分高校是以专业基础课的形式开设,针对某些专业的职业特点(比如,空乘、文秘、护理等专业)开设专业必修课;一部分学校是以体育选项课开设,作为体育课的项目之一进行开设;也有两所学校是以公共选修课的形式开设。由于高校形体训练课的

大学美育课程教学大纲

课程名称：University Aesthetic 课程类别：公共基础课 学 时：54 学 分：1 考核方式：考试 适用对象：学院航服专业 一、课程性质、目的与任务：

本课程为人文素质教育课。通过本课程的学习，使学生了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。

二、教学基本要求：

1、第一章要求了解美育教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。了解大学生审美活动的特征；以及大学生和美育的关系。

2、第二章要求了解美学史上关于美的本质的主要观点，以及美根源于社会实践，劳动创造了美。了解构成形式美的感性质料：色彩、形状、声音；掌握形式美的法则。

3、第三章要求了解自然美与社会美的本质和特征。了解风光美的三种类型和风光美的构成；掌握风光美的主要风格。掌握人的美的两个方面及其相互关系；了解社会生活美、社会环境美的构成。

4、第四章要求艺术美和科技美之间的区别。了解科学技术与审美文化的关系，以及科学美、技术美的本质特

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淮南开景公学美育课设置和课时安排工作总结

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。本学期我校在开学初就拟订了美育工作实施方案，并通过一学期的工作中，美育工作取得较理想的成绩，现总结如下：

一、明确计划目标。

我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排、策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。

二、把美育工作与各科、各项教学工作有机结合。

为了确实能提高学生的美育水平，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中提高审美意识，树立美的思想，并严格要求要认真上好每一节课，提高教学效率。

三、积极开展课余艺术教育活动，鼓励学生参加艺术实践。 开展形式多样的比赛，给学生提供表现美的舞台。要让学生把

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新课程背景下语文美育的途径

作者：李钰晔

来源：《文学教育》2014年第01期

内容摘要：语文审美教育是新一轮语文课程改革的亮点和关键点，同样也是语文教育者一个长期探索的重要领域。然而，在以往对语文美育的探索和实践中，存在着种种误区，语文美育的功能未能得到充分发挥，也无法达到新课程对美育的要求。本论文以新一轮语文课程改革后的课程标准：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中对语文美育的要求为指导，分析语文美育教育中存在的误区，探索符合新课程改革与语文教育的现实的美育途径，切实用语文美育来观照语文教学，让语文美育与语文教学和谐统一起来。

关键词：古诗 亭 闲情哲思 优国伤时 别愁思绪 一.新课程改革对语文美育的要求

以语文美育促进和提升语文教育的质量，实现工具性与人文性的和谐统一，是与时俱进的语文教学的科学理念，是当前语文改革的重要方面。《全日制义务教育语文课程标准》与《普通高中语文课程标准（实验）》对语文美育的实施做出了具体明确的要求。 1.语文课程要凸显语文美育目标

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高校体育教改过程中网球课程设置若干问题的研究

作者：李寒冬

来源：《体育时空·上半月》2013年第07期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 网球运动在我国越来越普及，新一轮高校体育教改过程中明确重视高校网球课程的建设，本文对高校网球课程设置中教学目标的设定、教学内容的选取、教学方法的变革、考评手段的丰富和场馆师资条件的升级等方面进行论述，为我国高校网球教学改革提供理论依据。 关键词 高校体育 网球 课程设置

随着我国经济、社会和文化的发展，网球这项历史悠久的运动项目正被我国群众广泛接受和喜爱，据有关数据统计，自2004年奥运会我国网球女双选手夺冠以来，我国参与网球的人数正以每年数百万的数量在增长，其中高校学生参与网球的群体最为庞大。网球课程是高校体育课程体系的重要组成部分，高校体育是学校体育的最后阶段，是培养学生终身体育意识和习惯的关键环节，高校网球课程是学生最热衷选修的体育课程，其锻炼性、趣味性、社交性和多元文化内涵等特征吸引广大学生积极参与。新一轮

高校学生会机构设置与队伍建设探索

苏州大学学生会

内容提示：高校学生会在丰富校园文化，促进在校园精神文明建设，维护广大同学权益等方面发挥着不可替代的作用。机构设置与队伍建设是高校学生会工作的两个基本问题。如何进行科学、合理、有效的机构设置，培养并造就一批素质高、能力强的学生会干部队伍，是各高校学生会普遍关心的问题。本文试就这两个方面做一些探索。

关 键 词：高 校 学生会 机构设置 队伍建设

高等院校学生会作为党组织领导下、团组织指导下的大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的群众性组织，在领导学生、沟通师生、丰富校园文化、促进高校精神文明建设等方面发挥着重要的作用。但我们也知道，在不同的历史时期，高校学生会的任务是不同的。根据不同时期的任务要求，一切从实际出发，解放思想、实事求是地设置学生会工作机构，不断地培养并造就一支符合时代要求的优秀学生会干部队伍，是我们高校学生会的科学工作思路。

高校学生会的建设可分为硬件建设和软件建设两个方面。硬件建设主要指机构设置和工作条件的改善，软件建设主要指干部队伍建设。其中机构设置与干部队伍建设则在高校学生会软硬件建设中起决定性作用，这两块建设搞好与否关系到一个高校学

2010年新设置高校和筹建到期正式设立高校名单（43所）

序号 学校名称 建校基础（原校名） 一、高等专科学校（4所） 申报单位 1 2 晋中师范高等专科学校 阳泉师范高等专科学校 太谷师范学校太行师范学校 阳泉市教育学院平定师范学校 黑龙江省卫生学校 山西省 山西省 3 黑龙江护理高等专科学校 黑龙江省第二卫生学校 黑龙江省医院附属护士学校 黑龙江省 4 桐城师范高等专科学校 桐城师范学校 二、本科学校（22所） 安徽省 5 6 7 8 9 10 11 12 13 公安海警学院 南京森林警察学院 河北民族师范学院 沧州师范学院 吕梁学院 吉林警察学院 哈尔滨金融学院 衢州学院 浙江第二师范学院 公安海警高等专科学校 南京森林公安高等专科学校 承德民族师范高等专科学校 沧州师范专科学校 吕梁高等专科学校 吉林公安高等专科学校 哈尔滨金融高等专科学校 浙江工业大学浙西分校 浙江教育学院 福建金融职业技术学院 福建经济管理干部学院 公安部 国家林业局 河北省 河北省 山西省 吉林省 黑龙江省 浙江省 浙江省 14 福建江夏学院 福建财会管理干部学院 福建政法管理干部学院 福建省 1

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江苏省高校岗位设置管理工作

若干问题的处理意见

（一）

一、关于实施范围问题

岗位设臵管理实施范围包括学校事业编制内的各类人员和与学校签订聘用合同，有正式的人事关系和工资关系，聘用到管理或专业技术岗位上的编制外聘用人员。

后勤社会化改革后，实行企业化管理的学校事业编制人员，可根据本人实际情况和相应任职条件，采取“档案聘用”的办法只确定其岗位等级，岗位工资标准记入档案。

内退人员属于在编不在岗人员，不再晋升岗位等级。 二、关于岗位总量问题

岗位总量应根据编制部门核定的教职工编制总量、现有正式工作人员数和学校工作需要等因素综合确定。长期没有核定编制的学校，岗位总量可以以学校标准学生数为基础，按照一定的生员比综合确定。标准学生数根据现有学生数和学校中长期发展规划确定。岗位总量要按照精干高效、适应发展的原则科学确定。岗位总量实行动态管理。

三、关于“双肩挑”人员问题

“双肩挑”人员必须是原为专任教师，评聘了高校教师高

— 1 —

级职务，因工作需要现在管理岗位工作，并且仍继续承担部分教学科研工作的人员。根据高校实际，本科院校“双肩挑”岗位可放宽至学术性管理要求较高的六级职员岗位，人数仍控制在管理人员总数的15%以内；高等职业院校“双肩挑”岗位可放宽至

江苏省高校岗位设置管理工作

若干问题的处理意见

（一）

一、关于实施范围问题

岗位设臵管理实施范围包括学校事业编制内的各类人员和与学校签订聘用合同，有正式的人事关系和工资关系，聘用到管理或专业技术岗位上的编制外聘用人员。

后勤社会化改革后，实行企业化管理的学校事业编制人员，可根据本人实际情况和相应任职条件，采取“档案聘用”的办法只确定其岗位等级，岗位工资标准记入档案。

内退人员属于在编不在岗人员，不再晋升岗位等级。 二、关于岗位总量问题

岗位总量应根据编制部门核定的教职工编制总量、现有正式工作人员数和学校工作需要等因素综合确定。长期没有核定编制的学校，岗位总量可以以学校标准学生数为基础，按照一定的生员比综合确定。标准学生数根据现有学生数和学校中长期发展规划确定。岗位总量要按照精干高效、适应发展的原则科学确定。岗位总量实行动态管理。

三、关于“双肩挑”人员问题

“双肩挑”人员必须是原为专任教师，评聘了高校教师高

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级职务，因工作需要现在管理岗位工作，并且仍继续承担部分教学科研工作的人员。根据高校实际，本科院校“双肩挑”岗位可放宽至学术性管理要求较高的六级职员岗位，人数仍控制在管理人员总数的15%以内；高等职业院校“双肩挑”岗位可放宽至