信息传播理论模型

信息传播相关知识理论

一、信息传播过程涉及的八个要素

①信源:信源是网络广告信息的发出者，它是传播活动的源头，如果没有信源那么整个传播活动则无法进行。

②编码：为了进行传播，网络广告信源必须将观念或思想转化成信息，这个转化过程叫做编码，在编码过程中要进行有效符号的创造。

③信息：网络广告信息可分为广告信息主题和广告信息表现两个方面，网络广告信息的外在表现形式就是广告符号。

④媒介：网络广告媒介就是在广告信息和广告受众之间起中介作用的物质手段，也就是网络广告信息传播的载体---互联网络。

⑤信宿：网络广告的信宿就是网络广告的接收者，具体来说也就是接触网络广告的目标受众。受众既是广告活动的目的地，又是广告传播效果的显示器。

⑥译码：当网络广告受众将信息译成被他们接受的形式时，交流过程才开始，这个由信息通过网络被受众所接受的过程叫做译码。受众的知识背景以及生活经历都会影响他们的译码活动。

⑦反馈：反馈是指信息被受众译码后，回馈给信源的过程，广告传播活动不应看成是一个单向的直线性的传播，而是由接受和反馈信息构成的一个不断循环、发展、连续而又完整的一个动态过程。反馈的测定可以告诉信源网

74

第四章 室外传播模型

4.1 室外无线传播概述

在无线通信系统中，电波通常在非规则非单一的环境中传播。在估计信道损耗时，需要考虑传播路径上的地形地貌，也要考虑到建筑物、树木、电线杆等阻挡物[1]。不同的室外传播环境模型适用于不同的环境，图4-1-1显示了在不同的环境下接收信号强度的不同。

接收信号强度城区郊区空间自由传播开阔地距离图4-1-1 不同环境下接收信号的变化

从图4-1-1中可以看出，随着距离的增大，接收信号强度逐渐减小，然而衰减的速率是不同的：空间自由传播的情况下衰减速率最小，其次是开阔地和郊区，城区的衰减速率最大。

一般来说，接收功率Pr与距离d的指数d?n成正比，在空间自由传播环境中n?2，在其他情况下有3?n?4。图4-1-1只是给出了接收信号强度随距离变化的趋势，然而在实际无线传播中它们并不是线性关系（如图4-1-2所示）：

接收信号强度n?23?n?4距离

图4-1-2 接收信号强度与距离的非线形关系

第4章 室外传播模型 75

图4-1-2（采用的是对数坐标）中当发射机和接收机间的距离较小时为视距传输即n?2，此时包络服从莱斯分布，以小尺度衰落为主；当距离增大时有3?n?4，此时以大尺度衰落为主，包络服从瑞利衰

PEST 分析模型：

PEST分析是指宏观环境的分析，宏观环境又称一般环境，是指影响一切行业和企业的各种宏观因素。对宏观环境因素作分析，不同行业和企业根据自身特点和经营需要，分析的具体内容会有差异，但一般都应对政治（Political）、经济（Economic）、社会（Social）和技术（Technological）这四大类影响企业的主要外部环境因素进行分析。简单而言，称之为PEST分析法。

PEST分析相对简单，并可通过头脑风暴法来完成。 PEST分析的运用领域有： 公司战略规划、市场规划、产品经营发展、研究报告撰写。

刘易斯模型 二元经济模型的基本要点如下：

(1)不发达经济是由两个不同性质的经济部门所组成的。一个是传统部门

（traditional sector）；另一个是现代部门。从生产技术方面来看，传统部门采用的是手工为主的生产技术，这些技术基本上是本地长期的生产实践中缓慢形成的。现代部门使用的是以大机器设备为主的资本集约型生产技术，多半是从先进国家引进的。从经济性质看，传统部门经济的货币化程度很低，生产的目的主要是维持全体共同体成员的生存，通行的是共同体原则，根据这一原则，在农业生产单位或农村社区内部，生产者（经营者）在决定劳动力雇佣

第一章 行为组合理论AAT

一、行为组合理论简介

思考一个问题：

关于我们怎么可能听、说、想、做我们从未听过、说过、想过、或做过的事情？

当你和我写下自己的句子，我们就在做着某种就许多方面而言都意义非凡的事情。我们有能力去创造，去写、去说和去想新的东西。

我们有能力去创造，并且不停地在创造。 日常生活中的交往困境：

1、创造性天赋无法提供帮助的经历 。 安慰朋友时 用谎言说服别人时

求职面试太想留下好的印象时

2、我们的行为到底是“新”的还是“旧”的？如果是新的，为何有那么多旧的成分，如果是旧的，那么创造性何在？

运用同样的语言结构 固定的语气表情 要解决的问题？

我们交往的信息到底是如何生成的？

二、行为组合理论的目的和假设 1、解释两类现象：

A、显性行为

尤其关注当你与别人互动时，你为什么、以及如何产生互动中所使用的语言和非语言行为。也就是，你说了什么，你是如何说的，你的面部表情和姿势是什么样的，等等

B、思考过程

当我们形成和生成我们的语言和非语言信息时，我们的脑海中出现了什么?比如，你如何能够告诉室友你的度假情况？你如何能够向你的弟弟解释星星白天去了哪里？或者，你如何能够用合适的词语或行为向某人表达你爱她

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

第十七章 电磁波与现代通信 第一节 信息与信息传播

[设计意图]

本节中的几个内容是递进关系：首先阐明什么是信息，然后说明信息和信息传播的五次巨大变革，在这里要让学生通过大量事例去体会，当然由于学生年龄的制约，不必要也不可能地苛求“深刻”，但这个体验的教学过程是必须的，所以要充分利用好课本上图片，还要让学生在网上或图书馆收集相关资料。自制有线电报机和接收机的实验开放性强，所以可以放开手脚让学生自行设计，自行制作，这个电路并不复杂，大多数同学可以完成，然后活动的操作中将莫尔斯电码与字典“密码：相结合，目的是为了激发学生好奇心。最后让学生提出设想：应该怎样传播信息才更加合理？从而引入下一节的教学内容。

[教学目标]

1、知识与技能

（1） 知道信息的定义，了解人类特有的信息有哪三种。

（2） 知道信息和信息传播活动经历的五次巨大变革，了解早期的信息传播

工具，发现这些工具的优缺点。

2、过程与方法

（1） 通过大量的图片，生动活泼地展现知识

（2） 通过学生活动自制有线电报机和接收机让学生体验创新过程 3、情感、态度与价值观

培养学生的动手能力和创新

传播模型

第7卷　第24期　2007年12月167121819(2007)2426397204　

科　学　技　术　与　工　程

ScienceTechnologyandEngineering

.7　No.24　Dec.2007　Vol

Ζ　2007　Sci.Tech.Engng.

复杂网络中基于疾病传播模型的阻塞传播

赵一帆

(北京交通大学理学院,北京100044)

摘　要　复杂网络是现实世界的抽象,交通网络是一个复杂巨系统。从网络复杂性理论出发,在SIR、SEIR等传统的疾病传播数学模型的基础上,结合实际定义流动形式为:易阻2阻塞2调整2易阻(Susceptible2Infected22Susceptible),提出SIAS模型,用以说明交通网络中的阻塞传播特性;并利用建立的SIAS模型,,得到了许多有益的理论结果,有可能为交通运输网络规划、设计、。关键词　复杂网络　　无标度网络　　交通阻塞　　SIAS中图法分类号　O157.6;　　文献标识码　

A

　　,络,。复杂网络为:完全规则网络、完全随机网络和无标度网络

[6]

[4]

[1—3]

ble)模型

[10]

为例,人群分为易感类(S类)和感染类

(I类)两个。S类个体无疾病但缺乏免疫能力,如果

与患病者接触就可能染上疾病;

传播模型

第7卷　第24期　2007年12月167121819(2007)2426397204　

科　学　技　术　与　工　程

ScienceTechnologyandEngineering

.7　No.24　Dec.2007　Vol

Ζ　2007　Sci.Tech.Engng.

复杂网络中基于疾病传播模型的阻塞传播

赵一帆

(北京交通大学理学院,北京100044)

摘　要　复杂网络是现实世界的抽象,交通网络是一个复杂巨系统。从网络复杂性理论出发,在SIR、SEIR等传统的疾病传播数学模型的基础上,结合实际定义流动形式为:易阻2阻塞2调整2易阻(Susceptible2Infected22Susceptible),提出SIAS模型,用以说明交通网络中的阻塞传播特性;并利用建立的SIAS模型,,得到了许多有益的理论结果,有可能为交通运输网络规划、设计、。关键词　复杂网络　　无标度网络　　交通阻塞　　SIAS中图法分类号　O157.6;　　文献标识码　

A

　　,络,。复杂网络为:完全规则网络、完全随机网络和无标度网络

[6]

[4]

[1—3]

ble)模型

[10]

为例,人群分为易感类(S类)和感染类

(I类)两个。S类个体无疾病但缺乏免疫能力,如果

与患病者接触就可能染上疾病;

传播学理论与实务

第一章 导论 1、传播的四种定义类型

1）共享说——美国著名传播学家威尔伯. 施拉姆，强调“传者”与“受传者”对信息的分享，“共享”信息既是传播的出发点，也是其归宿。“传播就是变独有为共有的过程。”——戈德。 不足：无法概括诸如传播中“拒斥”、“不通”、“误解”、“独处“等现象。

2）交流说——美国学者J. B. 霍本，强调传播史“用语言交流思想或观念的活动”，关注的范围是传播活动的“过程”。“传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。”——格伯纳。 不足：某些状态下，“交流”过程无法实现；传播工具不只语言一种符号系统。

3）影响说——美国学者J. 露西和G. 彼得森,强调传播史传者欲对受传者施加影响的行为，指出了现实生活中存在着大量带有功利性、目的性的传播活动。传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。”——霍夫兰。 不足：将劝服性当作一切传播活动的表征。

4）符号说——美国学者B. 贝雷尔森，强调传播是符号（信息）的流动。“运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。这种传递的行动或过程通常称为传播。”——贝雷尔森和塞纳。

2、传

传播学理论与实务

第一章 导论 1、传播的四种定义类型

1）共享说——美国著名传播学家威尔伯. 施拉姆，强调“传者”与“受传者”对信息的分享，“共享”信息既是传播的出发点，也是其归宿。“传播就是变独有为共有的过程。”——戈德。 不足：无法概括诸如传播中“拒斥”、“不通”、“误解”、“独处“等现象。

2）交流说——美国学者J. B. 霍本，强调传播史“用语言交流思想或观念的活动”，关注的范围是传播活动的“过程”。“传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。”——格伯纳。 不足：某些状态下，“交流”过程无法实现；传播工具不只语言一种符号系统。

3）影响说——美国学者J. 露西和G. 彼得森,强调传播史传者欲对受传者施加影响的行为，指出了现实生活中存在着大量带有功利性、目的性的传播活动。传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。”——霍夫兰。 不足：将劝服性当作一切传播活动的表征。

4）符号说——美国学者B. 贝雷尔森，强调传播是符号（信息）的流动。“运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。这种传递的行动或过程通常称为传播。”——贝雷尔森和塞纳。

2、传

大众传播媒介(1995) 报刊的社会责任理论(1995) 报刊的自由主义理论(1996) 新闻自由和社会责任的统一(1996) 有限效果论(1996) 选择性接触(1997) “媒介即信息”(1998) 传播过程的“5w”模式(1998) 魔弹论(1998) 传播(1999新闻) 新闻欲(1999新闻) N级传播(1999新闻)

“一面提示”与“两面提示”(1999新闻)

社会雷达(1999传播，2004传媒经济学)

内容分析三原则(1999传播) 意见领袖(1999传播)

“意见的公开市场”(1999传播) 无形的意见(2000新闻) 公信力(2000新闻) 传播流(2000新闻) 双向传播(2000新闻)

大众传播“小众化”(2000传播) 诉诸理性与诉诸感情(2000传播) 传播过程中的“噪音”(2000传播) 新闻传播媒介(2001新闻) 作为“市场”的受众(2001新闻) 信息主权(2001传播) 传播学批判学派(2001传播) “自我修正过程”(2002新闻)?

● 简答题：

传播过程的基本构成要素 (2002新闻)

恐惧诉求(2002新闻) 编码与解码 (2002传播) 信息环境 (2002传播)