我的长生果阅读记录卡

4．《我的“长生果”》（2）

姓名：

阅读短文，回答问题。

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

1、从文中用“～～～～”画出一个比喻句。

2、“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴”这句话说明了_______ _________________________________________________________________。

3、“我”养成的习惯是_______________________，它的好处是_____ __________________，_________________________。 【拓展运用】

1、书，被人们称为人类文明的 。 2、书是全世界的 。

3、人们都爱秋天，爱她的__________ ，爱她的_________

目录

正文

第一篇：我的长生果教学设计

《我的“长生果”》教学设计

【教学要求】

１、学会生字新词生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。３、学习某些读书和习作的方法。

【教学重、难点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？（板书课题。）

生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

１、让生带着问题

4、我的“长生果”

学习内容 4、我的“长生果” 课时安排 一课时 1、认识12个生字。 2、有感情的朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 学习目标 3、学习一些读书和习作的方法。 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”学习重点 的寓意，并学习作者的读写方法。 学习难点 体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 课前准备 在读书中使自己收获的经历。 4、我的“长生果” 板书设计 阅读：“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿 学生学习过程及方法 预习检测 1、字音认读 囵（ ） 馈赠（ ） 黯然（ ） 酵母（ ） 2、字形辨识 誊（ ） 呕（ ） 囫（ ） 袖（ ） 誉（ ）抠（ ） 勿（ ） 抽（ ） 相互评价。 把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 5、四人小组交流检查读书情况。 教师引导及评价 回顾导入，揭示课题 我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话

在人们心中，书本是人类文明的长生果”，一本你喜爱的书就是一颗长生果”。在我的长生果”中，有许多都非常好看，可我最喜爱的长生果”还是《鲁滨孙漂流记》。这本书记载了鲁滨孙的一生。他在坐船航海时船只失事，只有他一人漂流到了一个荒岛上，他想尽一切办法让自己活下来，并花了28年的时间将这个荒岛改造成了了一个世外桃源。

这本书我百读不厌，就像第三课的作者一样，愿意读到能背诵的程度，这有什么关系呢？

现在的我周六、周日都会去图书馆借书作文、看书。有一次，老师说要去图书馆借《城南旧事》这本书，我在儿童区”找了个遍儿也没找到，这时，一个叔叔来这里借书了，同时，他要还的书里就有《城南旧事》，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。我大喜过望，赶紧将这本书捧怀里，我对那个大人说：要不是你，我可没法儿借到这本书。”那个大人若无其事地说：这只是一次巧合而已，用不着谢我。”

我那次真走运，我以后一定要成为一个知识渊博的小博士”。我爱书本，我以后一定会积累更多的书本的知识的。

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班级：五年级四班 姓名：周昊天 书名：《第七条猎狗》 作者：沈石溪

内容摘要：故事讲述的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。老猎人闯荡山林

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年，却得不到一条称心如意的猎狗，一直引以为憾。这第七条猎狗是军犬的后裔，“撵山快如风，狩猎猛如虎”。老猎人爱狗如爱子，给它取名赤利，是傣族传说中会飞的宝刀的意思。 可是在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，他一枪没有能致命，野猪却向他猛扑过来。就在这生命悬于一发之际，赤利却藏在草窠里，不来解围。幸好野猪被榕树的树杈卡住，他才躲过一劫。

老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。和赤利一起长大的孙子艾苏苏怜惜赤利，割断藤条把它放了。赤利逃到山林中，充满了委屈。老猎人哪里知道，就在他与野猪生死搏斗的同时，一条剧毒的眼镜蛇正在草窠里向他袭击，赤利那时也正在与毒蛇进行着一场无声的搏斗……

逃到大自然的赤利仍然是一匹猛犬，它靠猎捕为生，在大自然中倒也逍遥自在。在一次与豺狗群的战斗中，它咬死了所有成年的公豺狗，并成为这群豺狗的首领。

大约半年后，饥饿的豺狗群与正在放

我的\\'长生果\\'课堂实录与反思(草稿)

本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人” ，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。 课前准备：熟读课文，积累本课词语. 教学片段1 ：

师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的\\'长生果\\' 师：\\'长生果\\'指什么?

生:吃了长生不老的那种果子。 师：在课文中指什么？ 生：指书籍。

师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻。

师：作者把书籍比作长生果说明了什么？

生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

师:那么围绕我的\\'长生果\\',课文写了我小时候读书的几次经历?

生:三次.第一次是我看\\'香烟人\\',第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落.

[教学反思]:课题解疑,设

篇一：我的长生果读后感

我的长生果读后感

我的长生果>读后感（一）

今天，我们复习了由作者叶文玲所写的一篇文章----《我的“长生果”》。这篇作文主要描写了作者小时候阅读各类书籍和写作等事情。

作者最早的读物是名叫“香烟人”的小画片，这些小画片是每盒香烟里的附赠物，上面印着“水浒”“三国”的>故事。刚开始作者看得津津有味，可天长日久，就感到没兴趣了。

然后，作者又看到了几本真正的连环画，于是，只要作者手中已有了书，就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的已经不能满足作者的欲望了。于是作者又发现了一块“绿洲”----小镇的文化站里有几百册图书。作者只用了几个月的功夫，就阅读了这里的所有文艺书籍。可想而知，作者的阅读量是多么的大啊！

最后，学校那丰富的书又像磁石一样吸引着作者，作者把所有的课余时间都放在阅读那些古今中外的大部头小说上。慢慢的，作者养成了做笔记的习惯，并且还增强了作者的记忆力和理解力。

今天，复习了这篇文章，我深受启发：要想写好文章，就要读好书、博览群书，构思也要别出心裁，而且必须用自己的真实情感来写作文，这样才能写出好文章。我的长生果读后感（二）

当我第一次看见这个课题的时候，我的脑海里浮想联翩。这个长生果加上引号表示什么？是人参果？还是

4、《我的“长生果”》导学案

主备人：舒惠丽 班级： 学生：

学 案 导案 一、学习目标 同学案目标 1、我能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音. 2、我能正确,流利,有感情地朗读课文. 3、我能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法. 二、教学重难点: 我能读懂课文内容,结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法. 二、自学引导 1、解决生字 （把课文认（1）、 字音认读 真的读一遍，一阙（ ） 赢家（ ） 囫囵（ ） 馈赠（ ） 边读边划出羞赧（ ） 黯然（ ） 酵母（ ） 我不太熟悉（2）、 字形辨识 或者不认识誊（ ） 呕（ ） 囫（ ） 袖（ ） 的字词，然后誉（ ） 抠（ ） 勿（ ） 抽（ ） 通过查字

《爱的教育》整本书阅读记录卡 阅读时间： 年 月 日 ： - ：

1.读封面，填写以下基本信息：

书 名：

作 者：

译 者：

出版社：

*默读作者简介和内容简介，我了解了：

①作者的经历和代表作。

②《爱的教育》这本书的受欢迎程度和内容。

2.读目录，我了解了： ①本书按照月份来划分，总共有 月到 月共 个部分。其中，每一部分都

包含一篇“每月故事”，和1-3篇爸爸或妈妈写给安利柯的信。

②再看页数，我计划要用多长时间读完这本书？

3.读作者序言，我了解了：

①这本书是写给 ②该书的内容是由 写的。

4.相关资料查找和了解：

①了解《爱的教育》这本书中描述的社会背景，即意大利1840-1890年期间的社会情况。 ②作者在人生各阶段的成长经历。

*本卡附有相关资料：《爱的教育》作者、译者简介

特别说明：本套阅读记录卡中出现的人物姓名、摘选的具体语句均出

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心为大家整理的《我的长生果》经典优秀教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：我的长生果优秀教学设计 篇一

一、揭题

１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）

３、齐读课题。

４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？

二、初读课文，整体感知

1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。

2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

三、自读自悟

１、、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

2、从作者所读的书籍中你看