初中作文教学的困惑

小学作文教学的困惑及其对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。

一、只见习作，不见人性——人性的泯灭

说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套，也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。

二、只见程式，不见创造——创造的扼杀

在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和

反思农村小学作文教学的困惑及其对策

摘要：作文教学被应试教育所左右，形成一种长期固定的旧模式。如何走出应试教育的怪圈，使作文教学纳入素质教育的轨道？本文认为：语文课堂教学与写作教学相结合；命题作文和自由作文相结合；教师评改和学生评改相结合。

关键词：农村小学；作文教学；困惑；解决对策

中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）19-0083-02虽然农村小学素质教育已进行了十多年，但大部分学生仍不喜欢作文，这让许多农村小学语文教师感到非常困惑。到底是什么原因呢？笔者认为最直接的、影响最大的原因是：作文教学被应试教育所左右，形成一种长期固定的旧模式，只有突破这些陈旧的模式，才能走出作文教学的怪圈，开辟农村小学作文教学的新天地。

一、农村作文教学的困惑

1.作文时间程式化。文章源于生活，这是最基本的写作理论。学生的作文训练应是教师启发引导学生进行客观现实体验并积累材料，然后进行思维整理，最后用语言文字表达的过程。但目前的农村语文教学大多数只是把与考试有直接关系的课文内容作为任务反复演练。学生面对作文所需的材料不熟悉，不知道写什么，也不懂怎样写，只好胡编乱造或抄袭后交给老师，认为任务就算完成了。

低年级语文教学的困惑

参加工作以来我一直从事小学低年级的语文教学，我们这些处在新课改背景下的教师，极力改变自己的教育教学观念，转变教学方式、精心备课、上课，力求使我们的语文教学适应新课改要求。目的就是培养学生学习语文的兴趣和调动学生学习的积极性，不再感觉语文学习是一种枯燥乏味的事情，也不再把学习当成一种负担，要让他们乐于学习，在乐中学，学中做，感受到学习的乐趣。可是我们在极力改变教育教学方式，转变教学理念的同时也遇到了许多的困难也产生了很多困惑。以下是我在教育教学中所遇到的一些困难与疑惑：

一、汉语拼音掌握不牢固

汉语拼音教学，是小学一年级教学的主要任务，也是小学低年级教学的重点和难点。因为一年级汉语拼音学不好，在整个小学阶段甚至以后的学习中都有很大的影响。苏教版教材为汉语拼音部分创设了“情境图”“语境歌”这些只是用来激发学生兴趣，帮助实际的辅助手段，不需要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。可是在真正的教学中有的教师却过分的强调他们的一般功能，而忽视了汉语拼音教学的根本目标。在指导学生观察“情境图”时占用了大量时间，上成了说话课，造成本末倒置。

分析原因可能是一年级的孩子刚刚由轻松游戏的幼儿园生

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浅谈语文教学中的困惑与对策

作者：饶正琼

来源：《科教创新》2013年第04期

摘要：随着新课程改革实践，我们既有体验新课程的兴奋和喜悦，也有感到理论与实际不好统一的矛盾与困惑。为此，我把自己以及同事们在实际教学中的一点体会整理出来，供大家参考批评。

关键词：语文教学 困惑 对策 一、语文教学中的困惑

1、阅读课中，究竟谁来主导探究

在语文新课程标准中，明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，中学生由于存在大量的知识缺陷，他们在实际的课文自主或合作探究活动中，往往只能停留在文字表面意思这样的肤浅层次，而很难达到课文的深层意蕴，更不要去奢望他们提出来一些视角新颖的、有价值的问题了。每当这时，语文老师们就不得不面对这样一种两难选择：讲，还是不讲？在很多的“公开课”“示范课”中，主讲老师们经常会选择这样两种极端的处理方法：一种可以称之为“保姆式探究教学法”，即由于唯恐学生找不到“标准答案”，在学生开始深入探究课文之前，教师就先明确地给出了讨论的问题或范围，以便让学生们的讨论时“有的放矢”，少走弯路，而且

初中作文教学初探 内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。

作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。

作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读

给作文教学困惑的老师-----游戏活动作文

闭着眼睛画画

学习目标： 1、仔细观察，能够选择几位同学闭眼画画的过程和自己的感受具体写下来。

2、在游戏中感受盲人生活的艰难，培养爱惜自己的眼睛的情感。 学习过程：

一、趣味引入

师：同学们，你们喜欢画画吗？（学生都举起了手）大家都争先恐后的举起了手，因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画与以往大不相同，那就是闭着眼睛画画。

（学生都大吃一惊）

师：为什么会觉得奇怪呢？能把老师刚才说的话和你们的心里想法说一说吗？ （如：悦耳的音乐想起了，教室里格外安静。 吉老师亲切地问大家：“你们喜欢画画吗？”大家都纷纷举起手来。“看样子，大家都喜欢用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画却是与以往打不相同，那就是闭着眼睛画画。”吉老师的话音刚落，同学们不由自主地发出惊讶：“啊——”我想：太不可思议了，闭眼睛画画还不是“盲人摸象——没谱”吗？

二、经历过程

老师郑重宣布：闭眼睛画画开始。

（一）观察同学闭眼画画。

1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么，引导该学生表达清楚。

（如：我想画的是在灿烂的阳光下，小草绿油油的，几朵小花在开放，三位小朋友走出家门放风筝和散步等。）

2、老师蒙住学

初中作文教学初探 内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。

作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。

作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读

给作文教学困惑的老师-----游戏活动作文

闭着眼睛画画

学习目标： 1、仔细观察，能够选择几位同学闭眼画画的过程和自己的感受具体写下来。

2、在游戏中感受盲人生活的艰难，培养爱惜自己的眼睛的情感。 学习过程：

一、趣味引入

师：同学们，你们喜欢画画吗？（学生都举起了手）大家都争先恐后的举起了手，因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画与以往大不相同，那就是闭着眼睛画画。

（学生都大吃一惊）

师：为什么会觉得奇怪呢？能把老师刚才说的话和你们的心里想法说一说吗？ （如：悦耳的音乐想起了，教室里格外安静。 吉老师亲切地问大家：“你们喜欢画画吗？”大家都纷纷举起手来。“看样子，大家都喜欢用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画却是与以往打不相同，那就是闭着眼睛画画。”吉老师的话音刚落，同学们不由自主地发出惊讶：“啊——”我想：太不可思议了，闭眼睛画画还不是“盲人摸象——没谱”吗？

二、经历过程

老师郑重宣布：闭眼睛画画开始。

（一）观察同学闭眼画画。

1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么，引导该学生表达清楚。

（如：我想画的是在灿烂的阳光下，小草绿油油的，几朵小花在开放，三位小朋友走出家门放风筝和散步等。）

2、老师蒙住学

初中作文教学一点思考论文：初中作文教学的一点思考 长期以来，我们的初中作文教学处于一种失范的状态，既没有成体系的作文教程，也没有科学的训练序列，所以老师在作文教学时总是煞费苦心，惨淡经营。学生作文能力低下，写记叙文主要表现在题材缺钙，思想贫血，文体失范。针对这弊端，笔者在进行作文教学时主要从这些方面入手。

一、从生活着眼

生活是作文的源泉，生活是作文的题材库。中学生的作文首先要写实，叙写真切的生活体验，抒发真情实感，表现真知灼见，按照柳斌先生的说法“写真就好，有我更佳，扬善则美”。

关于写真实，学生有很大的误解，以为写真实就是照相式的自然主义的模写。笔者认为写真实有两方面的意思：第一是写自己的真切的体验，亲历亲为的经验。第二是移植他人的经验，把生活中耳闻目睹的现象通过组合“典型化”到“自我”身上，这也是一种真实。

教师要指导学生观察生活，关注生活，思考生活。 （1）关注生活中的感动。感动是最大的生动！把生活中的感动写出来就是好文章。如一位学生写《父亲》时有这样一个片断：??去年下雪放假，父亲来校接我回家，他站在小商店外，不停地跺脚，等我来。我走近他时，商店老头告诉我：“叫你爸爸进行烤火，他都不来。”我一下子泪如

泉涌。我想到了去年父亲来接我，他

在多年的语文教学,深感作文教学存在着一些弊病。可见,作文教学在语文教学中任务还很艰巨,因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任.是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的教学实践中,笔者积累了几点教学经验,在这里与大家探讨.权起一个抛砖引玉的作用。

X U E SHEN G ZH I Y o U

在多年的语义教学，深感作义 教学仔在着一些弊病。可见，文作教学在语文教学巾任务还很艰巨， 此重视作文教学的训练，高学 提生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任.是每一位语文教师不可忽视的教学环节在这几年的教学 实践巾。者积累了几点教学经验。笔 在这里与大家探讨 .权起一个抛砖 引玉的作用让学生从仿写作文开始，鼓励学生的自信心 .除畏难情绪消模仿的特点在于针对性强。有法可循，降低了学习的难度，既又收剑了明的效果。学生的模仿性很强.先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时.可训练学生从仿便写句子、仿写片段到仿写范义，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语吉。 “”仿不能机械的模仿，能照不范义生搬硬套。例如，习了《学闻一多先生的说和做》一课后，町让学生学习义巾在写作中巧妙运用过渡句的特点。学习了《