沉不了钩逻辑判断笔记

第四节、加强削弱题型的深入研究

加强削弱整体秒杀做题步骤：

加强： 213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：压缩主题法。（≥2个主体关系）第三步：符号重合度。（主题、逻辑关系的重合） ★注：加强不需要五大思维。+、－、0体系会在习题中讲解。 削弱：213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：五大思维法。第三步：答案主题骨架分析法。（大于等于2原则，结合五大思维） 本节说明：1、本节课以五大思维为框架，每个思维下面都设置一道加强题和一道削弱题，虽然加强不需要五大思维，但为保证授课的框架性，加强题咱们也按照整体框架分类讲解，知道安排用意即可。2、本章节既然是深究加强削弱，不仅仅要从学生做题角度明白怎么做对题，更重要从命题人角度如何在答案中设置陷阱，故每种思维下面总结出目前命题中经常出现的陷阱，记住，不同思维陷阱不一样。掌握了做题角度和命题角度纵横两个角度，才能真正游刃有余。 一、因果思维。

标志性：一般情况因为A，所以B。 本质：A=>B

加强：符号的重合度。 削弱：

1、最强削弱：A且-B.（了解） 2、次之：因果倒置。（了解）

3、再次之：—A（否因）（主流）、隔断因果联系。（重点）

1

4、—B（否果）（了解）

命题陷阱角度：1、引诱间

第四节、加强削弱题型的深入研究

加强削弱整体秒杀做题步骤：

加强： 213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：压缩主题法。（≥2个主体关系）第三步：符号重合度。（主题、逻辑关系的重合） ★注：加强不需要五大思维。+、－、0体系会在习题中讲解。 削弱：213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：五大思维法。第三步：答案主题骨架分析法。（大于等于2原则，结合五大思维） 本节说明：1、本节课以五大思维为框架，每个思维下面都设置一道加强题和一道削弱题，虽然加强不需要五大思维，但为保证授课的框架性，加强题咱们也按照整体框架分类讲解，知道安排用意即可。2、本章节既然是深究加强削弱，不仅仅要从学生做题角度明白怎么做对题，更重要从命题人角度如何在答案中设置陷阱，故每种思维下面总结出目前命题中经常出现的陷阱，记住，不同思维陷阱不一样。掌握了做题角度和命题角度纵横两个角度，才能真正游刃有余。 一、因果思维。

标志性：一般情况因为A，所以B。 本质：A=>B

加强：符号的重合度。 削弱：

1、最强削弱：A且-B.（了解） 2、次之：因果倒置。（了解）

3、再次之：—A（否因）（主流）、隔断因果联系。（重点）

1

4、—B（否果）（了解）

命题陷阱角度：1、引诱间

第四节、加强削弱题型的深入研究

加强削弱整体秒杀做题步骤：

加强： 213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：压缩主题法。（≥2个主体关系）第三步：符号重合度。（主题、逻辑关系的重合） ★注：加强不需要五大思维。+、－、0体系会在习题中讲解。 削弱：213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：五大思维法。第三步：答案主题骨架分析法。（大于等于2原则，结合五大思维） 本节说明：1、本节课以五大思维为框架，每个思维下面都设置一道加强题和一道削弱题，虽然加强不需要五大思维，但为保证授课的框架性，加强题咱们也按照整体框架分类讲解，知道安排用意即可。2、本章节既然是深究加强削弱，不仅仅要从学生做题角度明白怎么做对题，更重要从命题人角度如何在答案中设置陷阱，故每种思维下面总结出目前命题中经常出现的陷阱，记住，不同思维陷阱不一样。掌握了做题角度和命题角度纵横两个角度，才能真正游刃有余。 一、因果思维。

标志性：一般情况因为A，所以B。 本质：A=>B

加强：符号的重合度。 削弱：

1、最强削弱：A且-B.（了解） 2、次之：因果倒置。（了解）

3、再次之：—A（否因）（主流）、隔断因果联系。（重点）

1

4、—B（否果）（了解）

命题陷阱角度：1、引诱间

第四节、加强削弱题型的深入研究

加强削弱整体秒杀做题步骤：

加强： 213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：压缩主题法。（≥2个主体关系）第三步：符号重合度。（主题、逻辑关系的重合） ★注：加强不需要五大思维。+、－、0体系会在习题中讲解。 削弱：213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：五大思维法。第三步：答案主题骨架分析法。（大于等于2原则，结合五大思维） 本节说明：1、本节课以五大思维为框架，每个思维下面都设置一道加强题和一道削弱题，虽然加强不需要五大思维，但为保证授课的框架性，加强题咱们也按照整体框架分类讲解，知道安排用意即可。2、本章节既然是深究加强削弱，不仅仅要从学生做题角度明白怎么做对题，更重要从命题人角度如何在答案中设置陷阱，故每种思维下面总结出目前命题中经常出现的陷阱，记住，不同思维陷阱不一样。掌握了做题角度和命题角度纵横两个角度，才能真正游刃有余。 一、因果思维。

标志性：一般情况因为A，所以B。 本质：A=>B

加强：符号的重合度。 削弱：

1、最强削弱：A且-B.（了解） 2、次之：因果倒置。（了解）

3、再次之：—A（否因）（主流）、隔断因果联系。（重点）

1

4、—B（否果）（了解）

命题陷阱角度：1、引诱间

第四节、加强削弱题型的深入研究

加强削弱整体秒杀做题步骤：

加强： 213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：压缩主题法。（≥2个主体关系）第三步：符号重合度。（主题、逻辑关系的重合） ★注：加强不需要五大思维。+、－、0体系会在习题中讲解。 削弱：213读题模式：第一步：论点前置法。第二步：五大思维法。第三步：答案主题骨架分析法。（大于等于2原则，结合五大思维） 本节说明：1、本节课以五大思维为框架，每个思维下面都设置一道加强题和一道削弱题，虽然加强不需要五大思维，但为保证授课的框架性，加强题咱们也按照整体框架分类讲解，知道安排用意即可。2、本章节既然是深究加强削弱，不仅仅要从学生做题角度明白怎么做对题，更重要从命题人角度如何在答案中设置陷阱，故每种思维下面总结出目前命题中经常出现的陷阱，记住，不同思维陷阱不一样。掌握了做题角度和命题角度纵横两个角度，才能真正游刃有余。 一、因果思维。

标志性：一般情况因为A，所以B。 本质：A=>B

加强：符号的重合度。 削弱：

1、最强削弱：A且-B.（了解） 2、次之：因果倒置。（了解）

3、再次之：—A（否因）（主流）、隔断因果联系。（重点）

1

4、—B（否果）（了解）

命题陷阱角度：1、引诱间

小贴士

1， 先看问题，带着问题看题干，因为题干往往有很多无关信息

2， 一切以题干为主，别按自己的常识来判断~`~很多判断题答案按常识来看都有问题的，这就是为了避免专业优势而设下的陷阱

3， 排除法 是个很好的方法，在有的时候并不浪费时间 4， 代入法 当题目条件比较复杂的时候，可以考虑代入法 5， 矛盾法 当选项有2个互相矛盾（或者题干中有2句话互相矛盾），必然一真一假。以此为突破口

6， 值得注意的是逻辑中的“有的”可以是所有的意思 7， 也要注意问题是肯定型还是否定型——是“能推出的

”，

还

是

“

不

能

推

出

的

”

8， “不是。。。就是。。。”形式的命题，既可能是不相容选言命题，又可能是相容选言命题，要视具体情况而定。 与之相同的是“或者。。。或者。。。”形式的命题，也是既可能是不相容选言命题，又可能是相容命题。 9，

逻辑学基本规律

1， 同一律：A就是A 1）

违反同一律的逻辑错误：

a， 混淆概念（偷换概念） b， 转移论题（偷换论题） 2）

注意同一律的使用前提：即同一思维过程中。所谓

同一思维过程，就是指同一时间，同一关系（或同一方面）下对同一对象而言。 2， 矛盾律：A不是非A

违反矛盾律的逻辑错误：自相矛盾或者叫逻辑矛盾。 3

小贴士

1， 先看问题，带着问题看题干，因为题干往往有很多无关信息

2， 一切以题干为主，别按自己的常识来判断~`~很多判断题答案按常识来看都有问题的，这就是为了避免专业优势而设下的陷阱

3， 排除法 是个很好的方法，在有的时候并不浪费时间 4， 代入法 当题目条件比较复杂的时候，可以考虑代入法 5， 矛盾法 当选项有2个互相矛盾（或者题干中有2句话互相矛盾），必然一真一假。以此为突破口

6， 值得注意的是逻辑中的“有的”可以是所有的意思 7， 也要注意问题是肯定型还是否定型——是“能推出的

”，

还

是

“

不

能

推

出

的

”

8， “不是。。。就是。。。”形式的命题，既可能是不相容选言命题，又可能是相容选言命题，要视具体情况而定。 与之相同的是“或者。。。或者。。。”形式的命题，也是既可能是不相容选言命题，又可能是相容命题。 9，

逻辑学基本规律

1， 同一律：A就是A 1）

违反同一律的逻辑错误：

a， 混淆概念（偷换概念） b， 转移论题（偷换论题） 2）

注意同一律的使用前提：即同一思维过程中。所谓

同一思维过程，就是指同一时间，同一关系（或同一方面）下对同一对象而言。 2， 矛盾律：A不是非A

违反矛盾律的逻辑错误：自相矛盾或者叫逻辑矛盾。 3

小贴士

1， 先看问题，带着问题看题干，因为题干往往有很多无关信息

2， 一切以题干为主，别按自己的常识来判断~`~很多判断题答案按常识来看都有问题的，这就是为了避免专业优势而设下的陷阱

3， 排除法 是个很好的方法，在有的时候并不浪费时间 4， 代入法 当题目条件比较复杂的时候，可以考虑代入法 5， 矛盾法 当选项有2个互相矛盾（或者题干中有2句话互相矛盾），必然一真一假。以此为突破口

6， 值得注意的是逻辑中的“有的”可以是所有的意思 7， 也要注意问题是肯定型还是否定型——是“能推出的

”，

还

是

“

不

能

推

出

的

”

8， “不是。。。就是。。。”形式的命题，既可能是不相容选言命题，又可能是相容选言命题，要视具体情况而定。 与之相同的是“或者。。。或者。。。”形式的命题，也是既可能是不相容选言命题，又可能是相容命题。 9，

逻辑学基本规律

1， 同一律：A就是A 1）

违反同一律的逻辑错误：

a， 混淆概念（偷换概念） b， 转移论题（偷换论题） 2）

注意同一律的使用前提：即同一思维过程中。所谓

同一思维过程，就是指同一时间，同一关系（或同一方面）下对同一对象而言。 2， 矛盾律：A不是非A

违反矛盾律的逻辑错误：自相矛盾或者叫逻辑矛盾。 3

直言三段论\\ 概念间关系 欧拉图解

逻辑判断-概念间关系

近年来国家和地方公务员考试考查概念知识点的题目主要关注概念间的关系。这类问题只有分为以下两类型：不考虑概念间的数字问题和考虑概念间的数字问题。题目特点是题干中常出现“所有”“有些”“某个”“没有一个”等叙述方式，并就各概念间的关系提出问题。对于这类题目，不是直接推理，就是画出欧拉图，判断各概念间关系，就能轻松搞定。

核心点拨

1、题型简介

公务员考试中对于概念间关系的考查，一般为题干给出几个命题，让考生根据这几个命题来判断选项命题的真假，从而得出答案。

这类题目考查的实质就是根据题干判断出各个概念之间的关系，然后根据概念间的关系来判断选项命题的真假。如果题干涉及的概念比较单一，没有超过三个概念，就可以直接进行推理；若是题干涉及的概念多于三个，则可以用欧拉图辅助解题。 2、 核心知识 概念外延间的关系 全同 概念 实例 欧拉图 全同关系又名同一关系，“珠穆朗玛峰”和“世 指两个概念的外延范围界上最高的山峰”，二者全部相同，即：所有S都指的是同一事物，故为同是P，所有P都是S。 一关系。 真包含 真包含关系指一个概念“学生”和“大学生”， 的外延包围着另一个概前者外延除包括后者外，

定义判断

1.信用质量“黑名单”：指通过一定的信息系统对某些个人或单位在经济活动中违约违法行为在一定范围内予以披露，从而对这种行为起到记录污点、批评监督、惩罚抑制作用的管理手段。

以下不符合上述定义的一项是：

A.中国银监会不久前向各金融机构下发了一份通报“名单”，要求高度警惕对名单中企业的贷款

B.某杂志披露了某旅客在向餐车索要发票时,竟然得到一张写有“餐费”字样的收据 C.中国人民银行自10月1日起，将信用不良者收录进“个人信用信息数据库” D.某省文化行政部门日前决定，对各类文化经营单位建立信用档案，信用差者将受到一定的处罚

2.非理性：指在人的认识过程中，不以理性思维为基础的精神要素以及不能被逻辑思维的概念所包含的主体心理形式。 以下认识过程属于非理性因素的是：

A.学习英语单词时，通过结合字形来掌握记忆字义的星火记忆法 B.历史主义坚持以科学史为基础来考查哲学问题

C.阿基米德在浴缸洗澡，因水溢出获得了鉴定王冠的灵感 D.实证主义认为只有通过实证才是唯一可靠的

3.诬告陷害罪是指以陷害他人受刑事处分为目的，捏造事实，伪造证据，向有关机关虚假告发的行为。

根据上述定义，下列行为不属于诬陷罪的是：

A.为了报复王某的无情无意，孙某无中