教学永远具有教育性的理解

浅谈教学的教育性

摘要：本文主要浅述教学与教育的定义、教学与教育的关系，认为教学的教育性存在于教学活动的诸因素中，不存在“无教学的教育”，即持教学具有教育性观点。文章中的第四部分主要从七个方面进行分析教学如何体现了教育性。

关键词：教学、教育、教育性、教学的教育性

引言：早在很久以前“教育”和“教学”两词就出现在人类生活当中。由古至今，不同阶段对这两个词的理解与定义是仁者见仁，智者见智，不尽相同。然而我认为，尽管对它们的定义有很多，但都体现着同样的中心思想，且相信大家也会有这样的体会。现代教学论中还认为教育与教学体现着包含与被包含的关系，其两者之间存在着必然的联系。

正文：

一、教学的定义

众所周知，教学具有很丰富的内涵，“它是多种矛盾的统一体，多种关系的综合，是多样性的统一。”它的外延包括一切的教学活动。因而大家应该也知道，从古至今，对教学的定义也不尽相同。

然而当今为较多人所认同的教学的定义则是指教师将一定的教材内容通过一定的手段传授给学生的一系列活动过程，包括教师的教

浅谈教学的教育性 １

和学生的学，是教师的教和学生的学的统一活动。

教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技

赫尔巴特论教育性教学

赫尔巴特论教育性教学 周 采

（南京师范大学教育科学学院）

摘 要：赫尔巴特《普通教育学》问世200周年之际，本文主要以《赫尔巴特文集》为依据，试图进一步探讨赫尔巴特的教育性教学思想，包括其关于“科学的教育学”与“教育艺术”之区分的思想，教育性教学的伦理学基础，教育性教学思想发展的主要历程、基本内涵及其在当代的意义。 关键词：赫尔巴特；伦理学；教育性教学

赫尔巴特（Johann Friedrich Hernart，1776-1841）被人们誉为“科学教育学之父”、“教育性教学”的倡导者以及教学形式阶段的发明者。从《赫尔巴特文集》（中译本，2002）中的相关内容来看，论及“教育性教学”思想的主要作品有：《给冯·施泰格尔先生的几份报告》（1797-1798）、《裴斯泰洛齐的直观教学ABC思想》（1802）、《论对世界之审美描述是教育的首要工作》（1802）、《普通教育学》（1806）以及《教育学讲授纲要》（1835）。

一、“科学的教育学”与“教育艺术”

德国学者诺尔贝特·希根海格（Norbert Hilgenheger）认为，赫尔巴特教育思想模式的发展是沿着两条有鲜明区别的路线展开的，一条是分析性路

赫尔巴特论教育性教学

赫尔巴特论教育性教学 周 采

（南京师范大学教育科学学院）

摘 要：赫尔巴特《普通教育学》问世200周年之际，本文主要以《赫尔巴特文集》为依据，试图进一步探讨赫尔巴特的教育性教学思想，包括其关于“科学的教育学”与“教育艺术”之区分的思想，教育性教学的伦理学基础，教育性教学思想发展的主要历程、基本内涵及其在当代的意义。 关键词：赫尔巴特；伦理学；教育性教学

赫尔巴特（Johann Friedrich Hernart，1776-1841）被人们誉为“科学教育学之父”、“教育性教学”的倡导者以及教学形式阶段的发明者。从《赫尔巴特文集》（中译本，2002）中的相关内容来看，论及“教育性教学”思想的主要作品有：《给冯·施泰格尔先生的几份报告》（1797-1798）、《裴斯泰洛齐的直观教学ABC思想》（1802）、《论对世界之审美描述是教育的首要工作》（1802）、《普通教育学》（1806）以及《教育学讲授纲要》（1835）。

一、“科学的教育学”与“教育艺术”

德国学者诺尔贝特·希根海格（Norbert Hilgenheger）认为，赫尔巴特教育思想模式的发展是沿着两条有鲜明区别的路线展开的，一条是分析性路

赫尔巴特论教育性教学

赫尔巴特论教育性教学 周 采

（南京师范大学教育科学学院）

摘 要：赫尔巴特《普通教育学》问世200周年之际，本文主要以《赫尔巴特文集》为依据，试图进一步探讨赫尔巴特的教育性教学思想，包括其关于“科学的教育学”与“教育艺术”之区分的思想，教育性教学的伦理学基础，教育性教学思想发展的主要历程、基本内涵及其在当代的意义。 关键词：赫尔巴特；伦理学；教育性教学

赫尔巴特（Johann Friedrich Hernart，1776-1841）被人们誉为“科学教育学之父”、“教育性教学”的倡导者以及教学形式阶段的发明者。从《赫尔巴特文集》（中译本，2002）中的相关内容来看，论及“教育性教学”思想的主要作品有：《给冯·施泰格尔先生的几份报告》（1797-1798）、《裴斯泰洛齐的直观教学ABC思想》（1802）、《论对世界之审美描述是教育的首要工作》（1802）、《普通教育学》（1806）以及《教育学讲授纲要》（1835）。

一、“科学的教育学”与“教育艺术”

德国学者诺尔贝特·希根海格（Norbert Hilgenheger）认为，赫尔巴特教育思想模式的发展是沿着两条有鲜明区别的路线展开的，一条是分析性路

《永远的歌声》教学设计

汤神庙中心小学 王阳丽

一、教材分析：

《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

二、教学方法：

以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。

三、教学目标：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点、难点：

1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

五、教具准备：自制多媒体课件。 六、教学过程：

《永远的蝴蝶》教学设计

宁波外事学校张玉菲

【教学目标】

知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。

过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。 情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

【教学重点】

感受人物复杂的情感及本文凄美的意境。

【教学难点】

把握悲剧美的表现手法。

【学情分析】

我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。

【教法/学法】

教师依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、基于微博良好的学生粉丝基础，按照惯例，我在微博上发起课文话题，学生预习后在微博上畅所欲言，初步感知文章大意。

（设计意图：通过学生最常用的信息化手段进行预习和交流，为课堂造势，在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。）

2、要求学生在eLearni

理解儿童的艺术，实施支持性的教育策略

——《指南》艺术领域解读

一、从整体上把握《指南》艺术领域的核心价值和理念

从本体论角度看，艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。从认识论角度看，艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式。从工具论的角度看。艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。基于艺术对幼儿发展的价值，《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)确定了艺术领域的四条目标，其中“感受与欣赏”子领域的目标是“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”，“表现与创造”子领域的目标是“喜欢进行艺术活动并大胆表现”“具有初步的艺术表现与创造能力”。在《指南》中，各领域的目标具有导向性，体现了各领域的核心价值和理念，同时它也是针对当前幼儿教育中存在的问题与认识误区提出来的。所以，对目标的理解是至关重要的。艺术领域的四条目标包含了艺术兴趣、艺术感受与艺术表现等关键概念，把握这些关键概念就能很好地理解《指南》，并以《指南》为依据开展艺术教育活动。 幼儿的艺术兴趣是指幼儿积极参与艺术欣赏与艺术表现的态度。在《指南》艺术领域的四条目标中，有三条目标提到“喜欢”这个词。《指南》艺术领域强调幼儿艺术兴趣的养成，因为艺术兴趣

　　1：懒惰的小鸟

　　小鸟笨笨，非常懒惰，每天除了吃、玩、睡觉，什么也不做。跟他一起的小朋友都去学习飞翔，可他却不去。

　　朋友们问他：“笨笨，你不跟我们一起学习吗?”

　　笨笨说：“学那些没有用，我有我的爸爸妈妈保护我，不需要学习”。

　　“可笨笨你是一只小鸟，你不会，那你怎么生活呢?”朋友继续说道。

　　笨笨不耐烦地说：“烦死了，我不学，我就是不学。我要去吃好东西了。”朋友们摇摇头，叹了叹气，去练习飞翔了。

　　笨笨一个人品尝着美食，不时地伸伸懒腰，嘴里嘟囔着：看他们多笨啊!这么多的好吃的不吃，去学什么没川的东西。真是搞不明白啊。

　　隔了一个月，朋友们都学会了飞翔，在天空中跳着舞。他们相约去看笨笨。

　　“笨笨，哇，你怎么变得这么胖啊?我们学会了飞翔，你看，笨笨”朋友们跳跃着说。笨笨睁开惺忪的睡眼说：“你们吵死了，我不会，我也不学。你管我那么胖，我不用你们管，走开，真讨厌，打扰了我的好梦”，“还有我的美食啊。”

　　朋友们无奈的转身飞走了。笨笨打了个哈欠，继续睡觉去了。

　　这时，一只蛇爬上了大树，悄悄地向笨笨这边爬过来。

　　笨笨转了转身子，眉头紧锁着，没有发现身后的危险。蛇吐着芯子，离笨笨越来越近了，张开了口，眼看着就要吞向笨笨。

　　天空上的朋友们看到

3.2 具有季节性特点的时间序列的预测

这里提到的季节，可以是自然季节，也可以是某种产品的销售季节等。显然，在现实的经济活动中，表现为季节性的时间序列是非常多的。比如，空调、取暖设备、季节性服装的生产与销售所产生的数据等。对于季节性时间序列的预测，要从数学上完全拟合其变化曲线是非常困难的。但预测的目的是为了找到时间序列的变化趋势，尽可能地做到精确。从这个意义上来讲，可以有多种方法，下面介绍其中一种，即所谓季节系数法。季节系数法的具体计算步骤如下：

1．收集m年的每年各季度或者各月份（每年n个季度）的时间序列样本数据xij。 2．计算每年所有的季度或所有月份的算术平均值，即：

1mn

xij,

ki 1j 1

m

k mn

3．计算同季度或同月份数据的算术平均值.j

x

i 1

ij

,j 1,2, ,n

4．计算季节系数或月份系数 j .j/。其中j 1,2, ,n为季度或者月份的序号。 5．预测计算。当时间序列是按季度列出时，先求出预测年份（下一年）的年加权平均：

ym 1

n

w1y1 w2y2 wmym

w1 w2 wm

式中，yi

x

j 1

ij

为i年份的年合计数：wi为i年份权数，按自然数列取值。再计算预

测年份的季度平均值m 1:m 1 ym 14。最

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如何制定更具有激励性的薪酬方案

第一讲 薪酬管理的常见问题

1.引言

2.薪酬的本质

3.薪酬管理常见问题汇总 4.薪酬管理常见问题的应对

第二讲 薪酬结构及其解析

1.薪酬结构解析 2.薪酬管理的职能

第三讲 影响薪酬的岗位因素

1.岗位评价 2.岗位薪酬要素

3.薪酬要素的权重及解析

第四讲 薪酬要素的评价方法（上）

1.排序法

2.职位归类分级法

第五讲 薪酬要素的评价方法（下）

1.要素计点法

2.纯粹的岗位薪酬引起的问题

第六讲 薪酬战略（上）

1.人员与岗位的匹配度 2.什么是薪酬战略

3.公司战略与薪酬战略的关系 4.薪酬定位简述

第七讲 薪酬战略（下）

1.如何进行薪酬定位 2.工资水平和人工成本

第八讲 薪酬调查

1.薪酬调查的对象

2.薪酬调查的手段及渠道 3.公平性与竞争性

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4.效率工资理论

第九讲 如何制定薪酬战略

1.薪酬战略的要点 2.影响薪酬的外部因素 3.非薪酬要素及激励方法