教育学原理资料

教育学原理

课堂评价：教学目标；教学环节；教学设计；细节。 评价过程：首先：教学目标设计的是否合理；

然后，老师上课的优点以及不足（结合可的具体环节）——老师如何去回应课堂上的实发状况：如学生用“拉芳”、“沃尔沃”组词，老师应该如何应付。 其次，从总体上对这堂课做一个评价

最后，给老师一个重建的思路，如何去重建这一堂课？ （1） 交往说；教学就是交往，从关系上把握教学。在师生

互动中体现出师生各自的智慧和思考。老师教给学生的东西应该由两部分组成：知识和思维——知识指的是一门学科中的基础知识和学科结构；而思维是指学习的方法，比如该堂课中老师引导学生通过组词、形声字、换偏旁等方法来学习生字，这样学生不只掌握了新的知识，而且知道如何学习。学生还应该学会独立思考，表达自己的观点。课堂教学既要教知识，又要交思考方法，学活的知识。

（2） 教师应该把握好教师自身和教材的关系，教师如果自

身受到教材的限制，只会教教材，使得师生都处于很被动的地位，学习的进度知识一种“匀速运动”。教师应该用教材，首先引导学生学会方法，然后让学生自己去运用这种方法，这样将会使得学习的进度成一

种加速运动的趋势。

（3） 处理好师生关系（或者是说教和学的关系）；主要在

师生互动交往的过程

教育学原理题库

一、选择题：

1、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。 A．《雄辩术原理》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《民主主义与教育》

2、教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是因为（ ）。 A．个体身心发展的顺序性规律 B．个体身心发展的阶段性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律 3、我国正式颁布并实施的第一个学制是下列哪一个学制（ ）。 A．壬戌学制 B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制 D．壬寅学制 4、杜威所主张的教育思想被称作是( )。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 5、教育活动的出发点和归宿是（ ）。

A．教育内容 B．教育目的 C．学生 D．教师 6、格塞尔的双生子爬梯实验说明了（ ）。

A．遗传的重要性 B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响 D．教育的重要性

7、赫尔巴特认为教学过程可分为( )、联合、系统和方法四阶段。

2014年教育学考研统考真题完整版（勤思考研）

一、选择题

1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( )

A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学

2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( )

A 教育是个体向社会上层流动的助推器B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性D。教育具有自我复制和自我更新的功能

4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利

5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( )

A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论 6.我国现行学制是( )

A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制

7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳

教育学》绪论

1、 教育学：（中大00，上海师大03、04，四川04，南师大02，交大02研） 就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育是培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会生活之中。人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 2、 教育规律：（华南师大02，武大03研） 所谓规律，它是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势。教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。

3、 教育学与教育方针政策的不同？ 教育学的任务在于揭示教育规律，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律

教育学考点解析与应试指南 名词解释：

1、教育学；2、教育规律；3、历史法；4、教育调查；5、实验教育学；6、广义的教育；7、狭义的教育；8、学校教育；9、教育者；10、受教育者；11、遗传；12、人的发展；13、环境；14、遗传决定论；15、环境决定论；16、教育的相对独立性；17、教育结构；18、教育目的；19、素质教育；20、教育目的的价值取向；21、智育；22、义务教育；23、全面发展教育；24、学校教育制度；25、终身教育；26、义务教育；27、双轨型学制；28、课程；29、综合实践活动；30、研究性学习；31、社区服务与社会实践；32、劳动与技术教育；33、教学；34、教学原则；35、可接受性原则；36、教育方法；37、循序渐进原则；38、传授—接受教学；39、问题—发现教学；40、教学组织形式；41、班级上课制；42、所谓分组教学；43、讲授法；44、谈话法；45、理论联系实际原则；46、读书指导法；47、实验法；48、教学评价；49、德育；50、德育原则；51、德育方法；52、修养；53、陶冶；54、疏导原则；55、教师；56、班主任；57、班集体；58、正式群体；59、非正式群体；60、显性课程；61、参照群体；62、教育；

2014年教育学考研统考真题完整版（勤思考研）

一、选择题

1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( )

A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学

2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( )

A 教育是个体向社会上层流动的助推器B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性D。教育具有自我复制和自我更新的功能

4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利

5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( )

A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论 6.我国现行学制是( )

A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制

7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳

教育学考点解析与应试指南 名词解释：

1、教育学；2、教育规律；3、历史法；4、教育调查；5、实验教育学；6、广义的教育；7、狭义的教育；8、学校教育；9、教育者；10、受教育者；11、遗传；12、人的发展；13、环境；14、遗传决定论；15、环境决定论；16、教育的相对独立性；17、教育结构；18、教育目的；19、素质教育；20、教育目的的价值取向；21、智育；22、义务教育；23、全面发展教育；24、学校教育制度；25、终身教育；26、义务教育；27、双轨型学制；28、课程；29、综合实践活动；30、研究性学习；31、社区服务与社会实践；32、劳动与技术教育；33、教学；34、教学原则；35、可接受性原则；36、教育方法；37、循序渐进原则；38、传授—接受教学；39、问题—发现教学；40、教学组织形式；41、班级上课制；42、所谓分组教学；43、讲授法；44、谈话法；45、理论联系实际原则；46、读书指导法；47、实验法；48、教学评价；49、德育；50、德育原则；51、德育方法；52、修养；53、陶冶；54、疏导原则；55、教师；56、班主任；57、班集体；58、正式群体；59、非正式群体；60、显性课程；61、参照群体；62、教育；

《思想政治教育学原理》

一、填空题

1. 思想政治教育学是以 思想政治教育 为研究客体的综合性应用科学。 思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。 2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律的科学，思想政治教育 是思想政治教育学科的中心概念

3. 思想政治教育学是关于 思想政治教育 的系统的科学理论。 4. 思想来源于 社会存在。 5. 加强和改善党的领导，最主要的就是 加强思想政治工作。 6. 全面发展的教育 是实现人的全面发展的有效途径。 7. “四有”之中，理想和纪律 特别重要。 8. 人的本质在于 社会性。人的本质在于社会性，人处在一定得社会关系之中，人的本质是一切社会关系的总和。 〕9. 建立有中国特色的社会主义思想政治教育学，首先要注意符合 我国国情和民族传统。 10. 中国传统道德的核心及其一贯思想，就是强调为社会、为民族、为国家、为人民的 整体主义思想。 11. 突出 “德育首位” 是培养社会主义“四有”新人的根本保证。 12. 思想政治教育活动首先着眼于 人们的思想。 13. 思想的表现形式主要分为 思想认识和思想意识 两大类。 14. 思想认识形式主要有 世界观、人生观和价值观。 15. 思想意识形式主要有

这是高教版的

《思想政治教育学原理》

一、填空题

1. 思想政治教育学是以 为研究客体的综合性应用科学。

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。

2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律是思想政治教育学科的中心概念

3. 思想政治教育学是关于 的系统的科学理论。

27. 思想政治教育被 决定又为其服务。

28. 是区别社会主义社会和资本主义社会以及其他剥削制度的一个重要标志。

29.

30. 思想政治教育是民主政治建设的 。

31. 思想政治教育是思想文化建设的 。

32. 以环境构成要素的性质为划分标准，思想政治教育环境可分为

33. 以环境构成范围的大小划分，思想政治教育环境分为

34. 宏观环境主要指。

这是高教版的

35. 是决定思想政治教育的重要因素。

36. 微观环境主要是指

37. 校园文化是以学校为依托的

38. 思想政治教育所说的研究对象，广义角度研究是指

39. 是思想政治教育的主要对象。

40. 思想政治教育要取得成功，一个基本的前提是必须有一个

42. 按教育对象的范围，可将目标分为。

41. 思想政治教育目标具有双重的功能，它既是教育活动的 又是教育活动的 。

42. 教育史思想政治教育最根本的内容。

1. 2. 3. 4. 5. 6. 只

教育学原理

第一章 教师的教育学之旅

第一节 教育学从何而来

早期的教育思想，作为文字陈述的教育知识，绝大多数都散见于宗教典籍和思想家的对话、短论、语录、论著之中，如孔子的《论语》，柏拉图，亚里士多德。

概括来说，教育学具有双重起源：一是来自于思想家的关于教育问题的哲学思辨；而是来自于教师的实际教育、教学经验的总结。 1605年，英国学者培根《新工具》一书中认为，一切知识都来源于感觉经验，主张经验与理性结合，才能获得真正的知识。在培根的知识体系里，教育知识居于最低层次，处于依附的地位，同时又被培根命名为教师的知识。教育知识第一次登入学术的殿堂，但在培根时代，事实上还没有学科意义上的教育知识。

中国第一部大型教育辞书《教育大辞典》中指出：所谓教育学，是指“研究人类教育现象及其一般规律的科学。”

苏联教育学者皮斯库诺夫认为，教育学是关于专门组织的、有目的的和系统的培养人的活动的科学，关于教育、教养和教学的内容、方式和方法的科学。

乌申斯基运用19世纪中期以后的教育学、心理学成果，建立起了它的教育学体系，即广义的教育学和狭义的教育学。所谓广义的教育学，主要是把教育作为一种社会现象来看待，凡是研究人的社会性再生产活动的理论都可称之为教育学。所谓狭义