大学解剖课会杀动物吗

吃皮蛋会杀精是真的吗

吃皮蛋会杀精是真的吗?皮蛋瘦肉粥真的很受人欢迎吗?吃多了真的对身体会造成伤害吗?皮蛋瘦肉粥不仅是南方男人喜爱的食物，也备受北方人的推崇。 44%男性喜欢喝皮蛋瘦肉粥

皮蛋瘦肉粥不仅是南方男人喜爱的食物，也备受北方人的推崇。

早餐店里，卖的最火爆的就数皮蛋瘦肉粥了。不光我们家，好像别家的粥店皮蛋瘦肉粥也很受欢迎的。店主王先生告诉记者，尤其是男性，最喜爱皮蛋瘦肉粥。我特别喜欢吃皮蛋瘦肉粥，我觉得口感特别好，价格也比较合理。小张说。 我也比较喜欢吃皮蛋瘦肉粥，但是粥中的皮蛋好像不能多吃，我也就不经常喝皮蛋瘦肉粥了。白领肖强表示。

那么，这个皮蛋瘦肉粥真的很受人欢迎吗?吃多了真的对身体会造成伤害吗? 对此，记者抽样调查了67个男性，其中65人为有效样本。其中每天早上都喝粥的有43人，占66%。在这些人中每周至少有2~3次喝皮蛋瘦肉粥的有19人，占44%;有16人喝白米粥，占37%;其余的8人选择其他粥，占19%。

在喝皮蛋瘦肉粥的19人当中，有13人知道常吃皮蛋瘦肉粥对身体不好，有6个人不知道经常喝皮蛋瘦肉粥对身体会造成伤害。 皮蛋中含有铅元素

皮蛋瘦肉粥吃多了真的会对身体造成伤害吗?

辽宁省人民医院泌尿科主任医师安康说：之所以

解剖学复习资料

绪论

器官: 器官由组织按一定的规律构成，具有一定的形态结构、占一定的位置、执行特定的

功能。

器官系统: 多个形态结构不同，而功能相似/相关的器官组成。在同一个系统内，各个器官

精巧分工，密切配合，共同完成该系统的基本机能。

动物身体可分为被皮、运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、心血管、淋巴、内分泌、神经和感觉器官等11个系统。

体壁：被皮系统、运动系统

内脏：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统 循环：心血管系统、淋巴系统

调节：神经系统、内分泌系统、感觉器官 部位名称：

头：颅部 (枕部,顶部,额部,颞部,眼部,耳部)

面部 (唇部,鼻孔部,鼻部,眶下部,颊部,咬肌部,颏部) 躯干：颈部、胸背部、腰部、腹部、荐部、臀部、尾部 前肢：肩臂部、前臂部、前脚部（腕部、掌部、指部） 后肢：股部、小腿部、后脚部（跗/趺部、跖部、趾部）

1

2

3

第一章 被皮系统

被皮系统的组成：

皮肤：表皮、真皮、皮下组织

皮肤的衍生物：蹄、爪、甲、角、毛 、皮肤腺(乳腺、汗腺、皮脂腺、气味腺) 等。 皮肤的结构：

表皮：角质层、生发层 (复层扁平上皮)，无血管和淋巴管, 神经末梢丰富 真皮：真皮乳头、网状层，致密结缔组织（坚韧而有弹性

2000-2008年全国中学生生物学联赛真题分类汇编

《动物形态解剖》部分

一、单选题(本题包括 120 小题。)

1、(04年全国联赛)日本血吸虫是人的重要寄生虫寄生虫的中间寄主有①钉螺 ②猪，寄生虫的侵入方式有③食入④皮肤钻入。日本血吸虫的中间寄主和侵入方式是A①③ B①④ C②③ D②④

2、(05年全国联赛)下列动物中分别属于腔肠动物和棘皮动物的是：

A ．拂子介和海鳃 B ．海鸡冠和海羊齿 C ．拂子介和海羊齿 D ．海鸡冠和海鳃

3、(05年全国联赛)关于贮精囊（ seminal vesicle ）和纳精囊（ seminal receptacle ）

的叙述，错误的是：

A ．贮精囊是自体精子贮精和发育的器官，纳精囊主要接受异体精子 B ．纳精囊是自体精子贮精和发育的器官，贮精囊主要接受异体精子 C ．贮精囊和纳精囊是贮存精子的不同器官的名称 D ．每条环毛蚓都同时具有这二种器官

4、(00年全国联赛)以下所列脊索动物与高等元脊椎动物的共同特点中哪一组是正确的?

A.脊索、后口、次级体腔 B.胚后尾、三胚层、两侧对称 C.咽鲍、裂、两侧对称、次级体腔 D.后口、三胚层、分节现象

一、名词解释

心包：是包于心脏外的锥形囊，囊壁由浆膜和纤维膜构成，有保护心脏的作用。

门静脉：位于后腔静脉腹侧，为引导胃、小肠、大肠（直肠后部除外）、脾和胰等血液入肝的一条大

的静脉干，由肝门入肝后反复分支至肝血窦，最后汇合为数支肝静脉而导入后腔静脉。

机体内环境：组织液是细胞直接生活环境，也是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，称为机体的内

环境。

碱储（贮）：每100ml血浆中含有的NaHCO3的量。在一定范围内，碱贮增加表示机体对固定酸缓冲

能力增强。

心动周期：心脏每收缩和舒张一次，称一个心动周期。

心率：健康动物单位时间内心脏搏动的次数称为心跳频率，简称心率。

心输出量：动物在安静状态下，每个心室每分钟排出的血液总量称为每分输出量，即心输出量。（心

脏收缩时，从左右心室射进动脉的血量基本上是相等的。每一个心室每次收缩排出的血量称为每搏输出量。）

收缩压：心室肌收缩力量大小。（在心室收缩期，动脉血压升高，其最高值，称为收缩压。） 舒张压：外周阻力大小。（在心室舒张期末，动脉血压降至最低点，称为舒张压。） 脉搏压：动脉管壁弹性大小。（收缩压－舒张压）

微循环：指微动脉与微静脉之间毛细血管网的血液循环。

有效滤过压：有效滤过压=（毛细血管血压

第0章绪论 练习题 【自测练习题】A

一、填空题（每空2分，共计40分）

1．动物解剖因研究方法和对象不同，分为 、 和 。 2．动物体各部位可分为 、 和 三大部分。

3．显微解剖研究的内容包括 、 和_____________三部分。 4．胚胎发育研究的内容包括 、 和_____________三部分。 5．躯干部包括___________、___________、____________、___________和___________部。 6．前肢的后侧为__________侧，后肢的后侧为________侧。 7．可将动物体分成背、腹两部分的切面是______________。 二、判断题（每题2分，共计10分）

1．动物解剖是研究动物有机体正常的形态构造，因此学习的重点是掌握器官的形态结构，而不需要掌握器官的相互关系。（ ）

2．四肢的前面称为背侧，四肢的后面称为掌侧。（ ） 3．前肢的内侧称为尺侧，而外侧称为桡侧。

第0章绪论 练习题 【自测练习题】A

一、填空题（每空2分，共计40分）

1．动物解剖因研究方法和对象不同，分为 、 和 。 2．动物体各部位可分为 、 和 三大部分。

3．显微解剖研究的内容包括 、 和_____________三部分。 4．胚胎发育研究的内容包括 、 和_____________三部分。 5．躯干部包括___________、___________、____________、___________和___________部。 6．前肢的后侧为__________侧，后肢的后侧为________侧。 7．可将动物体分成背、腹两部分的切面是______________。 二、判断题（每题2分，共计10分）

1．动物解剖是研究动物有机体正常的形态构造，因此学习的重点是掌握器官的形态结构，而不需要掌握器官的相互关系。（ ）

2．四肢的前面称为背侧，四肢的后面称为掌侧。（ ） 3．前肢的内侧称为尺侧，而外侧称为桡侧。

二、填空 （二）绪论

1．为便于说明家畜体的各部位，可将畜体划分为（头）部、（躯干）和（四肢）三部分。 2．在四肢，离四肢中轴近的一侧叫（軸侧）、离中轴远的一侧叫(远軸侧）。 （三）运动系

1．骨的形态有四种类型，包括（长骨）、（短骨）、（扁 骨）和（不规则骨）。 2．骨由（骨膜）、（ 骨质）和（骨髓）构成。

3．牛有（13）对肋、马有（18）对肋，猪有（14--15）对肋。 4．脊柱由（颈椎）、（胸）、（腰）、（荐）和（尾椎）借软骨、关节和韧带连结而成。 5．前肢骨连结自近及远依次为（肩关节）、（肘关节）、（腕关节）和（指关节）。

21．牛掌骨共有三块、第三、四掌骨发达，愈合成（大掌骨），第五掌骨又称（小掌骨）。 （四）消化系

1．消化系包括（消化管）和（消化腺）两部分。 2．消化管包括（口腔）、（烟）、（食管）、（胃）、（肠）、和肛门。 3．消化腺包括（壁外腺）和（壁内腺）。

4．牛舌粘膜含有味蕾的乳头有(菌状乳头）和（轮廓乳头）。 5．大唾液腺有（腮腺）、（下颌腺）和（舌

蜡烛会熄灭吗

教学内容:

义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。 教学目标:

1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。

2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 教学重点:

指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？” 教学难点:

引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 教具准备:

蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程:

一、开门见山，引入话题

1、小实验（邀请两位同学与老师配合）。 实验过程：

（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？

（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；

（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；

（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。

2、认识对比实验。

学生分析实验中的

蜡烛会熄灭吗

教学内容:

义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。 教学目标:

1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。

2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 教学重点:

指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？” 教学难点:

引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 教具准备:

蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程:

一、开门见山，引入话题

1、小实验（邀请两位同学与老师配合）。 实验过程：

（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？

（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；

（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；

（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。

2、认识对比实验。

学生分析实验中的