学案导学

学习“学案导学”后的教学反思

乌伊岭区中学 祁亚红

我们学校的“学案导学”教学模式已经实施一段时间了，通过两个学期的“导学案”的课堂教学模式进行教学实践，我们逐步地改善了课堂教学结构，学生的学习方式、学习的态度也有了明显的变化，课堂的学习气愤也与以往有了根本的不同，学生学习的积极性、主动性与以前相比也迥然不同，学生的学习成绩也得到大幅度上升。

“学案导学”教学法是一种较新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面是我个人对《学案导学》的认识：

一、导学案课堂教学模式体现了以人为本的人文主义理念 1、理顺了教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

2、引导学生独立思考，实现掌握知识与发展能力的统一，体现启发性原则，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

3、实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该服从学生身心

编号：NG1251-050

《<“学案导学”下语文课堂的魅力如何展现>课题研究结题报告》

社会对中学毕业生语文水平的不尽如人意反映强烈，而且不少学生对语文学习的兴趣与日俱减。专家认为，要从目前语文课堂教学的窘境中突围，研究和实践“有效教学”势在必行，目前江苏、山东一些地区推行的“学案导学”模式具有很强的示范作用。在这些思想的引导下，我校也积极开展到导学式课堂教学。并应这一活动的需要，我校成立了《\学案导学\下语文课堂的魅力如何展现》课题研究，这是南安市十二五规划课题。经过历时近两年的时间，我们无论在理论学习抑或实践操作都取得了可喜的成绩，无论从老师抑或学生的角度来看，也都取得了跨越式的进步。可以说，这一改革使得我校的教学如沐春风，摆脱了传统教学的束缚，在教学成绩上取得了突破，师生各方面也得到了发展，学校自主协作学习气氛浓厚。总而言之，\学案导学\完全顺应了改革发展的需要。下面就本次课题进行如下报告总结。 一、课题研究背景

（一）新课程要求：

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。

各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开

编号：NG1251-050

《<“学案导学”下语文课堂的魅力如何展现>课题研究结题报告》

社会对中学毕业生语文水平的不尽如人意反映强烈，而且不少学生对语文学习的兴趣与日俱减。专家认为，要从目前语文课堂教学的窘境中突围，研究和实践“有效教学”势在必行，目前江苏、山东一些地区推行的“学案导学”模式具有很强的示范作用。在这些思想的引导下，我校也积极开展到导学式课堂教学。并应这一活动的需要，我校成立了《\学案导学\下语文课堂的魅力如何展现》课题研究，这是南安市十二五规划课题。经过历时近两年的时间，我们无论在理论学习抑或实践操作都取得了可喜的成绩，无论从老师抑或学生的角度来看，也都取得了跨越式的进步。可以说，这一改革使得我校的教学如沐春风，摆脱了传统教学的束缚，在教学成绩上取得了突破，师生各方面也得到了发展，学校自主协作学习气氛浓厚。总而言之，\学案导学\完全顺应了改革发展的需要。下面就本次课题进行如下报告总结。 一、课题研究背景

（一）新课程要求：

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。

各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开

依托学案导学 构建高效课堂

源于“以学生为本，充分尊重学生生命主体主动学习和发展”的教育理念和人文精神而提出的“学案导学教学模式”是以学案为操作材料，以导学为手段，以培养学生的学习能力，提高课堂教学效率为目的的一种教学形式。此教学形式，体现了新课程的理念和要求。在这种特殊的背景下，学案导学以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。

近几年来，结合我校学生学习数学的实际，以学案为依托，对初中数学新授课环节进行了探索。教师在编写学案前，认真钻研教材、教学大纲、参考和翻阅与其相关的资料，结合学生的学习实际，把所学知识由教本结构变为认知结构，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不同类型的题目，再配备一定数量的巩固练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，以备课堂上使用。现就结合学案导学对数学新授课基本环节做以下阐述：

基本环节：创设情境、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实。 一、创设情境、导入新课

教学中，使学生进入主动学习数学的必要条件之一就是“问题驱动”，使之产生悬念般的学习新知识的期待。因为问题情境是知识发生的源泉，是诱发思维的导火索，是智慧生成的

第二单元——爱护周围环境 [单元导读]

本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”； “语文园地”引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 【教学目标】：

1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。在学习过程中增强学生保护环境的意识。 2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。

3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 【教学重难点】：

1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 《翠鸟》： [课前预习案]

1、会认11个生字，会写13个生字。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文。 [课堂导学案] 一、自主学习：

1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不

教案序号： 19

导学案

分组展示，组 肺内压相应__增大 __,气体排出。 长 分 配 好 各 4)用手下拉 4,小气球 变大 ，表示 吸气 同学的任务。 过程，说明 肺内压小于大气压 5 .教师根据 5)用手上推 4,小气

球 变小 ，表示 呼气 各小组的表 6)此模型不能演示胸廓的 前后 径的变化， 现及时评价。 因此不能完全演示呼吸运动

。 。

3.如图坐标是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸， 肺内气压的变化曲线，请回答： (1) 曲线 AB 段表示 吸气 时肺内的气压的变化。 (2)曲线 BC 段的变化中，胸廓的前后左右上下 径都 缩小 。 3 本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标中 的 B 点，此时肺内气与大气压的值 相等 4 在曲线 AB\BC 段变化中，与呼吸有关的肌肉 的变化情况： AB 表示吸气，膈肌和肋间肌收缩 BC 表示呼气，膈肌和肋间肌舒张 拓展训练(10 分钟) 1. 法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺投入水中， 下沉者为产前死婴， 因为( C ) B 肺泡被血块堵塞 C 肺未吸入空气呈实体状态 D 婴儿肺 A 肺泡内充满了痰液

的质量大 2.人体的消化道与呼吸道共同的通道及吞咽食物时，防止食物进入气管造成

课 程 纲 要

课程名称 课程开发 人教版必修2 教学备考研究中心 课程类型 授课对象 课程资源 教材、网络、学科资源 教学时数

基础学科课程 高一年级 24课时

以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。本书作为沟通教与学的桥梁,特别有利于教学活动从以“教”为中心向以“学”为中心转变。但本书的编制无论是对教师的精力还是能力,都是严峻的考验。广大师生普遍渴望获得一本不用投入过多精力的精品同步教辅图书,从而使学生的学习效率更加明显、教师精力更好地投入到教学研究中去。为了让教师能用更多的时间研究校情、师情、生情,让学生能用更明朗的方式、方法学习知识、训练技能、探究创新,我们再一次走进课改名校,深入名师课堂,从源头到终端进行实地考察调研,经过深度研究,提炼出了课改高效教学新模式——四时四级教学策略。在此基础上,经过科学论证、精心策划,科学、实用、高效的基础学科课程形成了。

本模块侧重人文地理学科领域,它的特点是以人类活动为中心,分析人类活动与地理环境的关系,力求体现基本的人文地理过程,包括人口变化过程、城市发展过程、农业和工业地域形成过程、人类活动的地域联系、人地关系思想演变过程等。初步探讨人文现象的地理分布、扩散和变化以及人类活动地域结构的

《绪论》导学案编写人：审核：时间：2014-9-1 职高13幼儿教育学YEJYX-13-01-001

_________、___________等。

《绪论》导学案

7、 幼儿教育对于人的发展的价值体现在对于人__________、__________、__________发展的重要性。 8、 幼儿教育对教育事业__________、__________的发展有着重要价值。

班级：组别：组名：姓名： 【知识与技能】

1、 世界上第一个幼儿教育机构喝第一个幼儿园？ 2、 大教育学家夸美纽斯的著作和教育思想？ 3、 卢梭的著作和教育思想？ 【过程与方法】

1、通过多媒体教学，学生学习讨论，掌握相关概率、方法。

【情感态度与价值观】

1、培养学生学习幼儿教育学的兴趣。

2、通过小组讨论和分组协作，培养学生的团队协作精神

3、通过问题设置，锻炼学生的语言表达能力并增强学生的学习信心

【使用说明与学法指导】

1、课件展示、自己阅读、思考 2、自主学习，合作探究，交流展示

【知识链接】

可自己增加与所学内容相关的知识点

预习案

一、 填空题

1、 世

四年级英语导学案教案 My notes 课题 Unit 4 My home Part A Let’s talk (P38) 1. 知识目标：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正 学习 确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 目标 2. 能力目标：能够在情景中运用所学句型―-Where is …?-Is it in your desk?-No, it isn’t. –Is it in…?‖ Yes, it is.‖ 【step1预习练兵】 1.你还记得这些单词吗？自我检测，把中文写出来,展示你的能力！ [每日一句] Never do things by halves. 切莫半途而废。 she__________ he__________ it__________ 2.你能写出它们的完整形式吗？ （1）she’s ________________________ （2）isn’t ________________________ （3）where’s ____________________ 3.翻译下列句子。 （1）Is she in the bedroom? ______________

第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境

【学习目标】

1、知识与技能目标

（1）同学们要知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

（2）认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出八大行星的运动特征和结构特征。

（3）利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

2、过程与方法目标

（1）同学们通过观赏天体照片，认识各类天体的主要特征，增强对宇宙环境的感性认识。通过阅读“多层次的天体系统”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

（2）阅读“太阳系示意图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点，理解地球的普通性。

（3）分析八大行星基本数据，从温度、水、大气等方面，总结地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

【学习重点】

1、天体、天体系统的概念及其层次性。 2、地球上存在生命的原因。 【学习难点】

地球上生命存在的原因。 【知识结构】

【活动探究】

［小组活动1］根据课本P6——活动，思考、计算并回答： ①何为光年？一光年约为多少千米？ ②计算可见宇宙的半径约为多少千米？ ③面对上题的数字，你有什么感慨？

［小组活动