分

一、教学内容

北师大版三年级数学下册第56、57页。 二、教材分析

分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。 三、学生状况分析

通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。 四、教学方法与手段

为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用同桌活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当

在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。

教学目标：

1、结合具

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分

分一分与除法（一）

教学内容：课本第27~28页，练习册第19~20页。 教学目标：

1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。

3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。

4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。

课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 教学重点：

1、 理解除法是同数连减的简便运算。

2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。 3、 能将等量划分用除法来表示。 教学难点：

1、理解除法是同数连减的简便运算。 2、除法的含义、除法是乘法的逆运算

教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。 教具学具：投影、小圆片、实物。 教学过程： 一、情景引入

师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。 (情景引入，激发学生学习的兴趣。) 二、新授：

（一） 装袋

师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！

【板书课题：分一分】 （学生操作）

师：你是怎

《认识分数》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53~55页内容。 教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3.通过丰富的数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，及口头表达能力。

教材分析：

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，而“分一分”（一）是学生初步认识分数的开始。因此，课堂上要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

教学重、难点：

1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学过程：

一、 创设情境，体验分数产生的过程 １.故事引入，初步感知平均分

故事引入：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们肯定喜欢，想知道是谁吗？请看大屏幕。（出示熊大、熊二）他俩到森林里寻找食物，看找到什么了呢？（出示4个苹果）熊大想吃三个，熊二都想吃掉，他俩的分法公平吗？谁愿意帮他俩分一分？

学生分苹果，每人吃2个，体会平均分的意义。 2.分2个梨，再次感知平均分 3.分一个西瓜，理解１/２

数学《分一分》说课稿

今天我说课的题目是幼儿园科学领域数学活动《分一分》，以下我将通过说教材、说活动目标、说活动重难点，说活动准备、说幼儿情况、说教法学法以及教学过程的各个流程等方面进行说明。 一、教材分析

数学活动《分一分》选自凤凰出版社传媒集团江苏教育出版社——《幼儿园适宜性课程》 中班 上册，是科学领域重要组成部分，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标中，感知生活中数学的有用和有趣。主要内容是：通过按小鱼的形状、颜色、大小等特征进行分类的游戏，让幼儿能依据颜色、形状、大小等几个标准对小鱼进行分类，并且能按标记对小鱼进行分类，能从操作中、游戏中体验到数学的乐趣。 二、说活动目标

依据《幼儿园教育指南纲要》要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿已有认知水平和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标：

技能目标：尝试按颜色、大小、形状等不同标准进行分类，进一步能按标记进行分类。

情感目标：在分一分小鱼的游戏中体验教学活动的乐趣。

三、说活动重难点

本次活动的重点是：按颜色、大小、形状等标准进行分类。 本次活动的难点是：按标记对小鱼进行分类。 四、说活动准备

根据幼儿形象思维的典型方

分形与中医分形集

分形论概述及在中医经络中的应用与前景:中医分形集

分形论的创立,就象许多其它伟大学科的创立一样,经过重多先辈长期不懈的艰苦奋斗和努力,暨量的积累之后.再经一个\站在巨人肩上\的划时代人物创造性思维的革命化运作,使该学科发生了从量变到质变的根本性的变革和飞跃--科学革命的分形元.分形论的创始者:?IBM公司的研究员暨哈佛大学的曼德勃罗特(Mandelbrot)教授就是这样.先前他并不是\专家\权威\且似乎也并无特长的专业,是\业余的杂家\正如他自己所表白的:?这多年来所从事的许多工作(或专业),其专业的集合的交集肯定为\零(空集)\就是这样的他--职业集合的交集为空集的曼德勃罗特,?经过30多年孜孜不倦的努力求索,?于1975年,?成功地将困扰数学,物理学界百年之久的复杂,不规则,自然界广泛存在的,在欧氏几何和线性科学中被认为\病态\不可微的真实事体,做了科学(数理)化的阐释,使它与混沌成为本世纪,继相对论和量子力学之后最伟大的三次科学革命之一.它是70年代三大新科学整体观(耗散结构,?混沌,分形)的

分形与中医分形集

分形论概述及在中医经络中的应用与前景:中医分形集

分形论的创立,就象许多其它伟大学科的创立一样,经过重多先辈长期不懈的艰苦奋斗和努力,暨量的积累之后.再经一个\站在巨人肩上\的划时代人物创造性思维的革命化运作,使该学科发生了从量变到质变的根本性的变革和飞跃--科学革命的分形元.分形论的创始者:?IBM公司的研究员暨哈佛大学的曼德勃罗特(Mandelbrot)教授就是这样.先前他并不是\专家\权威\且似乎也并无特长的专业,是\业余的杂家\正如他自己所表白的:?这多年来所从事的许多工作(或专业),其专业的集合的交集肯定为\零(空集)\就是这样的他--职业集合的交集为空集的曼德勃罗特,?经过30多年孜孜不倦的努力求索,?于1975年,?成功地将困扰数学,物理学界百年之久的复杂,不规则,自然界广泛存在的,在欧氏几何和线性科学中被认为\病态\不可微的真实事体,做了科学(数理)化的阐释,使它与混沌成为本世纪,继相对论和量子力学之后最伟大的三次科学革命之一.它是70年代三大新科学整体观(耗散结构,?混沌,分形)的

C.采用现代化的科学方法，对人的思想.心理和行为进行有效的管理，这主要指对人力资源外在要素进行的量的管理。改为：质量管理

C.参与法一般是指工作分析中的访谈法。改为：工作实践法

C.传统的人事管理职能一般与一线部门进行直接业务协作。改为：不与 C.从面试对象多少来看，集体面试是最普遍的一种面试方式。改为：单独面试 C.从人力资源开发与管理角度看，劳动关系主要是指员工与组织的管理者形成的一种社会关系。改为：所在组织

D.带薪休假是一种公共福利。改为：个别福利

D.定编更多的是从“人数”这个角度进行分析，定员更多的则是从“编制”这个角度分析。 改为：定编更多的是从“编制”这个角度进行分析，定员更多的则是从“人数”这个角度分析

D.对新职工的职前培训.对女职工的职前培训等，是一种分层次脱产培训。 改为：分专业脱产培训

D.对职位任职者的基本要求如应具备的知识.能力等进行描述的是工作描述。改为：职位要求

F.发生劳动争议后，员工可直接向人民法院申请处理争议。改为：不可直接 F.福利是一种直接经济报酬。 改为：以非货币形式付给员工的薪酬 G.工伤保险所提供的补偿通常以非现金形式体现。改为：现金

G.工作分析的最后一个环节是工作说明书的编写

分论点

分析事例的角度与方法（“为什么”之一）

我们对事例进行分析，可以分析事物（指中心论点的关键词表示的事物）的本质（属性 ）、成因（条件）、价值（作用）或危害（后果）等等，或透过现象深入本质，或预感事物发展的趋向和结果，或揭示问题产生的原因，从而提炼出分论点的方法。

分析事物的本质（属性）的属于“是什么”的角度，分析事物的价值（作用）或危害（后果）的属于“为什么”的角度，分析事物的成因（条件）的属于“怎样做”的角度。 1、 “为什么”的角度

可以分析事物的价值（作用），弄清“为什么”要××事物（如：美德、至情、良才、善行等）的理由，每一个价值（作用）都是一个理由，都是一个可以选用的分论点。 可以分析事物的危害（后果），弄清“为什么”不要××事物（如：恶念、悖情、歪才、丑行等）的理由，每一个危害（后果）都是一个理由，都是一个可以选用的分论点。

（1）因果法（每个事例分析出一个价值、作用或危害，几个事例分析出几个价值、作用，每个价值、作用或危害就是一个分论点）

【例析1】如从关于\宽容\的一些事例中，我们从“为什么”的角度，分析“宽容”这个事物的价值、作用，可以弄清“为什么”要“宽容”的理由： 蔺相如先国家之急而后私仇，宽容了廉颇

工作中的一点心得

甲状腺机能亢进（简称甲亢），是因甲状腺素分泌过多引起的高

代谢及多系统功能紊乱的病症。

临床发现，在同样使用抗甲状腺药物治疗的甲亢患者中，有的患者病情控制较好，有的则较差。这是为什么呢？专家认为，抗甲状腺药物治疗固然对控制甲亢起着关键性作用，但非药物疗法的配合也是必不可少的。除了合理的营养供给，保持良好的心境外，充分休息对甲亢的康复也非常重要。

可是在我与很多甲亢患者谈话时发现，很多患者对“非药物疗法的配合”一点也不了解，甚至被一些错误的说法误导。

因为我们不是临床科室与患者面对面的机会很少，所以凡是来我们科做甲亢指标复查的患者，我都会找机会与他们攀谈一会，了解病史并给与他们一些日常生活及饮食上的指导。我还查阅了很多资料，精编成甲亢防治手册送给患者。并在科里开辟了《健康之窗》介绍甲亢防治方面的知识，很多甲亢患者反映经过我们的指导身体恢复得很快，而且复发率也很低。

我记忆中最深的有两个人，

有一位农村的老年女性甲亢患者，询问中得知她的病史很长，经常复发，我告诉她饮食要清淡不可以吃含碘高的食物如海带紫菜等，含碘的食盐也要限量，她很惊讶，因为别的人告诉他要多吃含碘高的东西，以致病情总是复发，我送了她一份甲亢防治手册。让她回去严格