蒙氏幼儿观察记录表

蒙氏观察记录

观察对象：贝贝 工作名称：昆虫的嵌板

工作描述：蒙氏自选工作开始了，贝贝首先走到了科学文化区，她双

手端住嵌板的两端轻轻的回到了自己工作毯前,慢慢的把工作放下，又端端正正地坐好了。

分析： 今天我给孩子们展示了“蝗虫”的嵌板工作，此项工作的

目的是：激发幼儿对昆虫的兴趣，让幼儿了解昆虫的生活习性及各部分名称作用。贝贝第一个去选这份工作，看的出她乐于接受新事物，并有尝试新鲜事物的勇气。贝贝选取工作的整个（工作描述）动作过程跟我的好相似，这说明她有着极强的观察能力和模仿能力同时也能看出她对工作的热爱之情。

工作描述：贝贝开始工作了，她把“蝗虫的头部”从嵌板里取出来了，

把“胸部”从嵌板里取出来了??2分钟左右，一只蝗虫就从嵌板上爬到了地毯上，贝贝满意的笑了。

分析： 贝贝按蝗虫的组成顺序，从左往右把它从嵌板里取出来，可

以看出她的秩序感比较好，这为她以后做事有条理奠定了基础。嵌板的圆满取出都流露在她那张堆满笑容的小脸上。这是一种自我肯定，是培养幼儿自信的一种内在动力。

工作描述：贝贝欣赏了一下爬在地上的“蝗虫”又向前推了推它，这

次蝗虫各部分有点解体了，她开始往回送。“蝗虫头部”放

进嵌板里了??“王老师，我放不回去了” ，只见

蒙氏观察记录

观察对象：贝贝 工作名称：昆虫的嵌板

工作描述：蒙氏自选工作开始了，贝贝首先走到了科学文化区，她双

手端住嵌板的两端轻轻的回到了自己工作毯前,慢慢的把工作放下，又端端正正地坐好了。

分析： 今天我给孩子们展示了“蝗虫”的嵌板工作，此项工作的

目的是：激发幼儿对昆虫的兴趣，让幼儿了解昆虫的生活习性及各部分名称作用。贝贝第一个去选这份工作，看的出她乐于接受新事物，并有尝试新鲜事物的勇气。贝贝选取工作的整个（工作描述）动作过程跟我的好相似，这说明她有着极强的观察能力和模仿能力同时也能看出她对工作的热爱之情。

工作描述：贝贝开始工作了，她把“蝗虫的头部”从嵌板里取出来了，

把“胸部”从嵌板里取出来了??2分钟左右，一只蝗虫就从嵌板上爬到了地毯上，贝贝满意的笑了。

分析： 贝贝按蝗虫的组成顺序，从左往右把它从嵌板里取出来，可

以看出她的秩序感比较好，这为她以后做事有条理奠定了基础。嵌板的圆满取出都流露在她那张堆满笑容的小脸上。这是一种自我肯定，是培养幼儿自信的一种内在动力。

工作描述：贝贝欣赏了一下爬在地上的“蝗虫”又向前推了推它，这

次蝗虫各部分有点解体了，她开始往回送。“蝗虫头部”放

进嵌板里了??“王老师，我放不回去了” ，只见

蒙氏工作观察记录六篇

小其

李睿：纺锤棒与纺锤棒箱 2015年9月24日

今天李睿进工作室，第一个选择了纺锤棒与纺锤棒箱。他已经连

续四天都选了此工作了。这次他用两分钟的时间把纺锤棒放入带有相应数字的格子中，停下来看了一会儿。然后他拿起“1”的格子中的纺锤棒，用纺锤棒点读纺锤箱上面的数字（指一个数字，读一个数字）。

读完后他停下来，目光呆滞的坐了三分钟，后拿起两个纺锤棒，

像拿筷子一样拿在手里，去夹其他的纺锤棒。

我走过去，建议他把纺锤棒收回盒子中，再操作一遍。他没有说

话，也没有行动。我问他：“你想继续操作吗？”，他说：“不想”。我建议他不想操作就可以把它收回去，选其他工作。他收回纺锤棒与纺锤棒箱的工作，选择了拼图。

赵洋：拼图 2015年9月16日

今天赵洋刚进工作室，就选择了100块的拼图。他开始认真、专

注的拼拼图。在他拼到30块拼图时，苏家锐找他，让他跟他过去看

贺韵博搭建的棕色梯。他站起来看了一眼，又开始拼自己的拼图，拼图工作持续了三十五分钟，顺利拼完了整个拼图。

完成拼图后，他主动找韩老师，说：“老师，我拼完拼图了！”。因

韩老师正在给一位幼儿上课，未能过来欣赏他的拼图。赵洋回到自己的位置，看了一会儿拼图，便把它拆掉，放入盒子中

蒙氏工作观察记录六篇

小其

李睿：纺锤棒与纺锤棒箱 2015年9月24日

今天李睿进工作室，第一个选择了纺锤棒与纺锤棒箱。他已经连

续四天都选了此工作了。这次他用两分钟的时间把纺锤棒放入带有相应数字的格子中，停下来看了一会儿。然后他拿起“1”的格子中的纺锤棒，用纺锤棒点读纺锤箱上面的数字（指一个数字，读一个数字）。

读完后他停下来，目光呆滞的坐了三分钟，后拿起两个纺锤棒，

像拿筷子一样拿在手里，去夹其他的纺锤棒。

我走过去，建议他把纺锤棒收回盒子中，再操作一遍。他没有说

话，也没有行动。我问他：“你想继续操作吗？”，他说：“不想”。我建议他不想操作就可以把它收回去，选其他工作。他收回纺锤棒与纺锤棒箱的工作，选择了拼图。

赵洋：拼图 2015年9月16日

今天赵洋刚进工作室，就选择了100块的拼图。他开始认真、专

注的拼拼图。在他拼到30块拼图时，苏家锐找他，让他跟他过去看

贺韵博搭建的棕色梯。他站起来看了一眼，又开始拼自己的拼图，拼图工作持续了三十五分钟，顺利拼完了整个拼图。

完成拼图后，他主动找韩老师，说：“老师，我拼完拼图了！”。因

韩老师正在给一位幼儿上课，未能过来欣赏他的拼图。赵洋回到自己的位置，看了一会儿拼图，便把它拆掉，放入盒子中

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大班幼儿观察记录

观察时间： 2016 年 5 月 22 日 观察地点：大班图书区

观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象：刘松源

观察记录一：

Tom 口语表达能力发展一般 ,有一定的词汇量， 基本能运用合适的词句表达自己的意思但

对图书阅读不感兴趣。 他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。 这个小朋友不太喜欢看

书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从

书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最

后自言自语的说： “看完了。”接着又翻了几页后把书合上， 放到书架中， 又拿了另一本书同

样随意翻了一下。

分析 :

在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识， 能够从第一页开始看书， 知道看书的简单顺序， 幼儿的角色意识加强了， 能够自由安排角色进行阅读活动， 可是幼儿对书中画

面的理解还很单一， 只局限看单页画面内容， 不能把整本书的内容结合起来看；再有， 幼儿

有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。

教育策略 :

通过这个幼儿的看书习惯， 作为教师的我们首先要培养他的兴趣。 让他尝试

.

幼儿个案观察记录表

班级 小.一 时间 3.13 填表人 刘老师 活动内容 集体活动 幼儿姓名 高阳 高阳是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。 镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，高阳却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他观察记录 孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。 镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，高阳非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。” 镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见高阳一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。 1.父母对孩子管束没有限度。高阳的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。 2.缺少沟通。高阳的父母由于工作比

幼儿园观察记录表

起始时间：10:25 日期 2017.04.10 袁萌 观察地点 中一班 观察类别 年龄 时间 结束时间：10:40 被观察 幼儿 6 班级 观察 记录者 中一班 随意观察 个案观察 专项观察 √ 观察目标 每天的区域游戏时间到了，孩子们自主地拿上进区牌，选择自己想玩的区域。袁萌小朋友看了看进区牌，然后看了看科学区的拼图游戏材料，很快地就选了科学区的进区牌。袁萌进入科学区角后拿了一盒拼图游戏材料开始着手拼拼图，这时桌上又来了两个小朋友各自拿着两盒小拼图玩拼图游戏，三个小朋友把小拼图材料全都铺在了桌面上，我看见了就说：“你们把小拼图块全都铺在桌上了，到时候还怎么分得清哪个是你盒子里的小拼图呢？”后来的两个小朋友挠了挠头不吱声，这个时候袁萌小朋友突然提高嗓音说：“你们看，小拼图块的后面都有数字呢，装拼图的盒子上也有数字，我拿的盒子上写数字是10，你们看这些小拼图后面也写的是10。”我又紧接着问：“那现在我们怎么分清每个盒子里的小拼图块呢？”袁萌赶紧回答道：“看数字，数字一样的就是一盒里面的。”旁情景 实录 边的两个小朋友听了袁萌的话，看了看自己的盒子上的数字，又看了看面前小拼图块上的数字激动地说道：“对哦，数字

金乐乐双语幼儿园幼儿发展观察评析记录表( 金乐乐双语幼儿园幼儿发展观察评析记录表(1)

幼儿姓名

性别

出生年月

班级 档 建 时 案 立 间

入园时间

健康状况

观察教师

家长分析：

幼 儿 基 本 自 然 发 展 情 况 分 析

教师分析：

金乐乐双语幼儿园幼儿发展观察评析记录表( 金乐乐双语幼儿园幼儿发展观察评析记录表( )

观 对

察 象

观 时

察 间

观 地

察 点

观 教

察 师

观 察 目 的 观 察 实 录

观 察 分 析

教 育 措 施 阶 段 性 发 展 情 况 综 合 分 析

幼儿户外活动观察记录表

观察对象：张涵宇 记录者：张欢

时 间

10月10日 地 点 操场 班 级 小三班 观察环节 体育游戏

现象记录

张涵宇运动能力发育很好，特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，而且根本不看线，直管自己高兴就好。

现象分析

这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。

实施措施及效果

虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。

幼儿户外活动观察记录表

观察对象：李明朗 记录者：张欢

时 间

10月8—21日 地 点 操场 班 级 小三班 观察环节

幼儿户外活动观察记录表

观察对象：张涵宇 记录者：张欢

时 间

10月10日 地 点 操场 班 级 小三班 观察环节 体育游戏

现象记录

张涵宇运动能力发育很好，特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，而且根本不看线，直管自己高兴就好。

现象分析

这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。

实施措施及效果

虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。

幼儿户外活动观察记录表

观察对象：李明朗 记录者：张欢

时 间

10月8—21日 地 点 操场 班 级 小三班 观察环节