第2节的页边距设于可打印区域之外

矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例

教学设计

【课程标准】

以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

【教材分析】

1、必修三的内容重点在于区域开发与治理，因为资源的减少而出现经济衰退的区域在我国有很多，所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。

2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本课选择鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。

3、通过案例的学习能够帮助学生树立可持续发展观念。

4、通过本节学习能够培养学生的案例迁移能力。

【学情分析】

1、已有知识储备:在必修二中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。

2、兴趣和动机：振兴老东北工业基地是目前国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。因此通过中国辽中南工业基地的对比，激发学生探究和思考如何振兴老工业基地可持续发展的欲望。

3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力和语言表达能力较差。

【教学目标】

（一）知识目标：

1．了解鲁

课题： 第2章 第4节 常见的动物（2）

学情分析：

动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以进一步分类为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物，分类可以逐级进行。分类的方法、过程和结果，学生已经基本了解，可以略讲。各类动物的主要特征需要进一步了解，它是动物检索、归类的基础，也是生活中用得到的知识。因此这一块应该是重点内容。对于动物的基本特征的介绍并不局限于书本上的知识，可以布置学生自己去查找，给予他们一个逐渐积累的时间和过程。在了解各类动物特征的基础上，再介绍分类检索的方法。 教学目标： 知识目标：

1、归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；

2、利用猜动物游戏，巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；

3、学习利用43页的分支检索表，根据动物的特征来进行归类，填写42表格； 能力目标：

1、学习收集和利用图文资料及其他信息的能力； 2、学习表达和交流的能力； 情感态度与价值观：

热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识； 教学重点和难点：

鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳

篇一：教师感言Microsoft Word 文档 (2)

教师要学会终身学习

-------从教感言

教师的工作很辛苦，工作量很大。但也应该抽出时间继续学习。如果不学习则不能胜任现在的教育工作，教师即使有“一桶水”也是不够用的。因为如果教师不能经常更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里变成“老古董”，失去威信。而且教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 教师一旦停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得毫无意义，会沮丧没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。教师要注重学习、要终生学习！也就是说，不能继续学习，不能及时更新知识的有文化、知识的人，将会沦为新时代的“文盲”。因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要，教师自身生存和发展的需要。

一、为崇高的事业而学。

教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及

篇一：教师感言Microsoft Word 文档 (2)

教师要学会终身学习

-------从教感言

教师的工作很辛苦，工作量很大。但也应该抽出时间继续学习。如果不学习则不能胜任现在的教育工作，教师即使有“一桶水”也是不够用的。因为如果教师不能经常更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里变成“老古董”，失去威信。而且教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 教师一旦停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得毫无意义，会沮丧没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。教师要注重学习、要终生学习！也就是说，不能继续学习，不能及时更新知识的有文化、知识的人，将会沦为新时代的“文盲”。因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要，教师自身生存和发展的需要。

一、为崇高的事业而学。

教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及

山东郓城一中 物理必修二学案 修订人：赵顺绩 审核人：王兴全 班级： 姓名：

第2节 功

【学习目标】

(1)理解功的概念和做功两个要素。 (2)会利用公式进行有关运算．

(3)理解正、负功的含义，能解释相关现象．

【学习重点】

理解功的概念及正负功的意义。

【学习难点】

利用功的定义式解决有关问题。

【自主学习】

1、做功的两个因素：一是______________，二是__________________。 2、推导功的表达式

⑴如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？

问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，如图甲所示，求力F对物体所做的功。

⑵如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？

问题二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，如图乙所示，求力F对物体所做的功。

结论：力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即：W=Flcosa

第2节种群数量的变化

一、教学目标

1.说明建构种群增长模型的方法。

2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

3.用数学模型解释种群数量的变化。

4.关注人类活动对种群数量变化的影响。

二、教学重点和难点

1.教学重点

尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

2.教学难点

建构种群增长的数学模型。

三、课时安排

1

四、教学过程

〖引入〗在第一节中，我们学习了种群数量的影响因素，大家看“问题探讨”，思考讨论准备回答。

〖提示〗1.Nn=2n,N代表细菌数量，n代表“代”。

2.N=2216。

3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。

〖问题〗再以“本节聚焦”引起学生的思考和注意力。

〖板书〗一、建构种群增长模型的方法

〖学生活动〗学生阅读并完成P66图4-4 细菌种群的增长曲线。

〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示。

〖提示〗不够精确。

〖问题〗在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？

〖答并板书〗1.种群增长的“J”型曲线

〖学生活动〗阅读P66第三段到第五段。

〖板书〗自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。

〖旁栏思考题2〗生思考回答师提示

左侧栏可以填写希望完成的项目或者希望养成的习惯,右边是打卡和总结,借由这个神器可以培养大家的打卡习惯^_^

当月目标：

未安排/ 符 号 公休√

未完成× 超额○

少做Ф

完成情况： 事件 类型 内容 日期 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 完成失败 总结

左侧栏可以填写希望完成的项目或者希望养成的习惯,右边是打卡和总结,借由这个神器可以培养大家的打卡习惯^_^

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

每页两幅简笔画 可直接打印

第2章 第2节 电解质

第2章 第2节 电解质

第2章 第2节 电解质

一、电解质

1.电解质与非电解质的比较 类别条件

电解质水溶液或熔化状态

非电解质水溶液和熔化状态

导电情况本质 所属类别 常见物质

能导电本身能电离 化合物

都不能导电本身不能电离 化合物

酸、碱、盐、活泼 酸性氧化物、大多数有机 金属氧化物 物、NH3

第2章 第2节 电解质

2.强电解质与弱电解质的比较 强电解质 电离程度 电离过程 完全电离 不可逆、不存在平衡 阴、阳离子 强酸、强碱、大多数 盐 弱电解质 部分电离 可逆、存在电离平衡

溶液中的微粒

阴、阳离子，电解质分子

实例

弱酸、弱碱、水等

第2章 第2节 电解质

3.电解质的电离 (1)概念：电解质在 水溶液 中或 熔化状态下 离解成能够自由移动 的离子的过程. (2)表示方法——电离方程式 ①强电解质

NaHSO4===Na +H +SO2 , 如 NaHSO4 溶于水： 4NaHSO4 受热熔化： NaHSO4===Na +HSO4 . ②弱电解质 如 H2CO3:H2CO3+ -

+

+

-

H++HCO-,HCO- 3 3

2 H++CO3- .

第2章 第2节 电解质

4.电解质溶液的导电

(1)原因电解质在溶剂的作用下，电离