浅谈生物教学中兴趣的培养

数学课堂教学中兴趣的培养

摘 要：常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。以新颖、奇特的教法设计进行教学，能有效地集中学生学习的注意力，使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的兴趣，在获得知识的同时，感受到数学知识奥妙的乐趣。课堂上学生能否自主参与学习活动，是学生能否成为学习的主人的明显标志。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中要诱发学生的学习兴趣 ，可以通过多样化的课堂、新颖的练习、多变的游戏，营造学生创新的环境、来激发学生学习数学的兴趣，从而体会到解决问题的愉快和成功的喜悦。

关键词：培养兴趣；激励创新；体会喜悦

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-046-02

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。如果学生对某一学科产生了兴趣，便会积极主动地去学习，由此可见，培养学生学习的兴趣是至关重要的。从心理

学观点来看，兴趣是指人们积极探究或从事某项活动的意识倾向

数学课堂教学中兴趣的培养

摘 要：常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。以新颖、奇特的教法设计进行教学，能有效地集中学生学习的注意力，使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的兴趣，在获得知识的同时，感受到数学知识奥妙的乐趣。课堂上学生能否自主参与学习活动，是学生能否成为学习的主人的明显标志。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中要诱发学生的学习兴趣 ，可以通过多样化的课堂、新颖的练习、多变的游戏，营造学生创新的环境、来激发学生学习数学的兴趣，从而体会到解决问题的愉快和成功的喜悦。

关键词：培养兴趣；激励创新；体会喜悦

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-046-02

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。如果学生对某一学科产生了兴趣，便会积极主动地去学习，由此可见，培养学生学习的兴趣是至关重要的。从心理

学观点来看，兴趣是指人们积极探究或从事某项活动的意识倾向

小学数学本身就是一门抽象的学科，如何让小学生在学习过程中从枯燥到喜欢，是数学教学本身要解决的问题。兴趣是学习的根本动力，积极开展趣味教学，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，让小学生全身心地参与到课堂学习中来。

因此，在数学教学中如何创设乐学情境，激发学习兴趣？是我在教学实践中一直努力探索并寻求解决的问题。

一、设计新颖导言

利用引人入胜的开头艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果，也就是说良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导入新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。如我在教学“三角形的内角和”时，精心创设了如下猜角度的游戏：课前让学生各自准备一个任意三角形，并量出每一个内角的度数，上课时我叫学生说出三角形中的两个内角的度数以后，我用很快的速度猜出第三个角的度数，而且我每次总能猜对。学生都非常惊奇，急切地想探讨其中的奥秘，于是我引导学生说，我相信同学们通过这节课的学习后，你们就会知道其中的道理了。这样在欢乐的气氛中，教师轻松地引出了新课，而学生很快地投入到了新知识的学习中。

二、创设教学情境

教

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浅谈化学教学中学生兴趣的培养

作者：仝玉芳

来源：《新课程·教育学术》2011年第02期

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念，诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心里，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，从而增强对化学学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生非常

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浅谈化学教学中学生兴趣的培养

作者：仝玉芳

来源：《新课程·教育学术》2011年第02期

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念，诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心里，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，从而增强对化学学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生非常

浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养

摘要：

在初中物理教学过程中，如何在新课程理念下，培养初中学生的学习兴趣。我结合自己多年来的教学实践，总结出几点教学认识：运用新颖的导课方法，引发学生的学习兴趣；发挥实验的多重作用，激发学生的学习兴趣；采用多元化的评价方式，稳定学生的学习兴趣；以良好契机为抓手 ，诱导学生的学习兴趣；精心设计教学过程 ，激发学生的学习兴趣；应用先进的教育设施，激发学习兴趣；建立平等和谐的新型师生关系，巩固学生的学习兴趣；让学生体验成功, 提高学生学习物理的兴趣。

关键词：初中物理 新课程理念 学习兴趣

新课程改革提倡探究性的学习方式。它是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身的生活中发现问题，主动地获取知识，并运用所掌握的知识来分析问题、解决问题的学习活动。在这个过程中，学生的兴趣是最基本的条件和前提。从心理学的角度来讲，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心，它是学生主动学习的内部动因，它更是学习的一种兴奋剂。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。初中物理新课程理念的核心是“关注每一个人”， “一切为了每一个学生的发展”， “培养学生持续的学习物理的兴趣”。

浅谈生物教学与环保意识的培养

摘 要：在搞经济建设的同时，也要注重保护我们的地球母亲，本文根据自己在生物教学中如何培养学生的环保意识谈几点看法。

关键词：生物教学 培养 环保意识

环保问题是世界范围内的重大研究课题，小而言之，它可以衡量一个国家和地区经济文化

发展的综合水平；大而言之，它是影响人类生存和发展的重要因素，随着全球经济突飞猛进的发展，环保问题将日趋引起更多有识之士的重视，作为发展中国家的中国，环境污染的问题将日趋困扰和制约着经济的发展，因此，环境保护和环境保护意识的培养已是当代中国人义不容辞的责任和义务。“人类只有一个地球”的口号，不能只停留在政府行为的宣传，更应该让生活在这片土地上的每一个人珍惜它、爱护它，懂得保护它的深远意义。生物学科是一门和生态环境有着密切相关的学科，针对学科特点，培养中学生的环保意识，是生物教师不可推卸的责任和责无旁贷的义务。

生物教学是一块坚实的培养环保意识的阵地，在教学中有效地渗透环保意识的培养，是提

高学生环保素质、培养学生良好环保风气的有效途径。在生物教学中对学生进行国情介绍，掌握生物生长规律、生态环境的认识及人与生态的关系等内容，是生物教学中环保意识培养的基本内涵。因此，在生物教学这个广阔的舞台

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浅谈如何培养学生的学习兴趣

作者：张宏侠

来源：《新课程·中旬》2015年第05期

有人说兴趣是最好的老师，有人说兴趣是学习的添加剂，归根到底兴趣是学生学习的真正动力。在具体的教学中，有经验的教师，一定会想方设法地去调动学生的学习积极性。下面结合平时本人的教学实际，浅谈如何培养学生的学习兴趣，经验微薄，仅供参考。 一、创设情境，激发学习兴趣

根据学生的心理特点，他们的好奇心都非常强，教师就要有效地抓住这一特点，根据教材内容，创设生动有趣的情境，比如，游戏情境、课本剧情境、音乐剧情境、影视情境等等，这样可以把“死”的知识，用“活”的办法呈现在学生的面前，以生动、形象、具体、多变的情境，唤起学生的求知欲望，使学生对学习产生浓厚的兴趣，把学生的被动学习变成为主动学习。有一位很有教学经验的老师，为了激发学生的学习兴趣，在每次上课时，总是巧妙地把一些学习内容和课程要求融入故事之中，或者以相关的故事导入新课。教师讲得绘声绘色，学生听得有滋有味。笔者认为，这种教学手段很好，不但集中了学生的注意力，而且充分调动了学生学习的积极性，同时在听故事中学到了知

培养学生数学学习兴趣初探 新阳中心小学 胡进俊

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是最大的原动力。”学生对一门学科产生了兴趣，他们就会在学习过程中专心倾听，积极主动参与，努力探索，从而能自觉克服各种艰难困苦，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。因而，古今中外的教育者无不重视对学生学习兴趣的培养。以下是我对培养小学生数学兴趣两点粗浅的看法，希望同行们多多指点。

一、“爱屋及乌”，让学生喜欢“数学”。

“爱屋及乌”说的是学生如果喜欢你这位数学老师，很自然地会对你的课感也兴趣。那么如何使你的学生“喜欢”上你呢？我觉得，在现实生中，感情投资的回报率最高。同样在教学中也适用感情投资。有的小学生由于各种原因，家人对其照顾不够。这些学生特别需要教师的“爱”。以师生的感情，诱发学生学习的驱动力，从而培养学生数学学习的兴趣。

例如：在南芹初小的时候，我教过的一个班级中，八个学生中有五个学生的数学成绩极差。在我刚接手这个班时，教过这个班的老师就跟我讲，这班有五个学生的成

浅谈学生学习物理的兴趣培养

二十世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，物理教学中教师要不断尝试改变课堂教学方式，让课堂充满生机和活力，让学生产生浓厚的兴趣。那么，在初中物理教学中应如何培养学生学习物理的兴趣呢？笔者经过多年的物理教学认为有以下几条途径：

一、强化实验教学，增强学生学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理学科的兴趣有很大一部分在于物理实验的趣味性。教学中教师如果能强化实验手段，创设使学生迷惑不解的求知状态，则增强学生学习物理的兴趣。例如，我在九年级第三章《第二节电现象》一节的教学中，出示一幅画在吹塑纸上的画让学生观察，把学生的注意力都集中到画上。然后我对学生讲：这幅画的花枝上没有叶和花，这是用薄纸剪成的花和叶子，你有没有办法不用浆糊、胶水等粘合剂，让花和叶子贴在花枝上？我演示把一片叶子向画面上贴，叶子不能吸附吹塑纸上，飘落在讲台上。叶子没有贴上，怎么办呢？急于想解决问题的学生的学习兴趣被调动起来了，学生思维活跃，智力呈发散状态。学生带着强烈欲望听完课后，我再重复提出上面的问题，这时