南开大学物理化学精品课程

热力学第一定律

热力学第一定律

摘 要：热力学第一定律亦即能量转换与守恒定律，广泛地应用于各个学科领域。本文叙述了其建立的背景及经过，它的文字表述和数学表达式，及它在理想气体、热机的应用，并从微观的角度来阐述热力学第一定律的意义。

关键字：热力学第一定律；焦耳定律；热机；热机效率；内能、热量、功。

热力学第一定律的产生

一 热力学第一定律历史背景

人类使用热能为自己服务有着悠久的历史,火的发明和利用是人类支配自然力的伟大开端,是人类文明进步的里程碑。中国古代就对火热的本性进行了探讨,殷商时期形成的“五行说”——金、木、水、火、土,就把火热看成是构成宇宙万物的五种元素之一。但是人类对热的本质的认识却是很晚的事情。18世纪中期,苏格兰科学家布莱克等人提出了热质说。这种理论认为,热是由一种特殊的没有重量的流体物质,即热质（热素）所组成,并用以较圆满地解释了诸如由热传导从而导致热平衡、相变潜热和量热学等热现象,因而这种学说为当时一些著名科学家所接受,成为十八世纪热力学占统治地位的理论。

十九世纪以来热之唯动说渐渐地为更多的人们所注意。特别是英国化学家和物理学家克鲁克斯（M.Crookes，1832—1919）,所做的风车叶轮旋转实验,证明了热的本

南开大学历史学院精品课程《世界上古中古史》教案 相关要求：

一、 保证出勤。

二、 预习为先，课前思考。

三、 教科书的参考性和非权威性。人的作品无疑存在局限和缺陷，不可尽信，应博采众家之长，兼容并蓄，经过独立思考而形成独到见解，避免简单照搬他人的结论。

四、 教学互动。课堂不应是一潭死水，亦不应是一言堂。学生要积极动脑和思考问题，教师则注意启发和引导学生的思路。不善于动脑思考和提出问题的学生不是合格的学生，回避和害怕学生提问的教师不是称职的教师。学生应当在学术方面向教师发难，对于授课内容提出质疑或反对意见。难倒教师的学生是优秀的学生，可以考虑在期末成绩中适当加分。 五、 本学期结束之前，每人完成论文习作一篇，题目自选，字数约3—5千，要求格式规范，有自己的看法、相应的史料支持和论证过程。不求完美，只求培养科研能力和训练写作能力。

六、 学习目的——大学四年，学分和文凭只是形式，应注意内在方面，包括能力、水平和人格素养的全面提高，方可成为有益于社会的人。 七、 授课原则——避免重复教科书和罗列史实，遵循从个别到一般和从具体到抽象的原则，强调形而下与形而上的有机结合，启发学生对于

南开大学历史学院精品课程《世界上古中古史》教案 相关要求：

一、 保证出勤。

二、 预习为先，课前思考。

三、 教科书的参考性和非权威性。人的作品无疑存在局限和缺陷，不可尽信，应博采众家之长，兼容并蓄，经过独立思考而形成独到见解，避免简单照搬他人的结论。

四、 教学互动。课堂不应是一潭死水，亦不应是一言堂。学生要积极动脑和思考问题，教师则注意启发和引导学生的思路。不善于动脑思考和提出问题的学生不是合格的学生，回避和害怕学生提问的教师不是称职的教师。学生应当在学术方面向教师发难，对于授课内容提出质疑或反对意见。难倒教师的学生是优秀的学生，可以考虑在期末成绩中适当加分。 五、 本学期结束之前，每人完成论文习作一篇，题目自选，字数约3—5千，要求格式规范，有自己的看法、相应的史料支持和论证过程。不求完美，只求培养科研能力和训练写作能力。

六、 学习目的——大学四年，学分和文凭只是形式，应注意内在方面，包括能力、水平和人格素养的全面提高，方可成为有益于社会的人。 七、 授课原则——避免重复教科书和罗列史实，遵循从个别到一般和从具体到抽象的原则，强调形而下与形而上的有机结合，启发学生对于

第九章 人际沟通

本章学习目标 人际沟通的含义 人际沟通的工具

人际沟通的条件和影响因素 人际沟通的障碍 人际沟通的功能 人际沟通主要类型 人际沟通过程

第一节 人际沟通概述

当代著名哲学家理查德?麦基翁（Richard McKeon）认为：“未来的历史学家在记载我们这代人的言行的时候，恐怕难免会发现我们时代沟通的盛况，并将它置于历史的显著地位。其实沟通并不是当代新发现的问题，而是现在流行的一种思维方式和分析方法，我们时常用它来解释一切问题。”这段话以非常精辟的视角展现了沟通在当代的状况和地位。手段，它存在于人们生活的每一个阶段和方面。不会说话的孩子也可以向母亲用微笑、哭闹来表达要求和情感；在职场上，面试找工作、如何让老板满意，都涉及如何进行有效沟通；调查显示，老年人退休后衰老加快的原因之一就是退休后失去了许多沟通机会。此外。沟通的频度、广度的下降会影响人的安全感和智力发展。沟通在人们生活中如此重要，让我们先从了解人际沟通开始。研究人际沟通，首先需要弄清它的含义、特点、功能、必要条件和影响因素等问题。

一、人际沟通的含义

人际沟通（interpersonal communication）简称沟通，就是社会中人与人之间的联系过程，即人与

篇一：社会心理学(南开大学精品课程)08

第八章 人际关系

本章学习目标

人际关系的特点

人际关系产生的原因

人际关系状态描述和发展过程

人际关系的基本理论

人际吸引的影响因素

爱情的类型

人际关系的改善途径

人际关系是人们在人际交往过程中所结成的心理关系。生活在一定社会文化环境中的个体，总是要和周围的人发生各种各样的交流和联系，形成各种形式的人际关系。从出生到死亡，关系一直是人生经验的核心部分。人一生的成功与失败、幸福与痛苦、快乐与悲伤、爱与恨等等，都与人际关系有密切关联。没有同别人的交往与关系，也就没有人生的悲欢离合，没有文学、艺术，没有科学，没有一切。可以说，人际关系是生活的基础。大量的心理学研究表明，人际关系对人的身心健康、事业成功与生活幸福有重要影响。人际关系在现实生活中的重要地位引起人们的广泛关注，社会心理学家对此进行了专门研究，希望了解人际关系发展的特点及规律，以帮助人们建立和维持良好的人际关系。

第一节 人际关系概述

一、人际关系的含义

人际关系（interpersonal relationship）是人们在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。可以说，人际关系是与人类起源同步发生的一种极其古老的社会现象。

人际关系具有以下几方面

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南开大学社会心理学系

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第二章 社会心理学的历史与理论

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第一节 社会心理学的形成历史

第一阶段：社会心理学同心理学、社会学一样，在其 形成之前都依附于西欧思辩哲学的母体之中，因此也叫 “社会哲学”阶段。

其一，源于古希腊的苏格拉底和柏图：人性虽然不能摆脱生物

遗传的纠缠，但却可以受到环境和教育的深刻影响。 其二，源于古希腊的亚里士多德：社会源于人的本性，而人性 又是生物或本能的力量所支配的。

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第一节 社会心理学的形成历史

第二阶段：社会心理学是在社会学和心理学分别脱离哲学

母体之后，又从这两门学科中应运而生的一门边缘学科，它的

出现来自于社会发展的需要和相关学科的理论准备。18世纪下 半叶和19世纪初随着资本主义的经济变革而形成，也称“社会

经验论”阶段。

德国的民族心理学——冯特 法国的群众心理学——加布里尔〃塔尔德、迪尔凯姆、古斯塔

夫〃黎朋

英国的本能心理学——麦独孤

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第一节 社会心理学的形成历史

第三阶段：从本世纪20 年代起，伴随着各种实证主

义手段的运用，社会心理学完成了在其整个历史上最具革

命意义

南开大学16秋学期《物理化学》在线作业答案

16秋学期《物理化学》在线作业

一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）

1.某反应的rHmq=92.1kJ/mol,rSmq=109.6J/mol,300K下该反应的rGmq为 . 59.22kJ/mol . 124.98kJ/mol . -59.22kJ/mol . -124.98kJ/mol

正确答案：

2.气体经绝热不可逆膨胀，熵变为S1,经绝热不可逆压缩，熵变为S2,则有 . S1>0，S2>0 . S1>0，S2<0 . S1<0，S2>0 . S1<0，S2<0 正确答案：

3.与形成的气液平衡体系有最低恒沸点，当液相中浓度小于恒沸点浓度时，通过精馏，在塔底和塔顶得到的分别是

. 塔顶得到纯, 塔底得到恒沸物 . 塔顶得到纯，塔底得到恒沸物 . 塔顶得到恒沸物，塔底得到纯 . 塔顶得到恒沸物，塔底得到纯 正确答案：

4.gNO3溶液与过量KI反应生成gI胶体，对其聚沉能力最大的 . Kl . Nl . ul2 . uSO4

正确答案：

5.NH4HS(s)放入真空容器中，发生分解反应NH4HS(s)=NH3(g)+H2S(

第九章 人际沟通

本章学习目标 人际沟通的含义 人际沟通的工具

人际沟通的条件和影响因素 人际沟通的障碍 人际沟通的功能 人际沟通主要类型 人际沟通过程

第一节 人际沟通概述

当代著名哲学家理查德?麦基翁（Richard McKeon）认为：“未来的历史学家在记载我们这代人的言行的时候，恐怕难免会发现我们时代沟通的盛况，并将它置于历史的显著地位。其实沟通并不是当代新发现的问题，而是现在流行的一种思维方式和分析方法，我们时常用它来解释一切问题。”这段话以非常精辟的视角展现了沟通在当代的状况和地位。手段，它存在于人们生活的每一个阶段和方面。不会说话的孩子也可以向母亲用微笑、哭闹来表达要求和情感；在职场上，面试找工作、如何让老板满意，都涉及如何进行有效沟通；调查显示，老年人退休后衰老加快的原因之一就是退休后失去了许多沟通机会。此外。沟通的频度、广度的下降会影响人的安全感和智力发展。沟通在人们生活中如此重要，让我们先从了解人际沟通开始。研究人际沟通，首先需要弄清它的含义、特点、功能、必要条件和影响因素等问题。

一、人际沟通的含义

人际沟通（interpersonal communication）简称沟通，就是社会中人与人之间的联系过程，即人与

第十一章 社会影响

本章学习目标 社会促进及其理论解释 社会惰化的现象及预防 去个性化现象 社会影响理论

从众的概念及心理机制 服从的概念及影响因素 顺从的概念及促进顺从的技巧 模仿与暗示的概念及相关研究 社会影响的宏观表现

社会影响是指在社会力量的作用下，引起个人的信念、态度、情绪及行为发生变化的现象。这里所说的社会力量是指影响者用以引起他人态度和行为发生变化的各种力量，其来源非常广泛，既可来自个人，也可来自群体；既可是强制性的法律、法规，也可是自发的流言、时尚等。瑞文和弗伦奇（Raven & French, 1959；Raven，1992）曾区分了社会力量的六个来源，它们分别是奖赏、压制、专家意见、参照影响力、信息以及合法权威。

第一节 他人在场

人是一种社会性动物，我们时刻会感受到来自他人、群体、社会的影响，他人在场是否会对我们的行为产生影响？如何影响？有时候，他人能让我们更加努力、表现更佳；另一些时候，集体工作会令我们有所松懈，努力程度减少；在群体中，还可能会让个体感到自我身份意识的缺失，导致冲动偏差行为增加。社会心理学家对个体在他人在场情景下的这些可能反应开展了广泛研究。

一、社会促进与社会抑制 （一）社会促进的涵义

1

重点例题

第一章

?书中的例题1.1, 1.4(P.6;P.15)

一质点作匀速圆周运动，半径为r，角速度为

-书中例题：1.2, 1.6 (p.7;p.17)(重点)

直杆AB两端可以分别在两固定且相互垂直的直导线槽上滑动，已知杆的倾角0=3 t随时间变化，其中3为常量。求：杆中M点的运动学方程。

F 打

X

-习题指导P9. 1.4 （重点）

在湖中有一小船，岸边有人用绳子跨过一高处的滑轮拉船靠岸，当绳子以v通过滑轮时, 求：船速比v大还是比v小？

若v不变，船是否作匀速运动？

如果不是匀速运动，其加速度是多少?

?书中例题1.3, 1.5, 1.7 (p.7;p.16;p.18)

已知：运动学方程：x= —o.31t2+ 7.2t + 28

y= 0.22t2—9.1t + 30 求：t = 15s时的位置矢量和方向。

?例题：

已知：a= 100 —4t2,且t = 0 时，v = 0, x = 0 求：速度v 和运动学方程

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第二章

?例题：

飞机着陆时受到的阻力为F=—ct, （c为常数）且t = 0 时，v= V o。

求：飞机着陆时的速度。

?例题：（重点）

质量为m的物体以速度v o投入粘性流体中，受到阻力f=—cv （c为常数）而减速，若物体不受

其它力，求：