人教版六年级上册数学第卷第三

分数乘、除法测算卷

一、直接写出得数。

1116X?X? 2X?4(8?X)?26 3515

49299923?60? ?? ?0? ?? 157310003221255?2? 6?? /???

543二、脱式计算（能简算的要简算）。

813?7?17?5297113 9?8?9?8

12?14?4 (43115?10)?5

三、解方程。

X?89?56 1154?4X?6

539X?4?2536 34?2X?512

1212 12?1116?24?24 56?(12?56) 34X?23X?112 3?12X?1 四、看图列式（只列式不用计算）。

五、解决问题。

1、 水果店一天上午卖出香蕉25千克，下午比上午多卖出

15，上、下午一共卖出多少千克？

2、 水果

目录

正文

第一篇：新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置

第一单元位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位

同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、 教学例1

（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其

他同学的位置吗？

（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

六年级数学第三单元

姓名 分数 一、计算。（30分） 1、直接写出得数。（5分）

5111161 ÷ = ÷3= 12÷ = ＋×7＝ 1÷ = 63247792、脱式计算我能行。（能简算的一定要简算哟）（12分）

515371533225 6 ÷（2 + 6 ） 4 ÷8 ÷14 34 ÷17 +12

3371157（ + ）÷ 3－－ （1÷4 + 4 ÷1）×4 510101212

3、解方程。（6分）

263121ⅹ＋ⅹ＝15 x÷ 9 =7 4 x÷6 =18 36

4、求比值。（3分）

115

： 3：0.6 5： 20412

5、列式计算。（4分）

11

1、一个数的 是36，这个数的 是多少？

23

515

2、 减去 的差，等于一个数的 。这个数是多少？（用方程解） 8412

二、填空。（每题2分

六年级数学第三单元

姓名 分数 一、计算。（30分） 1、直接写出得数。（5分）

5111161 ÷ = ÷3= 12÷ = ＋×7＝ 1÷ = 63247792、脱式计算我能行。（能简算的一定要简算哟）（12分）

515371533225 6 ÷（2 + 6 ） 4 ÷8 ÷14 34 ÷17 +12

3371157（ + ）÷ 3－－ （1÷4 + 4 ÷1）×4 510101212

3、解方程。（6分）

263121ⅹ＋ⅹ＝15 x÷ 9 =7 4 x÷6 =18 36

4、求比值。（3分）

115

： 3：0.6 5： 20412

5、列式计算。（4分）

11

1、一个数的 是36，这个数的 是多少？

23

515

2、 减去 的差，等于一个数的 。这个数是多少？（用方程解） 8412

二、填空。（每题2分

昌吉市第六小学

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

六年级上册 设计者：。 施教者： 单 元 第三单元 分数除法 单元内容：倒数的认识和分数除法 与实验教材的主要区别： 1. “倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。 单元内容 2. 把“比”的内容单设一单元。 3. 增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。 1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 单元目标 3、使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题 4、使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。 1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算单元重点 方法，会进行分数除法计算。 单元难点 会解决一些和分数除法相关的实际问题 单元总课时：12课时 1. 倒数的认识 ??????1课时 单元课时 2. 分数除法 ??????10课时 3、整理和复习 ??

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昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

六年级上册 设计者：。 施教者： 单 元 第三单元 分数除法 单元内容：倒数的认识和分数除法 与实验教材的主要区别： 1. “倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。 单元内容 2. 把“比”的内容单设一单元。 3. 增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。 1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 单元目标 3、使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题 4、使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。 1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算单元重点 方法，会进行分数除法计算。 单元难点 会解决一些和分数除法相关的实际问题 单元总课时：12课时 1. 倒数的认识 ??????1课时 单元课时 2. 分数除法 ??????10课时 3、整理和复习 ??

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六年级上册 设计者：。 施教者： 单 元 第三单元 分数除法 单元内容：倒数的认识和分数除法 与实验教材的主要区别： 1. “倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。 单元内容 2. 把“比”的内容单设一单元。 3. 增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。 1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 单元目标 3、使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题 4、使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。 1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算单元重点 方法，会进行分数除法计算。 单元难点 会解决一些和分数除法相关的实际问题 单元总课时：12课时 1. 倒数的认识 ??????1课时 单元课时 2. 分数除法 ??????10课时 3、整理和复习 ??

小学六年级数学上册概念及公式

***单元一 位置

1.找位置：先列后行。格式为：（列，行）。 例如：（a，b）。

2.位置的表示方法：①、两边小括号；②、中间是逗号；③先写列，再写行。 3.平移方法：左右平移，列变行不变；上下平移，行变列不变。 ***单元二 分数乘法

1．分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同：就是求几个相同加数的和的简便运算。 例如：

aaaa

++=bbbb

×3（b 0）

2．分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 例如：a×a） =

bc

（

bc

×

abc

（为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。）

【注：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算】 3．整数乘分数；

①、分数乘以整数，可以看作是求几个分数相加的和是多少。 例如：

a

b

×n=

aaa++bbb

、、、、、、（b 0）

②、整数乘以分数，可以看作是求整数的几分之几是多少。

例如： n×

a

b

的意义是：表示求n的

ab

是多少。

4．分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 ×d 0） 【注：为了计算简便，可以先约分再乘

篇一：六年级数学日记400字

六年级数学日记400字

中午爸爸下班回来，哼着小调，兴高采烈地跨进家门我迎上去问道：“爸爸，今天有什么事这么高兴？”爸爸说：“这个月我涨工资了。”我问道：“那你现在一个月拿多少工资？”爸爸想了想，微微一笑说：“我比你妈的工资高，我俩的月工资加起来是2800元，月工资差是100元，你说我一个月拿多少工资？”

听了爸爸的话，我动手在纸上画出了线段图帮助我理解：通过观察和思考，我很快算出了答案，并且告诉爸爸。首先把妈妈的工资看作和爸爸同样多，那么爸爸、妈妈的月工资一共是（2800+100）=2900元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是爸爸的月工资。列式是：（2800+100）÷2=1450元。

爸爸听了，满意地直点头。这时，正在做饭的妈妈对我说：“你还有其它方法吗？”“还有其它方法？”我惊奇地说。我报着好奇的心情静下心来再次观察、思考，我发现此题关键是找出以谁作标准的问题，标准不同，方法也就不同。于是，我有了第二种方法：就是以妈妈的工资作标准，假设爸爸和妈妈的工资同样多，那么俩人的月工资和就是（2800-100）=2700元，再把月工资和平均分成2份，求出的1份就是妈妈的月工资最后加上爸爸比妈妈多的100元，就是爸爸的

圆的周长

教学目标

1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。 3、对学生进行爱国主义教育。 教学重点

圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 教学难点

圆周长公式的推导过程。 教学时间 第八周 教学方法

质疑引导，组织探究 教学准备

多媒体课件、实物投影、圆、绳子、直尺、圆规等。 教学步骤

一、情境创设。

1、课件出示一个正方形花坛和一个圆形花坛。

问：这是什么图形？围着花坛跑一圈，哪个长哪个短呢？ 学生想办法：（1）看哪个跑得步子多。

（2）计算它们的周长，进行比较更为简便。

2、什么是长方形的周长？怎样计算？这个长方形的周长与长和宽有什么关系？ C=（a+b）×2 3、什么是圆的周长？

让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？ 得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二、新知探究

（一）圆周长的公式推导。 1、探索学习。

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？ （2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度， 即可得出圆的周长。

B、把圆放