浙江大学课程与教学论博士

“美国的事就是做生意。”1925年总统卡尔文·库利吉如是说。当美国全国商业界仔细研读五月七日由参议院金融委员会通过的全面税制改革方案的小字体印刷的细节规定附件时，他们可能感到纳闷，库利吉所指的到底是哪个国家。这个被委员会主席──俄勒冈共和党党员鲍勃·派克伍德重新修改过的新方案一眼看上去似乎是将税务负担从个人转移到工商企业的头上。但是该议案非常微妙，大有讲究，让人不胜意外，它使美国变成了一个会计之国：上星期几百万人伏身于袖珍计算器，算算自己是赚、是亏、还是正好持平。

1 “The business of America is business, “ declared President Calvin Coolidge in 1925. As the nation's commercial classes examine the fine print of the sweeping tax-reform bill passed May 7 by the Senate Finance Committee, they may wonder what country Coolidge was talking about. The bill remold

招生单位：浙江大学 单位代码：10335 地址：310027 杭州市浙大路38号 浙江大学研招办 电话：0571－87951349 2012年博士生招生专业目录 学科名称及代码 外国语 专业基础课 导师姓名 主要研究方向 专业课 备注 有机污染过程及控制 朱利中 土壤污染缓解与修复 环境吸附材料及应用 环境污染过程与风险评价 刘维屏 环境毒理与生态健康 污染控制化学与生物技术 陈宝梁 土壤污染控制与修复 环境界面化学与环境功能材料 纳米材料的环境应用及效应 水污染化学 环境化学 纳米材料与环境 污染土壤修复 有机污染物环境界面过程 污染物环境归趋与风险评价 有机污染物的生物富集及有效性 环境分析化学 环境污染物与生物大分子相互作用 荧光探针与荧光成像 环境声学与噪声控制 环境电磁学与辐射控制 噪声与电磁效应 环境化学 欢迎化学、化工、生物、环境工程等专业的学生跨专业报考，可申请选考原专业任何一组科目。 参考书：1、《环境保护概论》（修订本）林肇信 等编， 高等教育出版社； 2、《环境化学》 戴树桂主编 ， 高等教育出版社，2006； 林道辉 环境科学 083001 英 环境科学概论 杨 坤 甘剑英 童裳伦 翟国庆

有机化学大纲

一、 教学目的和教学要求

有机化学是综合性大学化学系基础课之一，也是生物化学、药物化学、材料化学，化学工程、高分子化学、农业化学等学科的基础。通过有机化学这门课程的学习，要使学生达到如下要求：

掌握各官能团结构、性质、制备及其相互转换和有机化学基本原理组成。涉及的官能团有：烷、烯、炔、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸、羧酸衍生物、胺、硝基化合物、杂环、氨基酸、碳水化合物等；涉及的基本原理有：立体化学、结构解析、自由基取代、亲电加成、亲电取代、亲核加成和亲核取代等机理初步。

通过基础知识部分的学习，要求学生对有机化学学科有一个系统的认识，并了解其在化学、化工、环境、材料、能源、生命、医药、农业等学科中的根基地位及其相互的关系。

二、 教学内容 (一)、结构与性质

1. 了解有机化学的发展史以及有机化学与生命科学的关系； 2. 有机分子的结构：共价键、碳原子的特性；

3. 有机化合物分子的表示法：实验式、结构式、投影式； 4. 有机化合物中的共价键：碳原子的杂化轨道、σ键和π键； 5. 共价键的属性；键长、键角、键能、极性和极化度；

6. 有机化合物结构和物理性质的关系，分子间作用力对溶解度、沸点、熔点、比重的影响。

浙江大学考博经验谈

一、2011年浙江大学弱势考博——我也有经验

弱者以多取胜

曾和一个浙大的理工科学生聊天，他说只要自己愿意和导师说一下就可以读博。可能是因为他考自己的导师，而且又是理工科的。不过心理学考博可没有那么容易了。主要是导师少，考的人又多。很多学校博士不是考上去的，而是排上去的。很多学校是黑得出名的（因为一样黑，所以好像已经成为惯例）。如果你报了一个不公平的学校，又遇到一个心里有人的老师。那么很遗憾的告诉你，此次考博能带给你的只是一次不舒服的体验和记忆。比如，很多老师要评职称什么的还嗷嗷待哺，她们早就和博士生导师联系好了。或者导师有自己培养的硕士生，自然成为首选。虽然明为公开招考，其实大势已定，去这些地方考试不过是个陪客。所以，考博最重要的大概是选对学校。

认清了严峻的事实，我决定采用天女散花大法——写邮件给所有可能的导师。去年7月开始，我就开始狂写狂发邮件了。虽然自己原来要考认知或者认知神经方面，但是只要见到我还能插手的领域，就马上行动。比如，清华招的是做社会认知和心理咨询的，我也毫不手软。首先给每个院校的最中意的老师写信表达意向，如果无果（无回复、无礼貌或者无名额）则换一位。当然，我不能同时群发，一旦穿帮我就有难了。结果联系了中科院、

第六、七、八章 数理统计 （抽样分布、参数估计、假设检验）

一、思考题

1．统计抽样工作中，得到的都是具体数值，即样本值。为什么说样本是随机变量？ 2．参数的区间估计中，参数与置信区间谁是随机的？

3．假设检验中两类错误的关系如何？要想同时减少犯两类错误的概率，办法是什么？ 4．在单边检验问题中，建立原假设与备择假设的原则是什么？ 二、单项选择题

1. 设X1,X2,?,Xn,(n?1)是来自正态总体N(?,?2)的一个简单随机样本，X为样本均值，则

P{|X??|??}（ ）P{|X??|??}。

（A）> （B）< （C）≥ （D）≤

2

2. 设X1,X2,?,Xn是来自正态总体N(?,?2)的一个简单随机样本，X和S分别为样本均值和

n样本方差，则?i?1?Xi???。 ??～（ ）

???2（A） N(0,1) （B）?2(n?1) （C）?2(n) (D)t(n?1)

3. 设X1,X2,?,Xn是来自正态总体N(0,1)的一个样本，则下列统计量中，服从自由度为n-1

的 ?2分布的是 （ ）。

n（A）?Xi2

i?1

篇一：赴浙江大学心得体会

浙江大学学习体会

在县委组织部的精心安排组织下，我们一行20余人来到美丽杭州，来到百年浙大，开始为期10天的专题研修，十天学习时间虽然短暂，但我们每位同志都十分珍惜这次难得的学习机会，以渴望之心接受新知识，以虔诚态度聆听专家授课。

自工作以来，尤其是到乡镇工作后，成天疲于完成工作任务，忙于事务性工作，却懒于、疏于主动思考工作中诸多问题，系统地理论学习更是无从谈起，久而久之养成了自己的定性思维，但是随着条件、环境的变化，长期以往形成的习惯性思维已成为工作创新的最大阻碍。这次在县委组织部精心组织安排下，能走入大学校园，再次坐在课堂里进行自我充电，自我提高，对于我们是一次宝贵的学习机会，让我们拓宽了视野，增长了知识。

一、课堂集中学习，提升了理论知识和素养

在学习过程中，课程安排非常丰富，针对性也很强，涵盖了世界宏观经济的新形势及县域经济如何顺势而为实现差别化发展，社会转型期诸多社会问题和和社会管理创新，转型期中国经济热点，社区建设的历史和现状，国际局势和国家安全的严峻形势，如何防范法律风险，中国社会和经济问题与分析，社会转型期提高领导艺术和领导力的紧迫性。每一位授课教授都是各自领

域的权威和专家，上课时各位教授专家“深入浅出”列举大

篇一：赴浙江大学学习心得(我)

赴浙江大学学习心得

4月12日，我们一行30多人来到美丽的杭州城，在有着百年悠久历史、有“东方剑桥”美誉的浙江大学开始为期十二天的培训学习，在这里首先感谢师市党委组织部、师市发改委的领导为我们提供的这样一个难得的培训学习的机会；同时也感谢浙江大学西部院负责此次培训学习的领导、班主任和教授、专家学者为我们在学习生活上周到的安排。在这次学习培训中主要有以下几点体会：

一、学习环境优美，气氛浓厚

走进浙江大学，优美的环境让人赏心悦目，仿佛置身于公园美景，到外是绿草、鲜花和各种彩色、造型各异的风景树，还有扑面而来的浓厚学术氛围，一下子感染了我们，在这里，无处不体现着其“求是”的学风和严谨的治学态度。浙江大学西部学院为我们安排了涵盖面宽、知识内容丰富、能开拓视野、拓展思维的课程，我们互相关心、互相帮助，相互交心谈心，结合学习和我区实际，交流讨论我区发展问题，使我们学习的这段时间如沐知识的海洋。

二、学习内容丰富、学习方式灵活多样

学习期间，一方面聆听了教授及专家学者们的授课，他们渊博的知识、全新的观念、精湛的学术、风趣幽默的授课方式深深吸引我们，深入浅出的为我们讲解了丝绸之路经济

带建设背景及政策解读、“一带一路”产业合作与区域发展、

浙江大学2010——2011学年秋冬学期2010-2011

一、填空题（42分）。

1、 设A、B为两随机事件，已知P（A）=0.6,P(B)=0.5,P(AB)?0.3，则P(AB)?_0.9__，P(A|AB)?__1__。

?a,x?80022、 一批产品的寿命X（小时）具有概率密度f(x)??，则?x??0,x?800a?___800___，随机取一件产品，其寿命大于1000小时的概率为

____0.8___;若随机独立抽取6件产品，则至少有两件寿命大于1000

10小时的概率为__1?C6(0.8)*(0.2)5?C6(0.2)6_____；若随机独立抽取100

件产品，则多于76件产品的寿命大于1000小时的概率近似值为_____0.16(用大数定理）______。

23、 设随机变量(X,Y)~N(?1,?2,?12,?2,?)，已知X~N(0,1),Y~N(1,4)，

???0.5。设Z1?3X?Y，Z2?7X?4Y，则Z1服从_正态____分布，Z1与Z2的相关系数?Z1Z2?__0__，Z1与Z2独立吗？为什么？答：__独立，对于二维正态而言，两变量不相关等价于两变量独立____________. 4、 设总体X~N(?,?2)

土力学 7课程负责人: 谢康和 浙江大学岩土工程研究所2008

第7章 土的抗剪强度 7.1 概述

7.2 土的抗剪强度和极限平衡条件 7.3 土的抗剪强度指标和抗剪强度的测定 7.4 饱和粘性土抗剪强度

7.6 无粘性土抗剪强度 7.7 抗剪强度的影响因素

7.1 概述土是三相体，土的抗剪强度是指土体抵抗由于荷载作用产生的土颗 粒间相互滑动而导致土体破坏的极限能力，也就是指土体对于外荷载所 产生的剪应力的极限抵抗能力。土的破坏通常都是剪切破坏，这是因为土颗粒自身通常不易被压碎， 而更容易在外力作用下产生相对滑移。当外荷载产生的剪应力超过土体 自身的抗剪强度时，土体就会发生剪切破坏。 右图为一土坡失稳示 意图。图中土体沿着AB滑 动面产生滑动造成土坡失 稳，是由于AB滑动面上土 体的抗剪强度不足以抵抗 其滑动力。

图7-1土坡失稳示意图

7.1 概述影响土的抗剪强度因素很多，包括有：土的组成成分、土体结 构、应力历史、土体中应力大小、排水条件、加荷速率等。 地基承载力大小、作用在挡土墙上的土压力大小、边坡稳定性等 与土的抗剪强度有关。土的抗剪强度是土力学的重要组成部分。在工 程实践中与土的抗剪强度有关的工程问题主要有三类： (1) 土压力问题； (

课程与教学论专业博士学位研究生培养方案

（专业代码：040102）

一、培养目标

培养适应社会发展和教育事业发展需要的高层次专门人才，具体要求是： 1．具有良好的道德品质和为国家的教育事业服务责任感；

2．掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解国内外课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力；能用一门外国语阅读专业文献和学术交流；

3．具有广博的人文素养和良好的心理素质。

二、研究方向

1．课程与教学理论与实践 2．文科课程与教学论 3．理科课程与教学论

三、修业年限

博士生修业年限为3-6年，基本学制为3年。非全日制博士生或生源为2年制的硕士生的基本修业年限为4年。硕博连读研究生的基本修业年限为5年。基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。

四、培养方式

1．本专业博士研究生采取课程学习、科学研究和论文写作等方式培养。课程学习旨在拓宽学术视野、掌握学科前沿和熟悉研究方法。科学研究和论文写作体现研究生学术水平、研究能力和创造能力。