初中英语写作问卷调查报告

谢谢阅读通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入堂进行听，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识；教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的，更充分地体现教师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有以下特征：

1有81%的学生喜欢合作学习的方式，1%的学生认为一般，6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好，合作学习可以体现学生的主体作用，有更多展示的机会；认为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子；不喜欢的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。

2有96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参与到教学活动中；有4%的学生认为变化不大。

在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过前预习导学，堂上合作探究，教师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生通过前预习导学，堂上合作探究，教师指导完成，有7%是通过教师指导的方式。

4合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学，查资料，堂合作探究完成；20%由全班讨论，教师指导完成。

有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴谢谢阅读

谢谢阅读

趣和学习的主动性，增强了语言表达能力，锻炼了自己

南阳市第七小学校中年级学生语文课前预习调查问卷

调查报告

一、前言

身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，

直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。

新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。

基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。

为了课题《小学中年级语文预习能力培养研究》，就本校三四年级学生的课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容

1.调查目的 为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分

别从学生的预习意识、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。

2.调查内容 本次调查涉及到如下一些问题：

（1）学生对预习的认识和态度 （2）学生预习的主动性

（3）学生预习的有效性方法等状况

三、调查对象与过程 1.调查对象 从本校三、四年级各选了50 名学

单位代码：10118

山 西 师 范 大 学

研究生硕士调研报告

报告题目 初中生英语小组合作

学习实施情况调查

专业名称 课程与教学论原理 学生姓名 王 莹 学生学号 213103016

2014年5月4日

摘 要

传统的班级授课制已经不能适应教育教学的发展对于教学方式和学习方式的需求，基于新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，很多中小学校已经开始实施小组合作学习方式，特别是在英语教学和学习的过程中，小组合作学习方式的采用和流行也着实对学生的学和教师的教起到了很好的效果。但在实施过程中仅仅追逐小组合作学习的形式也带来了一些令人担忧的问题。

本文就对八年级学生的一份问卷调查和访谈，以及对其中班级进行的英语课堂观摩，着重从学生和老师的角度、评价体系和分组形式分析出现的问题。在研究者中发现，学生的团队精神和合作意识还不强，甚至出现两极分化（学习好的积极，学习差的不积极）和霸权主义（话语权的霸占），学生对于自己在合作小组中的角色还不够清楚。而老师对于小组合作学习的价值有所曲解，认为合作学习就是简单地以几人一组谈论一个又一个话题而已，教师的作用就是维持课堂秩序和简单的评价，没有完全地了

单位代码：10118

山 西 师 范 大 学

研究生硕士调研报告

报告题目 初中生英语小组合作

学习实施情况调查

专业名称 课程与教学论原理 学生姓名 王 莹 学生学号 213103016

2014年5月4日

摘 要

传统的班级授课制已经不能适应教育教学的发展对于教学方式和学习方式的需求，基于新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，很多中小学校已经开始实施小组合作学习方式，特别是在英语教学和学习的过程中，小组合作学习方式的采用和流行也着实对学生的学和教师的教起到了很好的效果。但在实施过程中仅仅追逐小组合作学习的形式也带来了一些令人担忧的问题。

本文就对八年级学生的一份问卷调查和访谈，以及对其中班级进行的英语课堂观摩，着重从学生和老师的角度、评价体系和分组形式分析出现的问题。在研究者中发现，学生的团队精神和合作意识还不强，甚至出现两极分化（学习好的积极，学习差的不积极）和霸权主义（话语权的霸占），学生对于自己在合作小组中的角色还不够清楚。而老师对于小组合作学习的价值有所曲解，认为合作学习就是简单地以几人一组谈论一个又一个话题而已，教师的作用就是维持课堂秩序和简单的评价，没有完全地了

单位代码：10118

山 西 师 范 大 学

研究生硕士调研报告

报告题目 初中生英语小组合作

学习实施情况调查

专业名称 课程与教学论原理 学生姓名 王 莹 学生学号 213103016

2014年5月4日

摘 要

传统的班级授课制已经不能适应教育教学的发展对于教学方式和学习方式的需求，基于新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，很多中小学校已经开始实施小组合作学习方式，特别是在英语教学和学习的过程中，小组合作学习方式的采用和流行也着实对学生的学和教师的教起到了很好的效果。但在实施过程中仅仅追逐小组合作学习的形式也带来了一些令人担忧的问题。

本文就对八年级学生的一份问卷调查和访谈，以及对其中班级进行的英语课堂观摩，着重从学生和老师的角度、评价体系和分组形式分析出现的问题。在研究者中发现，学生的团队精神和合作意识还不强，甚至出现两极分化（学习好的积极，学习差的不积极）和霸权主义（话语权的霸占），学生对于自己在合作小组中的角色还不够清楚。而老师对于小组合作学习的价值有所曲解，认为合作学习就是简单地以几人一组谈论一个又一个话题而已，教师的作用就是维持课堂秩序和简单的评价，没有完全地了

篇一：要怎么写问卷调查报告

要怎么写问卷调查报告，格式是什么呢? 怎样写调查报告？ 讲两个问题：

? 调查报告的写法

? 调查报告的撰写格式

Ⅰ 调查报告的写法，包括标题、署名、正文。篇幅：3500-5000字。 1.1 标 题： 三种写法。

① 标题是文章标题的写法（如：《西部企业生态立旗“一石三鸟”》，《某某市蔬菜的品种结构问题》，《兴“母亲水窖”工程 摆脱缺水窘境》）。 ② 标题是类似于公文标题的写法（如：《某钢厂技术供应处实行经济责任制调查》，《关于农村信用社业绩的调查报告》，《对内蒙古生态移民面临问题的调查》）。

③ 正副标题写法，一般是正题揭示主题，副题写出调查的事件或范围。(如：《 振兴经济要靠科学技术——包头市依靠科技人员发展工业的调查》。) 1.2 署 名： 标题下面要署名，即写姓名、年级、班级。

1.3 正 文： 由两个部分构成，即 前言；调查报告的主体。

1.3.1 前 言：扼要说明 调查的目的；时间、地点；对象或范围；做了哪些调查；本文所要报告的主要内容是什么。 这一部分，主要是介绍基本情况和提出问题，写法可灵活多样。 1.3.2 调查报告的主体：主要是对事实的叙述和议论。 一般把调查的主要情况、经验或问题归纳为几个问题，分

第一篇：要怎么写问卷调查报告

要怎么写问卷调查报告，格式是什么呢?

怎样写调查报告？

讲两个问题：

? 调查报告的写法

? 调查报告的撰写格式

ⅰ 调查报告的写法，包括标题、署名、正文。篇幅：3500-5000字。

1.1 标 题： 三种写法。

① 标题是文章标题的写法（如：《西部企业生态立旗“一石三鸟”》，《某某市蔬菜的品种结构问题》，《兴“母亲水窖”工程 摆脱缺水窘境》）。

② 标题是类似于公文标题的写法（如：《某钢厂技术供应处实行经济责任制调查》，《关于农村信用社业绩的调查报告》，《对内蒙古生态移民面临问题的调查》）。

③ 正副标题写法，一般是正题揭示主题，副题写出调查的事件或范围。(如：《 振兴经济要靠科学技术——包头市依靠科技人员发展工业的调查》。)

1.2 署 名： 标题下面要署名，即写姓名、年级、班级。

1.3 正 文： 由两个部分构成，即 前言；调查报告的主体。

1.3.1 前 言：扼要说明 调查的目的；时间、地点；对象或范围；做了哪些调查；本文所要报告的主要内容是什么。 这一部分，主要是介绍基本情况和提出问题，写法可灵活多样。

1.3.2 调查报告的主体：主要是对事实的叙述和议论。 一般把调查的主要情况、经验或问题归纳为几个问题，分为几个小部分来写。每

目录

前言 ..................................................... 1 一、调查方式与组织实施梗概 ............................ 1 二、调查对象构成情况简介 .............................. 1 三、调查内容 .......................................... 2 正文 ..................................................... 2 一、调查数据分析 ...................................... 2 （一）基本情况分析 ................................. 2 （二）行业调查数据分析 ............................. 3 （三）品牌调查数据分析 ............................. 4 （四）促销方式调查数据分析 ......................... 6 二、调查中发现的问题和解决办法 .......................

小学语文口语交际问卷调查（教师卷）

所教年级： 姓名：

1、您是如何对待口语交际课的?

A、制定教学计划，每周至少有一节口语交际课 B、按单元后的口语交际话题上，形式较随便

C、时上时不上，内容、形式都较随意 D、完全不上，因为考试不涉及 2、您班上的口语交际教学情况如何?

A、师生积极性都较高，配合默契，教学效果很好 B、教师积极性很高，学生能配合。

C、教师积极性很高，学生不配合 D、学生积极性很高，教师不想费神 E、师生积极性都不高，但教学中还是会偶尔涉及 F、师生积极性都不高，专题口语交际教学完全没开展

3、您班上的学生中，下面三个方面的能力较强的大致有多少人? 倾听能力: A、大部分 B、一半 C、一小半 D、几个人 表达能力: A、大部分 B、一半 C、一小半 D、儿个人 应对能力: A、大部分 B、一半 C、一小半 D、几个人 4、您认为口语交际教学的成效与哪一因素关系最大? A、领导的重视程度 B

政治学困生的成因及对策

内容提要：

调查显示，导致学困生学习困难、成绩不理想的主要原因是学生自身努力不够，没有养成良好的学习习惯，学习缺乏主动性等。 对策：引导学困生正确分析和认识学习落后的原因，找出今后的努力方向；指导学困生掌握科学有效的学习方法，提高他们的学习能力；激发学困极性；纠正学困生的行为偏差，培养其良好的学习习惯；优化学困生的心理环境，帮助他们找回学习成功的自信心。 主题词：学困生 成因 对策 正文：

一、问题的提出

近年来广大教育工作者就如何调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，解决学生爱学、学会、会学等问题进行了广泛深入的探讨，并取得了可喜的成果。但是这些研究大都以某一阶段和一定范围内的学生整体为对象，而专门面对学生中的“弱势群体”即我们通常所说的学困生的研究，特别是针对初中学困生学习困难产生的原因进行系统、全面分析的研究并不多见。

学困生是我们教育对象中一个特殊的群体，也是我们教育对象整体的一个不可忽视的组成部分。尽管他们的人数不多，却在一定程度上影响着学校整体教学水平的提高。让这部分学生也能健康成长，全面发展，学有所成，对学校、家庭、社会，特别是学生本人无疑都具有重要意义

本课题的研究旨在分析并找出初中学困生学习困