江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书查询

江西省中小学教育教学课题研究成果

结 项 报 告 书

课题名称______________________________________ 课题立项编号__________________________________ 课题类别______________________________________ 课题负责人____________________________________ 所在单位______________________________________ 通讯地址______________________________________ 电 话（办）_____________（手机）_____________ 邮 编______________________________________ E—MAIL_______________________________________ 填表日期______________年________月__________日

江西省教育厅课题基地办印制

填 表 说 明

1、 本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。 2、 本表须填写一式3份，

课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题

申 报 书

学科分类 英语 课题负责人 徐晓萍 负责人所在单位（盖章） 龙南县杨村镇中心小学 研究起讫时期 2013年9月----- 2015年9月 联系电话（区号） 13870783151 邮政编码 351700 通讯地址 龙南县杨村镇中心小学

电子信箱 xuxiaoping769@sohu.com

江西省教育厅课题基地办印制

课题名称 农村小学英语开放式课堂教学模式的研究

填表说明

1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），

书写要清晰、工整。

2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复

印，于左侧装订成册。 3、 每个课题限报负责人一名．．．．．．．．．．．

。 4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

江西省中小学教育教学研究课题

申 报 书

课题名称高中生英语网络阅读方式的实践与研究 学科分类 高中英语 课题负责人 李鸾芳 负责人所在单位 江西丰城拖船中学 研究起讫时期 2009年3月至2012年5月 联系电话（区号） 13767513080 邮政编码 331100 通讯地址 江西丰城拖船中学 电子信箱 llf20090@163.com

江西省教育厅课题基地办印制

填 表 说 明

1. 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2. 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。

3. 每个课题限报负责人一名。

4. 填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5. 申报书须经课题负责人的上级主管部

课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题

申 报 书

课题名称 高效课堂中师生互动及有效性的研究 学科分类 初中语文 课题负责人 王隆裕 负责人所在单位（盖章）江西宜春市五中 研究起讫时期 2012年9月--2013年12月 联系电话（区号） 0795——3273706 邮政编码 336000 通讯地址 江西省宜春市第五中学 电子信箱 ycwzjw@126.com

江西省教育厅课题基地办

印制

填表说明

1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写

要清晰、工整。

2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左

侧装订成册。

3、 每个课题限报负责人一名．．．．．．．．．．．

。 4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章

后方可报送。

6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。

江西省中小学教育教学研究课题

申报书

课题名称高中语文课导入探究

学科分类语文

课题负责人陈宁

负责人所在单位（盖章）九江一中

研究起讫时期2007年10月~2009年10月

联系电话（区号）137********

邮政编码332000

通讯地址江西省九江市滨湖路1号

电子信箱Chenning19680924@88622e875cf7ba0d4a7302768e9951e79a89690b

江西省教育厅课题基地办

印制

填表说明

1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），

书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复

印，于左侧装订成册。

。

3、每个课题限报负责人一名

．．．．．．．．．．．

4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并

加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

三、课题论证

七、设区市教委课题办（教研室）评审意见

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

2006年上半年江西省中小学教育教学研究课题立项课题登记表(学科)

2006年上半年江西省中小学教育教学研究课题立项课题登记表（学科）

数学B

2006年上半年江西省中小学教育教学研究课题立项课题登记表(学科)

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

C C C C C C C C C C C C C

B B B B B B B B B B B B B

初中数学研究性学习探究 引探发现法 对高中生数学概括能力的有效培养 初中数学实验活动设计研究 数学课堂教学的今昔比较研究 初中数学多极目标分层教学模式的实践与研究 数学史融入课堂教学中的探索与实践 动态教学探讨高中新课程教案设计与应用 在数学教学中如何落实素质教育 中学数学课堂活动教学的研究 自主学习 合作学习 探索学习研究 小学数学实践活动的探索与研究 小学数学生活比教学的课堂与实践

熊玉太 蓝清元 杨锦华 李希亮 黄永光 刘端阳 夏金根 杨根盛 熊雪峰 鄢建新 刘茶英 熊辉兵 杨小燕

宜丰二中 高安蓝坊初级中学 宜春中学 上高中学 上高中学 靖安水口中学 丰城二中 丰城二中 丰城三中 高安教育集团 铜鼓一小 丰城尚庄中心小学 丰城剑光中心小学

2006年上半年江西省中小学

省电教课题《现代信息技术与中学数学教学有效整合的理论与实践研究》申报材料(东乡县实验中学黄树华)

附件4

江西省中小学、幼儿园教育信息技术

研究课题申请·审批书

研 究 方 向：

课 题 名 称：

申 请 人：

填 表 日 期：

江西省电化教育馆 制

省电教课题《现代信息技术与中学数学教学有效整合的理论与实践研究》申报材料(东乡县实验中学黄树华)

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请〃审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论

篇一：幼儿园开展教育教学研究的探讨

幼儿园开展教育教学研究的探讨

作者 颜中元

摘要

随着我国经济和教育不断发展，我国对幼儿园提升素质教育同时，对于教育教学研究也愈发重视。本文运用文献资料法，重点对幼儿园教育教学概念界定、教育研究必要性进行深入分析。切实针对幼儿早期阅读的教育教学研究进一步探索，理论与实践相结合，分析出早期阅读中阅读环境创设、灵活运用教学方法、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境的重要性，切实为进入幼儿园教学工作提供一定参考意见。

关键词：幼儿园；教育研究；早期阅读研究；

Abstract

With the continuous development of China's economic and educational kindergarten to enhance the quality of education at the same time, teaching increasingly takes. The use of literature, focusing on kindergarten education teaching concept defined, the need for educational

务川自治县第三小学

《信息技术与学科课程有效整合的研究》

研究成果总结

课题负责人：蒋国勤

一、课题研究的背景和意义

（一）信息技术与学科课程整合的研究的背景

我国教育再续推进“课程改革”为教育主导，对教师来说，课改是教师必然职业高起点，是当今教学的必战区。从某种意义上说，课改能否取得成效，取决于广大教师对课改的认识，取决于教师对课改理论和课改作用怎样渗透教学中去。如何使用现代化的教学手段和教学设备来把课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂？这是摆在教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学已经得到了广泛教师的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，没有得到课堂的实效性和作用性。有些教师使用比较恰当，提高了课堂教学效率，但是没有发挥信息技术辅助最大作用，而不少教师程度不等地被信息技术所左右。如何把信息要与学科课程整合达到最佳教学状态，这是广大教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。所以，我校试从“课堂整合教学”这个点上做一些探索和研究，通过行动、研究、反思、总结高效教学，乐于助学，为新课改进绵薄之力，发挥我校现代化教学科研化、生产化和现时化而研究。

（二）信息技术与学科课程整合的研究的意义

目前，我校是县直一所完全

附件5 青龙2014年度课题研究成果评价表

评分说明 选题理论与实践意义强得6分，一般得4分 自评专家得分 评分 课题名称：初中语文探究性阅读教学的研究 主持人姓名 董来 单位 娄丈子总校 完成时间 2015 年 1 月 一级指标 课题选择与方案设计 （20分） 立项开题 （10分） 研究过程 （25分） 二级指标 1．课题研究的价值 2．有课题研究方案 3．方案设计实施 4．领导重视、措施明确 1．召开开题会 2．有方案论证意见 1．有课题研究档案 2．档案形式规范 3．课题执行情况，大事记录完整 4．有阶段研究小结 5．操作过程与研究方法科学合理 研究结果 （45分） 1．有研究报告 2．研究报告规范，结论科学 3．其他成果丰富 4．阶段性成果获奖和发表 5．成果的学术水平 6．成果的实践价值 总分 权重分值 6 有研究方案得4分，没有0分 4 方案设计规范得5分，一般得3分 5 较好者得5分，一般2分