排平面

按语：足彩是310的游戏，平局是足彩竞猜的难点，看准平局不但节省资金，而且是足彩中奖的前提，本文作者是一位有过中大奖经历的买彩人士，现将他的一点心得转载如下，希望对大家有所帮助和启发。

作者：观球玩彩买足彩已经三年了，大大小小一共中了700多万，其中14场中了3次，9场中了26次！刚开始进入这一行的时候，我压根也没有想到过会中奖，更没有想到会中这么多钱。只是觉得，简简单单的310三个数字居然可以囊括整个世界，值得一玩！

于是一发不可收拾，在买第三次时就中了一次9场，记得那一次是花了64元居然中了，3万多！ 三年来，我为什么能中700多万呢？除了不可思议的运气相伴以外，正确的投注方法和科学的分析是中奖的关键所在！ 人其实都是自私的，我本来不想公开我的个人心得，我巴不得每期足彩都是我一个人中的才好呢！

但是不少扣扣好友对我说，你就写出来吧，也不见得别人都能看懂，如果真有人能看懂，那是他的造化，如果看不懂，那也证明你多少也算个有良心的人，毕竟你中的700多万元奖，全是这些没有中奖的朋友捐献的，做人要有良心！ 我仔细一想，这些朋友说的不无道理！所以乘着这几天周中没有足彩，我就把我心得写出来，也算是给大家的新春礼物，真诚地希望大家能在过年前中一

平面构成-教案

第一章 概论

19世纪70年代，日本从西方引进DESIGN一词，初译为“图案”，20世纪中叶，又译作“设计、意图”。DESIGN本意为设计、构思、绘制、计划（动词），名词为设计、图样、图案。 构成设计的观念从第一次世界大战就开始在理论和实践上有所活动。无论是在绘画还是在设计当中，都主张以抽象的形式来表现，放弃传统的写实，这种观念经过俄国的构成主义，荷兰的新造型主义，风格派，以及在造型设计中影响最大的德国包豪斯设计学院的不断完善和发展，逐步从新的思维方式、美学观念建立起一个新的造型原则、平面构成，立体构成也随之发展成为现代设计教学训练的基础。本世纪70年代以来，平面构成已在工业设计、建筑设计、纺织与印染设计、时装设计、书籍装帧设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传递等领域广泛运用。

作为基础造型的平面构成，我们虽处三次元的空间，但就造型表现来说，在二次元的空间中进行的情况反而较多。从绘画到平面甚至曲面乃至立体形态的广泛领域内，我们都会不断碰到下面的问题，那就是，它的表面如何处理；如何将立体的东西表示于纸上才好？

平面构成可以说是具有各种造型领域共同必要的基础内容，它是基本的造型活动之一。它以基础造型活动为其内容。它不同于一般意义

平面与平面平行的判定与性质

一、选择题

1．平面α∥平面β，点A、C∈α，点B、D∈β，则直线AC∥直线BD的充要条件是（） A．AB∥CDB．AD∥CB

C．AB与CD相交D．A、B、C、D四点共面

2．“α内存在着不共线的三点到平面β的距离均相等”是“α∥β”的（） A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要的条件 3．平面α∥平面β，直线aìα，P∈β，则过点P的直线中（） A．不存在与α平行的直线 B．不一定存在与α平行的直线 C．有且只有—条直线与a平行 D．有无数条与a平行的直线 4．下列命题中为真命题的是（） A．平行于同一条直线的两个平面平行 B．垂直于同一条直线的两个平面平行

C．若—个平面内至少有三个不共线的点到另—个平面的距离相等，则这两个平面平行． D．若三直线a、b、c两两平行，则在过直线a的平面中，有且只有—个平面与b，c均平行． 5．已知平面α∥平面β,且α、β间的距离为d，lìα，l′ìβ,则l与l′之间的距离的取值范

平面构成

第一章 概 论

第一节 构成的概念和简要历史

一、现代设计产生的背景

人类的设计行为，可以认为是从制造第一件工具开始的；而真正意义的现代设计则开始与工业革命以后。构成属于现代设计范畴，来源于俄国的构成主义运动，但设计的构成已形成了自身的含义和内容。现代设计的产生主要有以下几方面的因素：

1、新的经济形式——工业革命后，大批量生产的产品需要新的美的形式，体现新的时代精神。这种形式是一种完全不同于手工业时代的以装饰为美的形式，因为它要体现新的材料、速度感，新的生活节奏和机器生产的特点。

2、社会结构变化产生新的审美人群——中产阶级，需要适合他们的审美形式；教育的普及使阅读的人群增多，对平面设计促进很大。

3、消费形式导致设计地位的提升——大量生产带来大量的消费，商品要能推销出去，不仅要有宜人的外观，还要通过各种媒介推广。造型、包装、广告等设计的需求大量增加，水平迅速提高。

4、现代艺术，特别是构成主义、风格派等——这些流派的一些主要人员直接是现代设计的发起人，其思想和视觉语言也渗透到现代设计中，并产生多方面的影响。

5、摄影和新的印刷，以及各种现代的制作手段——使设计的表现力和传播功能大大增强；现代平面设计呈现崭新的风格

《平面与平面平行的判定》的教学设计

一、教材分析

1.《课标》要求

几何学是研究现实世界中物体的形状，大小和位置关系的数学学科。本教材强调“直观感知，操作确认，思辨论证，度量计算”是探索和认识空间图形及其性质的主要方法。高一阶段立体几何的学习更注重“直观感知，操作确认”并适度进行“思辨论证”。本节要求通过直观感知，操作确认，归纳出平面与平面平行的判定定理。借助长方体模型，在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上，抽象出空间线、面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理；直观认识和理解空间点、线、面的位置关系；能用数学语言表述有关平行的性质与判定，并对某些结论进行论证，通过直观感知、操作确认，归纳出判定定理。

2.地位和作用

本课是在学生学习了平面的性质、线线关系、线面关系之后，且已具备一定数学能力和方法的基础上进行的。两个平面平行的判定定理是立体几何中的一个重要定理。它揭示了线线平行、线面平行、面面平行的内在联系，体现了转化的思想。通过本课的学习，不仅能进一步培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力，而且能使学生把这些认识迁移到后继的知识学习中去，为以后学习面面垂直打下基础。所以，本课既是前期知识的发展，又是

平面设计-平面构图学（一）

一、定义

构图，从广义上讲，是指形象或符号对空间占有的状况。因此理应包括一切立体和平面的造型，但立体的造型由于视角的可变，使其空间占有状况如果用固定的方法阐述，就显得不够全面，所以通常在解释构图各个方面的问题时，总以平面为主。

狭义上讲：构图是艺术家为了表现一定的思想、意境、情感、在一定的空间范围内，运用审美的原则安排和处理形象、符号的位置关系，使其组成有说服力的艺术整体。

中国画论里称之为“经营位置”“章法”“布局”等等，都是指构图。其中“布局”这个提法比较妥当。因为“构图”略含平面的意思，而“布局”的“局”则是泛指一定范围内的一个整体，“布”就是对这个整体的安排、布置。因此，构图必须要从整个局面出发，最终也是企求达到整个局面符合表达意图的协调统一。

二、构图法则

如果要进行高度的概括，就是变化统一。即在统一中求变化，在变化中求统一。其他规律，大抵都是从属于这个规律。

为了取得变化统一的良好效果，以下分三方面阐述法则。

1、对比(此部分与平面构成相关内容相似，故简述之) 在这里是指一种造型因素就其某一特征在其程度上的比较。如：明暗色调这一造型因素，它的特点是深和浅。线条有长短的对比；形体有方圆对比等等。

A.点、

平面构成教案

课程名称 平面构成 章节：第一、二章 授课时间 班级：

教学目的 通过本节学习了解平面构成以及是怎么发展的，让学生明白平面构成是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力，而且要明白平面构成与环境艺术专业的联系。 教学内容

（1） 平面构成的产生与发展 （2） 学习平面构成的重要性 （3） 平面构成的学习方法 教学重点

了解平面构成与环境艺术专业的联系以及平面构成的产生与发展 教学难点 平面构成的相关知识以及怎样更好的学习认识平面构成 教学方式 精讲理论知识,课堂实践与辅导相结合,多媒体教学 教 具 相关图片及教学光盘 教学内容 一 导入新课

前一段我们学习的素描和色彩，这些都是造型基础。这次我们的构成课程是现代设计造型基础，也就是我们从事设计的第一步。所以学好构成课是非常必要的。今天我们就来学习三大构成之一--------平面构成。 二 授课内容

1 为什么学习平面构成？

平面构成是现代造型基础理论之一，它主要阐述在二维平面设计中涉及的设计形式规律与法则，平面构成将感性的设计因素与理性的设计思维有机的结合在一起，虽然平面构成知识只借助二维空间，但它蕴含的形式规律与法则适用于其他任何维度的设计领域，所以

专业学习

直线与平面平行、平面与平面平行的判

定教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一课时直线与平面平行、平面与平面平行的判定 （一）教学目标 ．知识与技能

（1）理解并掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理；

（2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；

2．过程与方法

学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理. 3．情感、态度与价值观

（1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性； （2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想. （二）教学重点、难点

重点、难点：直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理及应用. （三）教学方法

借助实物，让学生通过观察、思考、交流、讨论等理解判定定理，教师给予适当的引导、点拔.

范文学习

专业学习

教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 新课导入

．直线和平面平行的重要性

2．问题（1）怎样判定直线与平面平行呢？ （2）如图，直线a与平面平行吗？

教师讲述直线和平面的重要性并提出问题：怎样判定直线与平面平行？

生：直线和平面没有公共点.

专业学习

直线与平面平行、平面与平面平行的判

定教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一课时直线与平面平行、平面与平面平行的判定 （一）教学目标 ．知识与技能

（1）理解并掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理；

（2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；

2．过程与方法

学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理. 3．情感、态度与价值观

（1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性； （2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想. （二）教学重点、难点

重点、难点：直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理及应用. （三）教学方法

借助实物，让学生通过观察、思考、交流、讨论等理解判定定理，教师给予适当的引导、点拔.

范文学习

专业学习

教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 新课导入

．直线和平面平行的重要性

2．问题（1）怎样判定直线与平面平行呢？ （2）如图，直线a与平面平行吗？

教师讲述直线和平面的重要性并提出问题：怎样判定直线与平面平行？

生：直线和平面没有公共点.

……学校……姓名……考号……班级……

………………………..密……………………………………….封……………………………………………….线………………………………………………….

2013-2014学年第一学期平面构成考试

试题

（满分：150分考试时间：90分钟）

A、后退、前进B、前进、透视 C、前进、后退D、立体、后退

5、矛盾空间是一种具有立体感的幻觉空间，这种造型空间在真实立体空间中是________。（）

A、存在的?B、不存在的?C、依据环境而存在?D、多变的 答卷前，请将密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题 说明：1.6、平面空间即二维空间的特点是（） 2.用黑色或者蓝色笔芯圆珠笔在试卷上直接答题 一、单选3.试卷为150分，另有附加题10分（选做题），共160分。要求题号 一 二 三 四 五 总分 卷面整洁。 题：（每题得分 2分，共20分） 1、间隔密集的线群会给人一种______的感觉，间隔宽松的线会给人______的感觉（） A、后退、前进B、前进、透视 C、前进、后退D、立体、后退 2、矛盾连接是指利用______在平面中空间方向不定性，使形体矛盾连接。（） A、直线，曲线，折线B、直线，水平线，折线 C