云雀的心愿课堂实录及点评

《云雀的心愿》课堂实录

授课教师： 薛法根 点评：宋运来

上课班级：苏州市相城区东桥中心小学四（5)班 课题：苏教版 20课 云雀的心愿 整理：苏州市相城区望亭中心小学 毛家英 一、字词教学扎实有效。 师：同学们是四年级哪个班的？ 生：四（5）班

师：今天我们一起来学习一篇课文，好吗？

（老师板书课题：《云雀的心愿》） 我们打开笔记本，把课题写在中间。写好了吗？这篇课 文同学们预习过吧？ 生：预习过了！ 师：生字读熟了吧？ 生：读熟了！ 师：课文呢？ 生：读熟了！

师：老师想检查一下课文后面的生字、词语。老师每一次念两个，你 们把它们写下来，好吗？ （老师报词语，学生默写。） 师：冲刷 冲垮

不会写的，空着，画个圈，等一下可以填进去。

树冠 土壤

注意“土壤”和“土”有关，所以是什么旁？有的同学少了一个“土” 讨厌 凶猛 枯枝败叶 乱砍滥伐

自己默对了没有呢？请你们打开语文书，看一下课后听写的那些词语，自己一个一个对一下，对的打一个勾，错的圈出来，在边上写两个正确的词语。

（学生自己批阅，老师巡视。）

师：要学会自己批改、自己订正，默错的或者没有默出来的

《云雀的心愿》课堂实录

授课教师： 薛法根 点评：宋运来

上课班级：苏州市相城区东桥中心小学四（5)班 课题：苏教版 20课 云雀的心愿 整理：苏州市相城区望亭中心小学 毛家英 一、字词教学扎实有效。 师：同学们是四年级哪个班的？ 生：四（5）班

师：今天我们一起来学习一篇课文，好吗？

（老师板书课题：《云雀的心愿》） 我们打开笔记本，把课题写在中间。写好了吗？这篇课 文同学们预习过吧？ 生：预习过了！ 师：生字读熟了吧？ 生：读熟了！ 师：课文呢？ 生：读熟了！

师：老师想检查一下课文后面的生字、词语。老师每一次念两个，你 们把它们写下来，好吗？ （老师报词语，学生默写。） 师：冲刷 冲垮

不会写的，空着，画个圈，等一下可以填进去。

树冠 土壤

注意“土壤”和“土”有关，所以是什么旁？有的同学少了一个“土” 讨厌 凶猛 枯枝败叶 乱砍滥伐

自己默对了没有呢？请你们打开语文书，看一下课后听写的那些词语，自己一个一个对一下，对的打一个勾，错的圈出来，在边上写两个正确的词语。

（学生自己批阅，老师巡视。）

师：要学会自己批改、自己订正，默错的或者没有默出来的

《云雀的心愿》课堂实录

授课教师： 薛法根 点评：宋运来

上课班级：苏州市相城区东桥中心小学四（5)班 课题：苏教版 20课 云雀的心愿 整理：苏州市相城区望亭中心小学 毛家英 一、字词教学扎实有效。 师：同学们是四年级哪个班的？ 生：四（5）班

师：今天我们一起来学习一篇课文，好吗？

（老师板书课题：《云雀的心愿》） 我们打开笔记本，把课题写在中间。写好了吗？这篇课 文同学们预习过吧？ 生：预习过了！ 师：生字读熟了吧？ 生：读熟了！ 师：课文呢？ 生：读熟了！

师：老师想检查一下课文后面的生字、词语。老师每一次念两个，你 们把它们写下来，好吗？ （老师报词语，学生默写。） 师：冲刷 冲垮

不会写的，空着，画个圈，等一下可以填进去。

树冠 土壤

注意“土壤”和“土”有关，所以是什么旁？有的同学少了一个“土” 讨厌 凶猛 枯枝败叶 乱砍滥伐

自己默对了没有呢？请你们打开语文书，看一下课后听写的那些词语，自己一个一个对一下，对的打一个勾，错的圈出来，在边上写两个正确的词语。

（学生自己批阅，老师巡视。）

师：要学会自己批改、自己订正，默错的或者没有默出来的

19 云雀的心愿（课堂实录） 一、导入

1、今天我们一起来学习19课，齐读课题《云雀的心愿》

二、识记生词，归纳方法

1、请大家拿出课本，翻到课后的第三题读一读抄一抄再听写

师今天我们先来挑战一下自己，给大家一分钟的时间读一读、记一记这些词语，要特别注意里面生字的写法，一分钟后我就来听写，敢不敢试试，好，开始。 （学生识记词语）

2、还有十秒 好 准备好了吗 拿出听写纸 请大家认真听仔细听 每个词语我只报一遍 （树冠 讨厌 泛滥 最后一个：土壤） 好写好的同学可以检查一下

3、（选两份）我们先来看这两个同学写的 看一看她写对了吗？一起说 咱们台下的同学对照她写的 全对的举手 嗯真不简单 我们四2班的同学 在这么短的时间里就能记住这些生字的写法 来说一说 你们在记写这些生字的时候有没有容易写错或者特别难写的地方 好 你来 壤（笔画多 两个撇）你观察的真仔细 还有吗？ 你说（三横） 对了 好 还有补充吗？你说

（厌 犬字的点千万不能忘记）犬字的点千万不能忘记 看来我们四2班的同学都特别的细心 好 来看看这个同学写的 感觉怎么样？写得好不好？不仅写的正确，而且写得非常美观大方。 是谁写的？我们把掌声送给他！希望我们所有的同学都能向他学习，不仅把字

《云雀的心愿》课堂实录

授课教师： 薛法根 点评：宋运来

上课班级：苏州市相城区东桥中心小学四（5)班 课题：苏教版 20课 云雀的心愿 整理：苏州市相城区望亭中心小学 毛家英 一、字词教学扎实有效。 师：同学们是四年级哪个班的？ 生：四（5）班

师：今天我们一起来学习一篇课文，好吗？

（老师板书课题：《云雀的心愿》） 我们打开笔记本，把课题写在中间。写好了吗？这篇课 文同学们预习过吧？ 生：预习过了！ 师：生字读熟了吧？ 生：读熟了！ 师：课文呢？ 生：读熟了！

师：老师想检查一下课文后面的生字、词语。老师每一次念两个，你 们把它们写下来，好吗？ （老师报词语，学生默写。） 师：冲刷 冲垮

不会写的，空着，画个圈，等一下可以填进去。

树冠 土壤

注意“土壤”和“土”有关，所以是什么旁？有的同学少了一个“土” 讨厌 凶猛 枯枝败叶 乱砍滥伐

自己默对了没有呢？请你们打开语文书，看一下课后听写的那些词语，自己一个一个对一下，对的打一个勾，错的圈出来，在边上写两个正确的词语。

（学生自己批阅，老师巡视。）

师：要学会自己批改、自己订正，默错的或者没有默出来的

《亡羊补牢》课堂实录与点评

执教：周宇轩

执教学校：荔湾区芳村正南街小学 三年级 时间：2006年3月13日

记录、 评课：越秀区大南路小学 简步青 教学过程： 预设板书：寓言两则 亡羊补牢 一，问答导入（小组竞赛） 1，今天我们要学习的课文是什么？ （个别答：寓言两则 亡羊补牢 齐读课题） 2，你知道什么是寓言吗？ 生：很有道理的故事。 师：蕴涵着道理的故事。 3，我们要怎样学好寓言？ 生：学习道理（板书：道理） 师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？ 生：要知道故事（板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 4，今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。 生1：死亡(板书：死亡) 生2：亡羊补牢 5，请给“牢”组词。 生1，监牢（板书：监牢） 生2：坐牢 6，“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 生1：“亡”是死亡的意思 生2：“牢”是牢房的意思 生1：“牢”是羊圈的意思 生2：“亡”是失去的意思 过渡：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二，找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

《亡羊补牢》课堂实录与点评

执教：周宇轩

执教学校：荔湾区芳村正南街小学 三年级 时间：2006年3月13日

记录、 评课：越秀区大南路小学 简步青 教学过程： 预设板书：寓言两则 亡羊补牢 一，问答导入（小组竞赛） 1，今天我们要学习的课文是什么？ （个别答：寓言两则 亡羊补牢 齐读课题） 2，你知道什么是寓言吗？ 生：很有道理的故事。 师：蕴涵着道理的故事。 3，我们要怎样学好寓言？ 生：学习道理（板书：道理） 师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？ 生：要知道故事（板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 4，今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。 生1：死亡(板书：死亡) 生2：亡羊补牢 5，请给“牢”组词。 生1，监牢（板书：监牢） 生2：坐牢 6，“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 生1：“亡”是死亡的意思 生2：“牢”是牢房的意思 生1：“牢”是羊圈的意思 生2：“亡”是失去的意思 过渡：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二，找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

滕世群《诲人不倦》课堂实录及点评

新高考新国学 2011-12-06 2050 5cc149a20102dua7

滕世群《诲人不倦》课堂实录及点评

诲人不倦

执教人滕世群（金华一中 教研组长 省坛新秀）

授课班级永嘉十一中某班

师今天我们要学习的是《论语》里的第十一课《诲人不倦》。大家已经作了预习，下面来检查一下大家的预习效果。大家把学案里的难读的字一起来读一下。 生齐读。

师不错，都读准了。这篇课文大家已经看了，字词上应该已经理解了。我们请两位同学将下面两个句子翻译一下。 1、女与回也孰愈。

2、《诗》云“如切如磋，如琢如磨”，其斯之谓与？

师翻译的时候，注意第一个句子要分析它的虚词，加人名“回”，“与”这个实词要翻译成赞成的意思。虚词有的要译，有的可以不译，这个“也”是一个句间停顿，可以不翻译。第二个句子要注意它把引文中的意思要苦读，要注意一下“其师之谓欤”中的“之谓”。下面请同学译文。

生翻译句子你和颜回相比谁比较厉害？第二句《诗》里面像反复地切磋琢磨，大概说的就是颜回吧

师如切如磋这个意思要苦读，像什么？像加工牛角玉石一样反复切磋，“之谓”这个结构译得很好，应该翻译成什么？“大概”是相对于哪个词

《角平分线的判定》课堂实录

【教学目标】：

1. 知识与技能

● 掌握关于角平分线的两个重要结论。 2. 过程与方法

● 让学生通过自主探索、实验领会和感悟关于角平分线判定的重要定理，并体会感性认知与理性认识之间的联系与区别。 3. 情感、态度与价值观

● 通过认识的升华。使学生进一步理解数学，也使数学进一步走向学生，使学生关注数学，热爱数学。 【教学重难点】

● 重点：理解并会证明角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。 ● 难点：到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上这一结论的证明以及关于角平分线的两个重要结论的应用。 【教学用具】

三角尺 课件 导学案 【教学设计思路】

1．本节课采用“成功教育＋先学后交（教）当堂测评”的课堂模式，指导学生

归纳和总结解决几何问题的一般规律和方法。

2.本节课主要是证明角平分线的判定定理，并熟练运用角平分线的性质和判定综合来解决几何问题。 【教学过程】

一．复习导入，引入新知： 师：上课！ 生：老师好！

师：同学们好，上一课，我们学习了角平分线的性质，让我们先复习一下。请

同学们告诉我“角平分线的性质”是怎样的？ 生：（全班同学齐

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那