自主学习平台

基于网络和课堂双平台的自主学习

资源的开发及模式研究

——以孝义六中乐学苑师生互动平台研究为例

摘要：基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究，利用“组组通”网络技术与课堂有机结合起来，以提高课堂教学效率为目的，培养学生的自主学习能力，网络技术进入了课堂，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对各科教学内容的理解和掌握，使一些抽象、难懂得内容变的易于理解和接受。

关键词：双平台；自主学习；学生主体性；教学交互性 随着素质教育的深化，新课程理念下如何提高课堂教学效率，就显得尤为重要。在学习过程中，能主动参与，相互切磋，共同研究，培养团结合作精神，要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文的强有力的工具。而信息技术中的网络以其资源的丰富性、交互性等优势给中学各科教学注入了新的活力。我校作为省基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究课改的试点，在本校进行了轰轰烈烈的课堂改革——“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”。“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”作为一种先进的教学手段，网络技术进入了课堂，进行视、听、触

People aren't completely certain how the character \Sam\The prevailing 1.

afireis that Uncle Sam was named after Samuel Wilson. Wilson was born in Arlington, Massachusetts, on September 13, 1766. His 2.

childede-homehome was in Mason, New Hampshire. In walked1789, he and his brother Ebenezer 3. Troy, New York.

to During the War of 1812, Wilson was 4. processing and packing meat. He 5. bussniessof meat to providedthe US Army, in barrels that were stamped with the initials \6.

origion. Supposedly, someone who saw the \phaha

1. 两个互相 的物体，它们发生 或具有 时，就会在接触面上产生阻碍 的力，这种力叫摩擦力。

2.（1）一个物体在另一个物体表面上有 ，而又没有相对运动时，所受另一个物体对它的摩擦力叫静摩擦力。

（2）静摩擦力的方向总是沿着 且跟物体 的方向相反。

（3）静摩擦力的大小由物体的运动状态和受力情况决定，大小范围是 （用Fmax表示最大静摩擦力）。 3.（1）一个物体在另一个物体表面上 时，受到的另一个物体阻碍它 的力，叫滑动摩檫力。 （2）滑动摩檫力的方向总是沿着 ，并且跟物体 的方向相反。

（3）实验表明：滑动摩檫力的大小跟 成正比，也就是跟两个物体表面间的 成正比。表达式为： ，其中μ叫 ，它的数值跟相互接触的两个物体的 和接触面的情况（如 ）有

信息技术的自主探究平台

摘要 信息技术是一门培养信息素养与计算机应用能力的重要学科；魔灯是一个便于与学生自主学习的有效平台。在信息技术的教学过程中，借助魔灯平台的不同模块让学生在“知其然”的同时“知其所以然”，在以教师为主导学生为主体的原则下，展现解决实际问题、获取理论知识的思维过程。

关键词 魔灯；信息技术；自主学习

老师自身也是非常重要的教学资源，教师应该通过课堂教学感染激励学生，让学生积极主动的参与到教学过程中，在活动中得到认知和体验，激发学生解决实际问题的渴望，培养学生将课堂教学和生活经验结合起来，引导学生主动发现知识，达到最佳的教学效果。

魔灯（Moodle）是一个基于模块化的开源教辅平台，在我校应用于教学课程管理和学生学习管理，已有整整两个年头。初期摸索平台搭建、模块的应用，现在研究课程活动设计，在摸索中前行，“阿拉丁神灯”的指引在默默的改变着我们教学的思路与教学手段。

文本文档（Word）中“段落、页面的设置”章节是信息技术课程重点内容之一，也是大部分学生从小学开始即着手学习的知识点。要达成本章节内容学习的目标，不仅要帮助学生重拾知识、技能，更要避免学生因重复学习导致懈怠而降低学习兴趣。现结合教学实例，就如何设计、运用魔灯模块进

自主学习主题班会 五（7）班

一、活动目标

（1）本学期，由于相当一部分学生缺乏学习自主性，这直接影响了班级整体的学习氛围。为唤醒学生学习积极性，召开本次班会。

（2）通过班会，使同学们增强学习意识，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

（3）让学生结合自身实际，共同探讨有哪些提高自主性学习的好方法

二、教育重点：

养成良好自主学习习惯如何落实到具体的学习中去。 三、班会准备：

1、让学生总结自己在学习上的不良习惯有哪些，并初步思考今后该如何去改正。

2、多媒体课件制作 四、过程展开 主持人入场

王：尊敬的领导、老师 曹：亲爱的同学们 合：大家下午好

王:今天我们举行自主学习主题班会现在开始，首先分析中期考试情况。

曹：我班中期考试很不理想，语文第4，数学第4，英语第2，科学等8，品社第1.同学们不知是否知道名次差的原因？

我认为关键是学习习惯不好，没有养成较好的自主学习的好习惯。 现在让我们明确一下自主学习的含义（出示课件） 王：下来欣赏情景剧

（二）［场景展示、真实还原］ 组织学生参演情景剧《同学》

1 小品内容：有两位同学是同桌，他们一样聪明，但是一个学习时很认真，另一个上课时不认真学习，连作业都是抄袭别人的。后来考试有了不一样的成

*课程实施·自主学习

*写在前面的话：

找到我们的位臵，清楚地知道我们要去哪里，我们应该做什么。

*第一部分 学校课程建设回眸

2010年青岛市教育局的工作目标之一：加强课程建设和管理，深化课程改革。

一、落实课程方案。开全课程、开足课时，有效提升学校的课程实施水平。

（一）国家课程

1．必修课程开齐开足。全省的学业水平考试，在考试组织越来越规范、考试难度有一定程度提高的情况下，我市的通过率一直保持在高点之上。

2．选修I课程的选课、走班，学校的排课、教学评价等，进入了较为成熟的运转状态。 配合选课走班的新的教学管理制度建立并实施，在学分认定、学生选课指导和走班教学管理等方面，已经呈现常态化，有效地提高了普通高中学校的课程实施能力。在7月1日的副校长例会上，总结梳理选课走班的方法、策略，并交流了各校出台的相应制度。 *3．思考和建议

①在执行《山东省普通高中课程设臵及教学指导意见（试行）》的基础上，研究必修模块之间的关系、必修和选修模块之间的关系、开设的最佳时间和时间长度（保证学时的前提下，一个学段还是一个学期）。

②回顾比较，课改以来开设过的选修模块

各选修模块的特点，学生的选修情况，选修模块与必修的关系、与高考的关系。 *如：历史学科的《

小组合作完成 小组成员名单

自主学习学案1——知识梳理

一、数列的概念、分类和表示法。

1. 数列、数列的项： 称为数列， 叫作这个数

列的项.

2. 项数有限的数列叫做 ，项数无限的数列叫做 . 3. 从第2项起，每一项都大于它的前一项的数列叫做 ；从第2项起，每一

项都小于它的前一项的数列叫做 ；各项相等的数列叫做 ；从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列叫做 ； 4. 数列的通项公式：数列{an}中的 ，可以用一个式子来表示，那

么这个公式我们叫做这个数列的通项公式.

5. 数列是一种特殊的函数,其定义域是 (或它的有限子集)，值域是当自变量顺

次从小到大依次取值时所对应的一列函数值， 可以看

论在微博平台下提高中学生英语自主学习能力

摘 要：真正实现应试教育向素质教育的转轨，必须要培养学生的自主学习能力，如何将自主学习引入传统的以教师为主导的中学英语课堂很有必要且很有意义。在Web3.0时代，微博可以共享、交互、传播的姿态，成为网络世界的一支主力军；它巨大的威力不仅体现在新闻传播上，同时还融入了我们日常生活的方方面面，教育就是其中的一个主要部分。因此，本文首先将分析微博教学的可行性和中学生英语自主学习的状态，然后再讨论如何借助微博这个平台，提高中学生英语学习的自主能力。

关键词：中学生；英语自主学习能力；微博 G633 A 1674-7712 （2013） 06-0167-02

微博，即微博客（Micro-blog）的简称[1]，是web3.0时代最显著的技术形式。新媒体领域的研究学者，陈永东先生将微博定义为“一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台”，对于该定义，我们不妨将其理解成以下五点：（1）一点对多点或多点间的关注；（2）140字简短的文字信息内容；（3）无空间、时间的限制；（4）具有高度的透明度的传播方式；（5）一种新兴的社交网络交流工具，而这些因素十分适合在教

论在微博平台下提高中学生英语自主学习能力

摘 要：真正实现应试教育向素质教育的转轨，必须要培养学生的自主学习能力，如何将自主学习引入传统的以教师为主导的中学英语课堂很有必要且很有意义。在Web3.0时代，微博可以共享、交互、传播的姿态，成为网络世界的一支主力军；它巨大的威力不仅体现在新闻传播上，同时还融入了我们日常生活的方方面面，教育就是其中的一个主要部分。因此，本文首先将分析微博教学的可行性和中学生英语自主学习的状态，然后再讨论如何借助微博这个平台，提高中学生英语学习的自主能力。

关键词：中学生；英语自主学习能力；微博 G633 A 1674-7712 （2013） 06-0167-02

微博，即微博客（Micro-blog）的简称[1]，是web3.0时代最显著的技术形式。新媒体领域的研究学者，陈永东先生将微博定义为“一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台”，对于该定义，我们不妨将其理解成以下五点：（1）一点对多点或多点间的关注；（2）140字简短的文字信息内容；（3）无空间、时间的限制；（4）具有高度的透明度的传播方式；（5）一种新兴的社交网络交流工具，而这些因素十分适合在教

网络自主学习平台在英语听说教学中的应用

一、自主学习理论

从20世纪60年代开始，“自主学习”这一概念就受到了越来越多的关注。语言学家Holec（1981）提出，自主学习就是“自己负责自己的学习的能力”，其中包括确定学习目标、自我监控和自我评价等。同时，就语言教学而言，他认为其目标就是两个：一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助获得自主学习，即学会独立学习。自主学习理论提倡以学习者为中心，教师的作用则不再是信息和知识的传播者，而是学习活动的指导者和辅助者。自主学习是一种能力，学习者能够处于完全自学的状态中；具有一种受到学校环境学习控制的能力；拥有一套应用于指导自我学习的技能；能够敢于承担自身学习的责任；具有决定自身学习方向的能力。

二、网络自主学习平台在英语听说教学中的作用 网络自主学习平台是通过先进的计算机技术、网络技术和多媒体技术、集群技术为学校建立一个即点即得的庞大的英语课件资源和多媒体双语互动学习环境。其作用在于打破传统语言实验室的局限，突破了时间和空间的限制，使整个校园网都成为语言自主学习的大平台，该平台以学生为中心，它吸收应用了国内外新型语言学习训练手段，分老师教学管理功能、学生自主学习功能、网络作业及水平测