九年级化学新教材

人教版九年级化学新教材分析演讲稿

尊敬的领导、老师您们好！

今天，我演说的是“人民教育出版社”初中化学的内容，我将从以下几方面谈谈我对新教材的认识。

一、新教材的变化：

旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样， 使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的

九年级教材前四单元修改研讨提纲

改动最多的是文字上，使文字更通顺，结构更合理，目的更明确。这里不具体列举，请老师们自己对照旧教材仔细揣摩。这里只将重大修改之处列举出来。 第一单元

第一节 溶液的形成

1.活动天地1-1后，先解释了食盐溶解的微观过程，再从微观上解释溶液的均一性和稳定性原因，最后给出溶液的特征。改变了原教材先从宏观现象给出溶液特征：均一性和稳定性，再从溶解的微观过程解释均一性和稳定性。

意图：突出微观，减少重复。

存在的问题：没有解决原教材中均一性、稳定性概念形成的问题，且没有出现均一性和稳定性就去从微观上解释均一性和稳定性，使活动天地1-1的思考问题2、3形同虚设，造成教学障碍。

建议：①如按新教材讲，建议将活动天地1-1的思考问题2、3放到第2页倒数第一段前。②在讲均一性、稳定性时，可补充泥水和油水实验（演示或分组），让学生充分建立均一性和稳定性的概念。③将观察氯化钠溶于水的微观过程图（或视频）放到第2页倒数第2段后。④将溶液的概念放到第3页第一段后。

2.实验探究1-2中删掉了设计实验步骤，给出了具体实验步骤和实验记录数据；实验探究1-1的呈现形式也做了调整。

意图：①认为此设计实验相对简单对九年级学生能力发展没有多大的

1、滔滔、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流 2、嘶哑、汹涌、黎明、腐烂 4、轻灵、娉婷、鲜妍、冠冕、呢喃

5、丰润、沉醉、忧戚、勃发、飘逸、漫游、流盼、摇曳

6、蛀、赦、禅师、精微、旁骛、秘诀、羡慕、亵渎、浪荡、妄想、杜绝、调和、断

章取义、不二法门，言不及义

7、赞誉、恍若、绸缎、琉璃、惊骇、瞥见、剪影、劫掠、赃物、制裁、荡然无存、

富丽堂皇、丰功伟绩

8、贸然、涵养、恪守、自持、汲取、遵循、箴言、彬彬有礼、大发雷霆、随心所欲、

一意孤行、自吹自擂、矫揉造作、附庸风雅、扭捏作态、随机应变

9、广袤、积攒、宽宥、游弋、困厄、涵养、麾下、嘟囔、灰烬、自惭形秽、间不容

发、金戈铁马、形销骨立、抽丝剥茧、鸠占鹊巢、李代桃僵、相得益彰、可望而不可即

14、阴晦、萧索、祭祀、伶俐、愕然、鄙夷、嗤笑、应酬、世面、惘然、隔膜、恣

睢

15、拮据、栈桥、糟蹋、别墅、褴褛、女婿、端详、恭维、阔绰、煞白、与日俱增、

十拿九稳、郑重其事

16、茬、抠、家底、觅食、嬉闹、空旷、撩逗、炊烟、乖巧、掺杂、驱除、镰刀、

温顺、重叠、置之不理、歇斯底里

17、搽、玄虚、渺茫、麻醉、摧残、诓骗、怀古伤今、埋头苦干、舍身求法、前仆

后继、自欺欺人、不足为据

18、凶险、视察、轻信、虚妄、盲从、折扣

【精品】2019部编版九年级世界历史下册教材Word版

目录

第一单元殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展

第1课殖民地人民的反抗斗争 2

第2课俄国的改革 4

第3课美国内战 6

第4课日本明治维新 8

第二单元第二次工业革命和近代科学文化

第5课第二次工业革命 10

第6课工业化国家的社会变化 13

第7课近代科学与文化 16

第三单元第一次世界大战和战后初期的世界

第8课第一次世界大战 19

第9课列宁与十月革命 22

第10课《凡尔赛和约》和《九国公约》 24

第11课苏联的社会主义建

师：说一说：我们教学楼的东南西北面都有哪些物体？

预设：以教学楼为中心，教学楼的东面是树，教学楼的南面是综合楼，教学楼的西面是操场，教学楼的北面是行政楼。

认识图中的东南西北

）根据自定方向画图

师：如果把这些建筑物以及树林的位置表示在图上。你会吗？先看一下作图要求。

师：请同学们先独立作图，完成后四人小组按序介绍方法。

）感受统一规范的意义

我看到了四类不同的作品，第一类有哪些同学……？都是同样的一些建筑物，为什么画出来的平面图确不一样呢？

定的方向不同）

为了方便交流与阅读，我们需要有一个统一的约定。

常我们按“上北下南，左西右东”绘制。也就是第几种？（第种）我们把其他三种转一下方向，是不是和第2种一样啦。

平时我们作图的时候，也不用把四个方向都标出来，

是只标一个方向“北”，你觉可以吗？为什么？

）练习

这是中国地图的主要部分，宁波在这个位置，它在中国的（东）部。

师：这是中国的五座名山，称为五岳。分别是东岳、南岳、

北岳和中岳。你能根据这五座山的位置，分别给他们填上合适的称谓吗？

师：嵩山在衡山的（北）面，在恒山的（南）面，在华山的（东）面。

（1）花园街的西面有（）

（2）体育馆在北京路的（

（3）说一说小川去学校，可以怎么走？

二、探究新知

学生独立思考，在练习本中标注，反

高三新教材补充内容

一、P24 表2.4离子化合物的电荷、核间距与熔点

根据一些离子化合物的电荷、核间距与熔点判断离子化合物熔点、沸点的变化有何规律。

离子的电荷数越大，熔沸点越高，具有相同电荷的离子化合物，离子的核间距离越大，熔沸点越低。

二、P25 简单的轨道表示式表示共用电子对

原子核外电子排布要求的内容为：核外电子排布（理解核外电子排布的概况）；电子排布式（理解1-18号元素的电子排布式）；轨道表示式（能知道、识别简单的轨道表示式）。

理解常见的几种原子核外排布表示法的含义的区别，原子结构示意图，所表示是核外电子在各电子层中的排布情况；电子排布式除了表示各电子层电子排布的情况，还表示了各电子亚层的排布情况；轨道表示式除了表示以上内容外，还显示出在同一亚层中不同轨道中电子的排布情况。 习题1．下列化学用语正确的是 2p 1s 2s

A．锂离子的结构示意图： ＋ 4 2 B．碳原子的轨道表示式： ↑↓ ↓ ↑ ↓ ↑· · - · · Cl · · [C．丁烷的最简式：C2H5 D．氯化镁的电子式： 2+ · · ]2

Mg 习题2．以下表示锂离子结构的轨道表示

奇家小学2015年

三 年 级

音 乐 教

案

鲁娟

2015.9

年 月 日 第 节 第一课

第一课时《猜谜谣》

教学目标：

1.能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识，从而激发对动物的热爱之情。

2．通过用不同的速度和节奏念绕口令，知道不同的节奏对速度对表现情绪的气氛的作用。

教学重难点：学唱歌曲《猜谜谣》 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 组织教学

学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进入教室入座。 安定情绪，师生问好。 学习乐曲《猜谜谣》 1.导入

师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。 上树顶，爬树头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。

师：在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。 2.播放录音泛唱，生整

第1-3单元复习资料

一、朗读下列词语，给加点字注音。

第一单元分歧．粼．粼嫩．绿霎．时瘫痪

．．絮．叨诀．别犄．角颤．抖攥．紧逮．住树杈．

．．侍．弄憔悴

宝藏．怦．怦

第二单元愣．住脸颊．祷．告嗅．觉匿．笑并蒂．姊．妹莲蓬．荫．蔽菡萏

．．徘徊．攲．斜罗摩衍那．

黑．痣炽．热卜．问焚．香半晌．磕．头时辰．旋即．须臾．尴尬

．．绽．开搓捻．疲．倦觅．食小心翼翼．惭愧．繁衍．迁徙．企．盼花团锦簇．穿梭．煎熬．冥．思瞪．眼不可名．状威慑．停滞．铁杵．绰．号哄．堂大笑

第三单元朗．润眨．眼抚．摸嫩．叶酝酿

．．蓑．衣稀疏．涨．红黄晕．鸟巢．应和．狭．窄贮．蓄发髻．镶．嵌济．南接济．看．护看．台澄．清水藻．镰．刀背篓．栖．息伐木丁．丁露．脸芦篷．偌．大锥．形

蟋蟀

．．

．．蜷．曲倏．忽凝．固战栗．碣．石澹．澹萧瑟．白沙堤．竦峙

二、正确抄写下列词语和诗句。

第一单元

信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴

央求神色敏感诀别淡雅烂漫喜出望外絮絮叨叨抹攥逮怦怦仗义树杈脸颊

寒战自作主张不可抗拒形影不离匿笑并蒂梗摇摆沐浴祷告阴影姊妹繁杂烦闷徘徊遮蔽心绪荫蔽白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起非人哉！与人期行，相委而去日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼

第二单

新教材培训心得总结篇1

xxxxx年xx月xx日，我参加了教育局举行的英语新教材培训学习，这一次主要学习《英语(新目标)》教材的介绍。张琳琳老师主要从五个方面来介绍：一、教材开发背景与使用情况。二、任务型语言教学。三、教材体例和特点。四、教材立体化建设。五、教材使用建设。六、(新目标)教材的有效教学。

经过这次的新教材培训，自己受益非浅，对教材也有了更进一步的了解，对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。新课程改革对教师提出更新、更高的要求。

下面是培训心得体会：

一、新教材的特点

传统的教材，更多的是注重知识的呈现，注重用教材反映相应学科的知识系统，教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《Go for it.》教材主要是以结构—功能—话题相结合的三维编写主线。教材编写上，注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容再囿于知识的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更注重学生各种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用的东西多了，教材的弹性更大了。教材设置了语言情境，注重了语言的应用，注重培养学生的听、说、读、

2019年审定新版教材精编版

部编人教版九年级下册语文第三单元试卷

一、基础知识（18分）

1.下面加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A.一箪食（dān）羹汤（gēn）蹴尔（cù） ．．．B.怫然（fú）徒跣（xiǎn）缟素（gāo） ．．．C.休祲（jìn）加冠（guān）叱咄（duō） ．．．D.绮绣（qǐ）皲裂（jūn）麾下（mó） ．．．2.解释下面加点的词。（4分）

（1）故患有所不辟也________________________________________ ．（2）蹴尔而与之________________________________________ ．（3）长跪而谢之________________________________________ ．（4）寡人谕矣________________________________________ ．（5）援疑质理________________________________________ ．（6）父母岁有裘葛之遗________________________________________ ．（7）八百里分麾下炙___________________