初中生物光合作用思维导图

初中生物光合作用专题及答案

一、选择题

1.（2011杭州）9．春雪过后，有些植物会被冻死。植物被冻死的主要原因是 A．雪天光照不足，植物光合作用停止 B．地面结冰，植物无法吸水

C．细胞液结冰，体积增大，导致细胞破裂，引起细胞死亡 D．低温下细胞中的酶催化功能减弱，呼吸作用停止 答案：C

2.（2011丽水）1 8．下列四位同学的观点中正确的是 A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用 B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用 C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气 D．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气 答案：D

3.(2011苏州)12. 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是

A B C D 答案：B

4.(2011苏州)27．二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的．．．是

研磨过滤 遮光

a．绿叶 b．叶绿体滤液 c．叶绿体滤液

（叶绿体有气泡产生

初中生物光合作用专题及答案

一、选择题

1.（2011杭州）9．春雪过后，有些植物会被冻死。植物被冻死的主要原因是 A．雪天光照不足，植物光合作用停止 B．地面结冰，植物无法吸水

C．细胞液结冰，体积增大，导致细胞破裂，引起细胞死亡 D．低温下细胞中的酶催化功能减弱，呼吸作用停止 答案：C

2.（2011丽水）1 8．下列四位同学的观点中正确的是 A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用 B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用 C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气 D．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气 答案：D

3.(2011苏州)12. 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是

A B C D 答案：B

4.(2011苏州)27．二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的．．．是

研磨过滤 遮光

a．绿叶 b．叶绿体滤液 c．叶绿体滤液

（叶绿体有气泡产生

初中生物光合作用专题及答案

一、选择题

1.（2011杭州）9．春雪过后，有些植物会被冻死。植物被冻死的主要原因是 A．雪天光照不足，植物光合作用停止 B．地面结冰，植物无法吸水

C．细胞液结冰，体积增大，导致细胞破裂，引起细胞死亡 D．低温下细胞中的酶催化功能减弱，呼吸作用停止 答案：C

2.（2011丽水）1 8．下列四位同学的观点中正确的是 A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用 B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用 C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气 D．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气 答案：D

3.(2011苏州)12. 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是

A B C D 答案：B

4.(2011苏州)27．二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的．．．是

研磨过滤 遮光

a．绿叶 b．叶绿体滤液 c．叶绿体滤液

（叶绿体有气泡产生

专题一科学探究

科学探究

概念 提出问题 作出假设 拟定探究计划 过程 制定计划 准备材料用具 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 实施计划 得出结论 表达与交流 实例 观察、收集、评价数据 描述现象，处理数据 撰写探究报告，交流过程结论 探究影响鼠妇分布的环境因素 1

专题二生物的结构层次

生物体结构和功

能的基本单位

动物细胞的

分裂过程 植物细胞的 分裂过程

结构名称 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞 细胞核 叶绿体 液泡 分裂 分化 上皮组织 植物 √ √ √ √ √ √ 动物 × √ √ √ × × 细菌 √ √ √ × × × 真菌 √ √ √ √ × √ 功能 保护和支持 保护和控制物质进出 加快与外界环境的物质交流 内有遗传物质 光合作用 含一些可溶性物质 消化系统 消化系统 呼吸系统循环系统 泌尿系统 组成 根 茎 神经系统 系统 内分泌系统 运动系统 组成 生殖系统 植物体 组成 注：“√”即为有，“×”为没有 结缔组织 肌肉组织 神经组织 组成 器官 动物组织 动物体 组织

初中生物思维导图大全（中考必备）

专题一 科学探究

科学探究

概 念 提出问题 作出假设 拟定探究计划 过 程 制定计划 准备材料用具 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 实施计划 得出结论 表达与交流 实 例 观察、收集、评价数据 描述现象，处理数据 撰写探究报告，交流过程结论 探究影响鼠妇分布的环境因素

专题二 生物的结构层次

生物体结构和功 细胞 能的基本单位

动物细胞的

分裂过程 分裂 植物细胞的 分裂过程 分化

结构名称 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 液 泡 植物 √ √ √ √ √ √ 动物 × √ √ √ × × 细菌 √ √ √ × × × 真菌 √ √ √ √ × √ 功能 保护和支持 保护和控制物质进出 加快与外界环境的物质交流 内有遗传物质 光合作用 含一些可溶性物质 消化系统 消化系统 呼吸系统循环系统 泌尿系统 组成 根 茎 神经系统 系统 内分泌系统 运动系统 组成 生殖系统 植物体 组成 注：“√”即为有，“×”为没有 上皮组织 结缔组织 肌肉组织

《光合作用》高中生物教案

《光合作用》教案1

【教学重点】光合作用的发现过程;叶绿体中色素的种类;颜色及其吸收的光谱;光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;植物栽培与合理利用光能的关系。

【教学难点】光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义

【课时安排】2课时

【教学手段】板图、挂图、多媒体课件、实验

【教学过程】

第一课时

1、引言

本节可引入的话题很多，如：

①可从全世界面临的一些生态危机，如粮食、化石能源、环境污染等入手;

②或从花卉、农作物、果蔬的栽培方法或增产的措施入手;

③或从一些自然灾害，蝗灾、沙尘暴等入手;

④或动物、植物的同化作用区别等等方面切入光合作用;

⑤还可通过教材提供的光合作用的发现所列举的几个实验为切入点进入光合作用的学习，其中较易作为切入点的实验有：德国科学家萨克斯成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验(学生在初中就做过);德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用场所，且氧由叶绿体释放出来的实验;20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验。

第三节 绿色植物的光合作用同步练习

一、选择题

1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是 ( ) A．被遮光的部分 B．见光的部分 C．只是叶片的边缘变蓝 D．整个叶片都变蓝

2．王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是

A．增加二氧化碳浓度 B．增加氧气浓度 C．大量施肥

3．在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片（ ）

A．合成淀粉 B．将淀粉运走耗尽 C．产生二氧化碳 D．产生氧气

4．如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。主要是阴天、雨雪天不利于大棚蔬菜的（ ）

A．花的传粉 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用

5．小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是 ( )

A．自来水 B．

初中生物知识要点

一、生物的共同特征.

1．生物体具有新陈代谢的特征（生物体内所有化学反应的总称，如营养物质的吸收进行呼吸.排泄废物等）.

2．生物体对外界的刺激能做出一定的反应，即应急性. 3．生物体都具有生长、发育、繁殖的现象.

4．生物体都具有共同的物质基础（即都有蛋白质和核酸）和结构基础（除病毒外，生物都由细胞构成的）.

5．生物体都具有遗传和变异的特征. 6．生物体既能适应环境也能影响环境.

二、显微镜

1、显微镜的结构

2、使用步骤：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜.

装好镜头对好光，载片放在物桌上 左眼看镜右眼睁，调节粗螺把镜降 轻轻降到玻片边，慢慢倒拧镜向上 片向右移像左移，片往下移像向上 先用低倍后高倍，仔细观察莫急慌 3、注意事项 a．镜头的选用

显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积. 如：目镜5X b．对光

光线强时，用小光圈和平面镜；光线暗时，用大光圈和凹面镜（聚光作用）.

c.观察

先用低倍镜观察，调粗准焦螺旋，使镜筒下降，找到细胞，再调细准焦螺旋使物像更清晰，在低倍镜换高倍镜时，转动转换器后，只调细准焦螺旋即可看到物像。

低倍镜换到高倍镜后：视野范围变小，变暗，细胞数目

初中生物知识要点

一、生物的共同特征.

1．生物体具有新陈代谢的特征（生物体内所有化学反应的总称，如营养物质的吸收进行呼吸.排泄废物等）.

2．生物体对外界的刺激能做出一定的反应，即应急性. 3．生物体都具有生长、发育、繁殖的现象.

4．生物体都具有共同的物质基础（即都有蛋白质和核酸）和结构基础（除病毒外，生物都由细胞构成的）.

5．生物体都具有遗传和变异的特征. 6．生物体既能适应环境也能影响环境.

二、显微镜

1、显微镜的结构

2、使用步骤：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜.

装好镜头对好光，载片放在物桌上 左眼看镜右眼睁，调节粗螺把镜降 轻轻降到玻片边，慢慢倒拧镜向上 片向右移像左移，片往下移像向上 先用低倍后高倍，仔细观察莫急慌 3、注意事项 a．镜头的选用

显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积. 如：目镜5X b．对光

光线强时，用小光圈和平面镜；光线暗时，用大光圈和凹面镜（聚光作用）.

c.观察

先用低倍镜观察，调粗准焦螺旋，使镜筒下降，找到细胞，再调细准焦螺旋使物像更清晰，在低倍镜换高倍镜时，转动转换器后，只调细准焦螺旋即可看到物像。

低倍镜换到高倍镜后：视野范围变小，变暗，细胞数目

实用性。图全

第三章 光合作用

教学目标

1. 掌握叶绿体结构及光合色素种类和性质； 2. 了解叶绿素的生物合成及其影响因子； 3. 初步弄清光合作用机理（重点和难点）；

4. 了解光呼吸的基本过程和主要生理功能；

5. 弄清光合作用的影响因素。

实用性。图全

1 光合作用发现简史

◆1771年英国化学家J.Priestley发现植物可净化空气，他 实际上发现了植物放氧； ◆1779年荷兰人Jan Ingenhousz发现植物只有在光下才 净化空气,证明光的参与； ◆1782年瑞士科学家J.Sennebier发现CO2可以促进植物 在光下产生"纯净"空气； ◆1864年J.Sachs观察到光照下叶绿体中的淀粉粒增大， 证明光合中有有机物产生； ◆1941年Ruben等用H2O*证明氧气来源于水光解

实用性。图全

2光合作用(photosynthesis)概念

绿色植物利用光能把CO２和水合成有机物，同时释放氧气的过程。 CO２+ H２O 光 绿色植物 (CH２O)＋O２ CO２+2H２O* 光合细菌

光 绿色植物(CH ２O)+

O2*+ H２O

利用光能，以某些无机物或有机物作供氢体， 把CO２合成有机物的过程。

CO２+2H２S CO２+2H２A