历史教学设计模版

“主导-主体”教学设计模版

说明：

此模板适合当前班级集体授课形式，在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见下附页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称

按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。

2．计划学时

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标

应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出

初中物理教学设计模版

说明：

此模板适合当前班级集体授课形式，在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

课堂教学设计表由4张基本表格组成（见下附页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称

按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中物理》第一章第一节：声音的产生与传播，统一设计时章节名称可填写为：§1.1 声音的产生与传播；分别设计时则为：§1.1 声音的产生与传播（第一学时）和§1.1 声音的产生与传播（第二学时）两个设计表。

2．计划学时

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“声音的产生与传播”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标

应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，

.

高中音乐教学设计模版：

教学设计标题（课程标准中规定的教学主题）

——副标题

（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）

一、基本说明

1、本教学设计参与人员基本信息

2、教学容

1）教学容所属模块：（注明：音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作）

2）年级：

3）所用教材出版单位：

4）所属的章节：

5）学时数：分钟

二、教学设计

1、教学目标：（可从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度设定教学目标）

2、容分析：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）

.

.

. 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及

能力水平、对教学容的了解程度等）

4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）

三、教学过程描述

（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）

四、教学反思

注意事项：

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些

　　小学数学教案设计的步骤与内容

　　课题：______

　　课时：______

　　课型：______（新授课/复习/检查课）

　　（一）教学目标PART/01

　　1.知识与技能

　　理解和掌握_____的基本性质，能正确运用_____进行问题解决。

　　2.过程与方法

　　（1）让学生通过经历预测猜想—实验分析—合情推理—探究创造的过程，理解并掌握知识。

　　（2）让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握知识。

　　（3）让学生通过动手/类比的方法，理解并掌握知识。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）让学生感受到______能够解决生活中的实际问题，体会到数学的实用价值。

　　（2）培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

　　（3）体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。

　　（二）教学重难点PART/02

　　1.教学重点

　　掌握及运用______知识。

　　2.教学难点

　　体验从具体生活情境中抽象出数学的过程。

　　（三）教学过程PART/03

　　1.创设情境，复习旧知

　　课件出示问题：______。引导学生通过问题，复习旧知识。

　　2.创设情境

项目名称：手机游戏模拟器之Greedy Snake 项目编号: EBD00001

文档编号：EBD881101PDR003

贪吃蛇游戏概要设计

沈阳东软软件股份有限公司

总页数 编制

正文 附录 生效日期 批准

概要设计报告 版本：0.1.0 第2页

修 改 履 历

修改编号 1 2 3

日期 2009.09.16 修改人 XXX 版本号 VER0.1 修改内容 初始做成 沈阳东软软件股份有限公司

概要设计报告 版本：0.1.0 第3页

目 录

1

文档概述 ...................................................................................................................

项目名称：手机游戏模拟器之Greedy Snake 项目编号: EBD00001

文档编号：EBD881101PDR003

贪吃蛇游戏概要设计

沈阳东软软件股份有限公司

总页数 编制

正文 附录 生效日期 批准

概要设计报告 版本：0.1.0 第2页

修 改 履 历

修改编号 1 2 3

日期 2009.09.16 修改人 XXX 版本号 VER0.1 修改内容 初始做成 沈阳东软软件股份有限公司

概要设计报告 版本：0.1.0 第3页

目 录

1

文档概述 ...................................................................................................................

JIU JIANG UNIVERSITY

《水污染控制工程》课程设计

题 目 19万吨/日城市污水处理厂的初步设计 英文题目The Preliminary Design of 190000

tons/day City Sewage Treatment Plant

院 系 化学与环境工程学院 专 业 环境工程 姓 名 年 级 指导教师 张蔚萍老师

二零一三年 五 月

摘要

本次课程设计的题目为某城市污水处理厂初步设计，主要任务是完成该污水处理厂的平面布置、高程布置和各处理构筑物的初步设计。

初步设计要完成设计说明书一份，污水处理厂平面布置图1张、 污水处理构筑物高程布置图1张。该污水处理厂工程规模为19万吨/日，进水水质见下表

表1 进水水质（单位：mg/L）

指标 数值

本次设计所选择的A2O

JIU JIANG UNIVERSITY

《水污染控制工程》课程设计

题 目 19万吨/日城市污水处理厂的初步设计 英文题目The Preliminary Design of 190000

tons/day City Sewage Treatment Plant

院 系 化学与环境工程学院 专 业 环境工程 姓 名 年 级 指导教师 张蔚萍老师

二零一三年 五 月

摘要

本次课程设计的题目为某城市污水处理厂初步设计，主要任务是完成该污水处理厂的平面布置、高程布置和各处理构筑物的初步设计。

初步设计要完成设计说明书一份，污水处理厂平面布置图1张、 污水处理构筑物高程布置图1张。该污水处理厂工程规模为19万吨/日，进水水质见下表

表1 进水水质（单位：mg/L）

指标 数值

本次设计所选择的A2O

刚健体育篮球教案

内 容

教学内容 一、课堂常规 1、 集合整队 2、 师生问好 3、 宣布本节课内容 一、准备活动 1、绕篮球场慢跑 2 圈 2、徒手操五节 ①扩胸运动 ②体转运动 ③腹背运动 ④弓步压腿 ⑤侧压腿 ⑥手腕、脚踝 3、拉伸 4、 游戏 一、 教授篮球的基本站位 和持球动作 二、球性练习 1、拨球 2、头山抛球 3、垂直向上抛起击掌 4、全身绕球 5、胯下绕 8 字 6、行进间拨球 7、行进间头山抛球 8、行进间垂直向上抛起 击掌 9、行进间全身绕球 10、行进间胯下绕 8 字 三、脚步练习 1、启动跑 2、倒退跑

组织教法 组织教法 1、教师语言导入 2、提出要求 3、学生明确课的目标 4、安全教育

重点与 难点

负荷

时间 2′

开 始 部 分

低

教法：教师讲解、示范并提出要求

中

13′

学法：学生根据教师的要求完成徒手 操

准 备 部 分

教法：1、教师示范、讲解并提出要 求 2、教师巡视，纠正错误动作 学法：1、积极参与根据教师提示主 动改进动作 2、分组练习

中

25′

教 授 动 作

3、变向跑 4、变速跑 5、一步急停 6、两步急停 7、前、后转身 8、交叉步 9、侧向交叉步 10、滑步 四、运球 1、原地体侧运球 2、原地体侧前后拉球 3、原

教学设计在我国的发展历史

纵观教学设计的发展可以追溯到古希腊伟大的三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想。他们的其中的一些教育思想渗透了教学设计的早期构想，后经国外的著名教育学家传播并渗透到我国的教育领域中，并在不断的发展和完善，本文着重介绍教学设计在我国的发展历史。其大致可分为两个阶段：

1.介绍与引进阶段（1979~1988年）

首先，20世纪中叶，行为主义迅速发展，行为主义学习理论代表人物斯金纳提出了S—R理论，并将应用于教学，出现了程序教学和教学机器。程序教学以其精确组织的个别化、自定步骤的学习，确立了许多有益的指导原则。它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，对教学设计理论模式的发展具有重要的影响。在这一时期中，奥苏伯尔的渐进分化的思想，如运用先行组织者，然后呈现一系列具体的下位概念和例子；布鲁纳依学生成绩而逐渐提高学习复杂性的思想；马克勒和墨里等运用教学理论促进概念获得的思想，都对教学设计的发展做出了较大的贡献。

其次，认知心理学对教学设计的影响，认知心理学中关于知识生成的研究结论也被应用到教学设计中，这些研究产生了许多针对学习过程的策略，如问题解决策略、信息组织策略，降低焦虑策略，自我控制策略、元认知与招待性策略