论余华小说中的人物形象

略论余华小说中的疯傻人物形象

潘龚凌子

[摘 要]：在中外文学史上，内容涉及到疯癫现象的文本比比皆是。在中国当代文学中，余华的小说中存在着大量的疯傻人物形象，并形成了其独有的风格。本文将从精神意义上的疯癫、由健全人变成疯癫、浪漫化的疯癫三个角度来解读余华小说中疯傻人物形象。在人物形象的选择上，余华对于疯癫人物形象的把握来自于他曾经作为医生的敏感。在他的笔下疯子和傻子也都突破了原有的传统形象，呈现给读者的是极度残忍的现实以及来自一个敏感胸腔里不停歇的呐喊。

[关键词]：余华小说；疯子形象；傻子形象；先天疯；后天疯；偏执疯；现实意义；

一 引言

“疯”和“傻”是两个具有多重意义的词，我们对疯子的理解有以下三种∶一是精神病，患者神经错乱，精神失常；二是行为古怪的人，可能做出疯狂或放肆行为的人；三是做事严重不合常理的人。傻子的意思就是头脑愚笨，不谙事理，缺乏想象力的人。一般是指无法进行正常思维的人（比如痴呆）。或用来讥笑不按生活常识待人处事、且失败的人。而“疯”和“傻”在某种意义上是联系在一起的，它们的外在形态表现为疯癫。疯癫的含义有两种：其一是insane，即显示精神不健全或精神错乱，由癫狂所影响，其二是mad，即由于精神错乱而产生的或像精神错

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如何分析小说中的人物形象

作者：张丽丹

来源：《学校教育研究》2017年第16期

小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，塑造人物形象又是主要的要素。那么，如何去分析小说中的人物形象呢？这成为语文教学的一个重要课题 。近年来，全国各地高考语文试题，都在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目。因此，如何引导学生分析好人物形象，熟练掌握一些赏析人物形象的方法就显得尤为重要。 一、从外貌描写入手

人物的外貌，涉及的范围很广，一个人的外表、容颜、衣着、身材、打扮，乃至一个细微的眼神，都是外貌描写的范围。这种描写不但勾画出了人物的外貌，而且能够以“形”传“神”。 二、从语言描写入手

俗话说：言为心声。人物的语言是人物内心世界最直接的反映，是展示人物性格的纽带和桥梁。从语言入手，能快捷了解人物的身份、教养、性格、经历乃致人物的思想感情。 三、从动作描写入手

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其

姜 洋

（哈尔滨师范大学 文学院，黑龙江 哈尔滨 150025） 摘 要：父亲形象是余华作品经常描写的形象之一，父亲形象一直是余华写作中不可或缺的，并且这一形象还是沿着从隐约到清晰、从病态到完美的方向发展着。在余华所写的父亲中，宋凡平之后又出现了杨金彪。杨金彪（以下简称为杨父）这个角色不得不让我们重新审视余华作品中的父亲形象。

关键词：余华；父亲形象；血缘

中图分类号：I206 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）09-0225-02

自鲧禹时期母权制的倾覆、父权制确立[1]，父亲形象在文学作品中就不断发生着变化。余华作为先锋作家总是能带给读者惊喜，在父亲的写作中，余华惊人举动之一便是冲破了血缘在亲情中的纽带作用。在新作《第七天》中塑造的父亲形象就令人耳目一新。本文将从以下三方面，梳理余华作品中的父亲形象。 一、血缘不再是亲情中的唯一纽带

我们知道，传统伦理道德注重自然的血缘关系，尊崇血缘的承继与由此而生的伦理约束，父子母女之间的亲情纽带主要靠血缘维系，这是天道也是人伦，千百年来芸芸众生正是以此繁衍生息。若在此人伦之外，人们能超越血缘关系而抚养非亲生的子女，则是大善大德大爱。这样的人倍受社会尊敬

论余华小说中的人物性格与生活命运

摘要：性格与命运的关系紧密相联，不可分割。不同的人的性格会决定不同的生活命运，反之，生活道路的不同也会反作用于人的性格。我国当代著名作家余华在他的文学作品中将这二者的关系表现的十分突出，尤其是在90年代后创作的《活着》《许三观卖血记》《兄弟》等。在文中，作者通过对普通人物进行余华式特有的加工处理，展现了人性中最为复杂的一面和历经苦难的多舛命运。由此，将文学与生活紧密结合，再次阐释了性格与命运的错综变换的复杂关系。

关键字：余华 人物性格 生活命运 苦难 坚韧

在中国的当代文学史上，有一位作家是在用内心的绝望与呼喊写作，在他的笔下，将人性的善与恶描摹的真实生动，淋漓尽致。站在人生的高度，他将人物至于苦难的环境下，反复历练，层层盘剥，犹如高炉中的顽石，终数尽磨难，留下警醒与教训的碎片。这位作家正是余华先生。余华无疑是先锋小说中最具文化冲击力和颠覆性的作家。他的作品不仅偏离了以确立人的主体性为目标的新时期文学主潮，而且对五四新文学启蒙主义传统构成了了解和颠覆。他的早期作品以纯净细密的叙述，打破日常的语言秩序，组织着一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘和残忍的独立于外部世界和真实的文本

2013届高三实验班一轮复习语文教学案 2012年9月20日

小说中人物形象及其表现手法

一、学习目标

1．通过真题回眸，了解小说阅读中人物形象类常见考题。

2．通过典型题例，能掌握小说阅读中人物形象类考题的解题思路和答题技巧。 3．通过典型题例，学会结合文本分析表现人物形象的技法。

二、学习方法：讲练结合

三、学习时数：2课时

第一课时 一、学习目标

1．回眸真题，了解小说阅读中人物形象类常见考题。

2．通过研习《一只鸟》来学会小说中人物形象和人物性格题的解题思路和答题技巧。

二、学习过程

（一）请学生自读《核按钮》P111 ，初步了解人物形象的考题类型和刻画人物形象

的方法。

1．通过2010年江苏卷《溜索》第13题（文本见第111页）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象这一题目，请你说说描写人物形象常用的方法和答题的要领。

常用方法： 答题要领：

浅析鲁迅小说中人物形象的塑造

摘要：鲁迅的小说主要塑造了现代中国的两类型人物形象，一类是以孔乙己、陈士成、吕纬甫、魏连殳、子君和涓生为代表的知识分子的形象。他们或惨受封建教育制度毒害的知识分子（以孔乙己、陈士成为代表）;或有进步要求和变革愿望的现代知识分子（以吕纬甫、魏连殳等为代表）;亦或是“五四”后追求资产阶级个性解放的知识青年（以子君和涓生等为代表）。通过对鲁迅小说中人物形象的分析、研究，可以看出鲁迅先生抨击知识分子的弱点和缺点。鲁迅在深刻批评他们的同时，也不掩饰自己对他们遭遇的同情，愤怒地控诉毒害和葬送他们的黑暗制度，替他们大声喊出了“封建礼教吃人！”另一类是以阿Q、闰土、祥林嫂、杨二嫂等为代表的农民形象。一个个鲜活的农民形象让我们更加深刻的体会到苦难的旧中国农民，他们肉体和灵魂的双重枷锁。可以说他的小说有自己的历史价值，更有对一个民族的思考价值。给当代作家以创作的启示，给关注新时代的农民的朋友以启示，给关注社会进程的人们以思考。

关键词：鲁迅 小说 人物形象

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目 录

一、鲁迅小说中知识分子形象的塑造-----------------3 第一类：封建祭品型。-----------------------

摘要：

锐利的笔锋，犹如枪零弹雨。他用雄厚的文辞，唤醒了人民沉睡的灵魂，抨击人们麻木的思想。他是鲁迅，一个对于中国人永远都说不完，永远也说不清的人。他不仅是我国伟大的文学家、思想家。更是伟大的革命家。他弃医从文，用最真切的语言呼唤那些沉睡在封建思想之下的人。他一生写了很多的作品。其中包括《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部小说集，共三十余篇。塑造了很多典型的封建人物形象，其中有十五篇注重描写、塑造了当时社会情况下的知识分子形象。显示了他对中国当时受封建思想迫害的知识分子命运的关注和感叹。而他，就是这个时代的知识分子代表之一，对知识分子生活和情感有着深切的感受。但是相比之下他更能够清楚、冷静的认识到当时社会的压迫和残害。小说中塑造的旧中国时代知识分子大体上有三种类型。一是深受封建制度迫害的牺牲者，二是维护和追随封建社会的人，三是极力反抗和破坏封建社会的人。这三种形象清晰、透彻的描述了封建社会制度对广大中国同胞的残害和压迫。文章犀利如匕首，强有力的唤醒沉睡中的民众。小说描述的旧中国知识分子有封建思想、小资产阶级思想、以及知识分子的觉醒。

关键词：封建思想 知识分子 小说 形象

一、 受封建思想禁锢的知识分子形象

旧时代的中国，封建主义思想长

人物形象分析、作用、技巧及其探究

一、学习目标

1．通过真题回眸，了解小说阅读中人物形象类常见考题。

2．通过典型题例，能掌握小说阅读中人物形象类考题的解题思路和答题技巧。 3．通过典型题例，学会结合文本分析表现人物形象的技法。 二、学习方法：讲练结合 三、学习时数：2课时 请学生自读《步步高》《这是你的战争》《溜索》P180/ 194 ，初步了解人物形象的考题类型和刻画人物形象的方法。 高考常见题型 （一）．概括分析人物形象题 高考常见提问方式： （1）、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。） （2）、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？

对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。 对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求

2012高三一轮复习（新人教版）

必修三 第一单元 小说——人物与环境（第一部分）

教材篇目《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》 单元目标

1.识记本单元出现的重点词语和文学文化常识。 2.了解小说阅读考查的基本要求和答题规范。

3.了解小说的基本特征和主要表现手法，从分析小说的情节、环境、人物三要素入手，学习鉴赏小说的方法，重点掌握鉴赏小说人物、环境的方法、步骤、规范。 4.学习人物描写的基本方法。 重点难点 目标3 课时安排 2课时 一、字音 A组：

敕造chì阜盛fù盥洗guàn

内帏w?i 喀嚓kā 纨绔（wán）（kù） 面靥ya 懵懂měng 嗔怪chēn 潸然shān 戳穿chuō 忖度cǔn du? 宫绦tāo 感喟kuì 榫头sǔn 弧度hú 歆享xīn 蹙缩cù 荸荠bí 背包bēi 胳肢窝gā 不更事gēng B组：

拗断ǎo 拗口ào 执拗niù[ 咀嚼ju? 倒嚼jiào 咬文嚼字jiáo 绰号chu? 绰起chāo 拓片tà 开拓tu? 柏林b? 柏油bǎi 和泥hu? 暖和huo和稀泥hu?

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劳累lai 拖累lěi 硕果累累l?i l?i 症结zhēng 症

论陈白露的人物形象及其悲剧意义

摘要：陈白露是曹禺在话剧《日出》中刻画的一个女性人物形象，受到过新潮文化的影响，最终却沦为上流社会的交际花。在追求享乐的物质生活的同时，又在思想、精神上又痛恨这种腐朽的生活。经历过种种生活变化后，对人生心灰意冷，最终在日出之前选择以死亡告别让她堕落腐化的生活，以死亡向当时黑暗、冷血的金钱社会和人性良知发出最后的控诉。《日出》通过人物间冲突来展现社会与人性的复杂，“损不足而奉有余”，在当时的社会背景下，陈白露“不想死而不得不死”的无奈挣扎，是人的悲剧，更是当时社会的悲剧。

关键词：日出、陈白露、社会、悲剧

在当时的社会背景下，善良、年轻、漂亮，受过新潮文化影响的陈白露，思想丰富、对人性有着美好的追求，并深深爱恋着心中的诗人，追求个性解放。在与诗人的恋爱结束后，她开始一个人孤独的为生存拼搏，艰辛、无奈的生活开始渐渐的动摇陈白露的纯真本质，现实的残酷无情，社会的冷漠和黑暗，大都市的浮华以及物质生活的诱惑迫使她终于开始走向堕落。

陈白露曾经在纸醉金迷的生活状态下放任自己，不愿去面对现实。梦总会醒来，清醒以后随之而来的就是痛苦和无奈。“人最大的痛苦就是梦醒来以后无路可走”，鲁迅先生的话形象的诠释了陈白露的精神轨迹。在用