如何将信息技术与学科教学有效整合

篇一：浅谈信息技术与课堂教学的有效整合

浅谈新课标下信息技术与课堂教学的有效整合

摘 要：信息技术与课程整合为新课改的实现和新课标的落实搭建起了实用平台。然而，如何把握信息技术与课程整合的结构，深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。当前，学校教育教学发生了很大的变化，信息技术与学科教学的整合已成为创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。把学生作为教学资源、信息技术作为学生学习的工具是整合的前提；培养学生的创新能力是整合的主要目的；整合的研究发展应侧重其科学化评价，加大对整合的研究、应用和推广的力度。

关键词：信息技术； 新课标；课程整合； 课堂讲授型

信息技术与课堂教学的整合，是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程和课堂教学的理论、实践与结果。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。其整合的目的是促进师生信息意识的树立；促进课程及课堂内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过

篇一：浅谈信息技术与课堂教学的有效整合

浅谈新课标下信息技术与课堂教学的有效整合

摘 要：信息技术与课程整合为新课改的实现和新课标的落实搭建起了实用平台。然而，如何把握信息技术与课程整合的结构，深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。当前，学校教育教学发生了很大的变化，信息技术与学科教学的整合已成为创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。把学生作为教学资源、信息技术作为学生学习的工具是整合的前提；培养学生的创新能力是整合的主要目的；整合的研究发展应侧重其科学化评价，加大对整合的研究、应用和推广的力度。

关键词：信息技术； 新课标；课程整合； 课堂讲授型

信息技术与课堂教学的整合，是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程和课堂教学的理论、实践与结果。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。其整合的目的是促进师生信息意识的树立；促进课程及课堂内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过

《信息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告

南京市第十三中学科利华分校课题组

一、课题研究背景及研究意义

根据《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南》的有关精神，我们将《信息技术与学科教学的有效整合研究》确定为我校的“十一五”现代教育技术研究核心课题。选择这一课题，基于以下几点认识：

1、教育信息化发展的需求

当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。

2、新课程改革的需要

新世纪以来，我国中小学教育领域正在

信息技术与英语学科教学的整合

关键词：信息技术，学科整合，听力，口语，阅读，写作

信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。

信息时代（即e时代）的到来，以强大的冲击波影响着人们的生活，高中英语教学也受到了巨大的影响。 信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求高中英语教师顺应时代的要求，潜心研究在现代信息技术环境下的高中英语教学教法，大胆创新，大胆使用计算机以及网络辅助高中英语教学。大江南北刮起了前所未有的英语教学信息化大风：计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的新趋势；网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）已经兴起；多媒体CAI课件在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式

现代教育技术与学科教学

在课改中，初步树立现代教育技术与新课程整合的新理念，并落实于新课程的实践之中，是首要的、必要的和重要的。否则有了网络就像有了路，有了设备就像有了车，有了信息就像有了货都是缺一不可的，可是如何把货送到学生急需的学习过程中，没有科学、合理的分货技术是不行的。因此没有理论指导的现代教学过程，是会走弯路的。

一、首先要充分地理解什么是现代教育技术。这是一个很大的社会科学的范畴，至今的理论界仍在这个概念与定位上切磋着。教育技术对我们教师而言，可以简要地记住有三个要素就可以了。

现代理论 建构主义 意义建构 教学目标 教育信息 电子设备技术 源于学生的生活、学习、娱乐中的 各种电子设备 文、图、实物、经验、传闻和音像、（计算机、网络） 影视与电脑网络信息 这就是通过开放的环境和多种信息的支持，在他人的帮助下，找到事物的性质、特征及内在的客观规律，这就是我对现代教育理念的理解。

现代教育之所以把意义建构作为教学目标，就是要求我们教师在每一节教学过程中，不但完成大纲的要求，同时也完成学生获取新知识的过程，从而形成能力，完成逐步培养学生综合素质的教育与教学任务。

1

二、那么什么是综合素质呢？我认为无论是联合国教科文组织提出的“四 L

《信息技术与数学学科教学的有效整合的研究》08总结与09

计划

2009-01-12 14:58:08.0 田乃明 提供 访问量：958人

2008工作课题工作总结

08年，我校继续进行省“十一五”课题实验——“信息技术与数学学科教学的有效整合的研究”课题实验研究工作。在研究工作中，我们课题组成员努力学习，刻苦钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。为了理顺自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我校一年来的课题研究情况作一下介绍。 一、加强三个建设

1、加强教师队伍的建设，明确课题内涵，转变教师的教学理念

①组织实验教师共同制定修改实施方案,使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识。 ②组织教师认真学习与该课题相关的理论知识，借阅了《中国电化教育》、《江苏教育技术》、《小学数学教师》、《小学数学教育》、《中小学数学》等大量的书籍，通过阅读这些资料，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以促进学生的有效发展为目的，探索信息技术与数学教学整合的研究。

2、加强硬件建设，创造课题实施条件。

我校是省电化教育示范学校，建有两个微机室、一个语音室、一个

《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题成果公告

——“十一五”全国教育技术研究规划课题

福州市台江第三中心小学

主要包括：课题名称、课题批准号、课题类别、学科分类、课题承担单位、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员；正文内容包括内容与方法、结论与对策、成果与影响、改进与完善。（3000-5000） 一、课题名称：《信息技术与学科教学的有效整合研究》 二、课题编号：1614，课题立项号：063021016

三、课题类别：“十一五”全国教育技术研究规划专项课题 四、学科分类：教育信息技术

五、课题承担单位：福建省福州市台江第三中心小学

六、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员：

课题类别 负责人姓名 行政职务 最后学历 专项课题 陈 铭 校长 本科 学科分类 性别 女 教育信息技术 研究类型 A 出生日期 研究专长 基础研究 民族 汉 中学高级 无 1958年12月26日 语文 未担任导师 专业职务 最后学位 福建省 担任导师 C 所在省（自治区、直辖市） N 工作单位 通讯地址 联系电话 身份证号 福州市台江第三中姓 名 洪丽玲 叶秀娟 林 勇 田 园 出生年月 1967.8 1970

信息技术与学科教学整合研究

实施方案

一、课题研究的背景和意义

二十一世纪是信息化的世界，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等许多方面都产生了巨大的影响，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来。对于这一发展态势，世界各国均不同程度地加强本国的中小学的信息技术教育。为此我国教育部做出了“从2001 年起用5 到10 年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通'工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。

2001 年10 月召开的全国中小学信息技术教育工作会议，成为推动我国中小学教育信息化的强劲动力。在会上，侯靖方同志指出：“信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时代潮流。特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，大大拓展了人类社会的创造性。它不仅影响人们的工作和生活方式，也正是改变教育和学习方式，使得教育的时空界限不断拓宽，人们学习的兴趣、效率和能动性进一步提高，成为教育改革和发展的强大动力。”也就是说，以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音。陈

《信息技术与学科教学的有效整合研究》

研究报告

一、 立题背景

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为新时代的教育改革指明了方向；我国现代远程教育基础设施改造工程的完成，为信息环境下的教育优化奠定了坚实的基础；“校校通”工程的实施和信息技术课程的开设，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。陈至立部长在报告中强调：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”这样的整合，必将会引起教学环境、教学资源、教学模式以及具体的教学策略等向信息化方向迅速演变和发展；也必将加速实现基础教育现代化的跨越式发展；从而有效促进以“教师为中心”、“书本为中心”和“课堂为中心”的传统教学模式的重大变革，真正建立起以“学生为认知主体”和“学生发展为本”的自主探究学习模式。同时2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教

浅谈小学科学与信息技术的有效整合

在现代社会，信息技术得到了前所未有的发展。在我们的教学课堂上，信息技术也发挥着其无可代替的作用。随着信息技术与各个学科的整合已经取得了初步的成效，如何将信息技术与小学科学有效地结合起来，提高科学的课堂教学效率，也越来越受到广大教育同仁的重视。我们知道，要提高小学科学的课堂教学效率，必须考虑到许多方面，如：教师与学生、学习内容、媒体的应用等。笔者从以下几个方面来谈谈如何让小学科学与信息技术更有效地结合起来，为我们的教学增砖添瓦。

一、把教师放于主导地位，改变教师的教育理念

要实现小学科学与信息技术的有效整合，首先教师就要以新课程标准为指导，改变自己过去的教育理念，让自己的三观紧跟着教育新时代的步伐。以“探究合作”的学习模式贯穿在整合的始终。在新课程改革后，教师在课堂上处于主导地位，运用新型的教育理念武装自己是非常必要的。只有教师的教育理念更新了，小学科学的各项教学目标才能有效地落实下来。在这种情况下，教材应该是教师进行教学的工具，而不是教师进行教学的主体。在信息技术的辅助下，教师对知识点的挖掘更为深入，同时信息技术也为教师的教学

提供了更广阔的舞台，对改变教师的教学模式起着有力的推动作用。

其次，随着信息技术在课堂上的有