孤独之旅第10段

稻地中学九年级语文导学案

课题：10、孤独之旅

执笔人：李秀娟 审核人：张凤香 编辑使用人：马立薇 使用时间：2011.9.22 【学习目标】

1．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 2．学习小说环境描写的作用。 3．体验成长的感受。 【学习重点难点】 1．环境描写的作用。

2．细节描写对表现人物性格的作用。 3．体验成长的感受。 【学习方法】

1．速读——整体感知故事情节

2．跳读——品味细节描写、心理描写、语言描写 3．赏读——赏析环境描写的作用

4．研读——交流体验思辨中，加深对“孤独”“成长”“坚强”“责任”的理解。 【学习过程】 一、【知识储备】 （一）关于作者及小说 1.资料助读 （1）作者简介

（2）学法指导：文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学此篇课文。重点在于体味环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 （二）预习课文展示

1.根据拼音写汉字或给

10、孤 独 之 旅

德育目标（情感态度价值观）：

让学生试着体会主人公心理的变化过程。教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。 教学目标：

学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。 品味体会小说的语言特色。

教学重点难点：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 教学方法：朗读法、问题引导法。 教学时间：一课时 教具：多媒体 教学过程： 一、 导入新课

同学们，你们曾经感受过孤独吗?有人说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心灵，让我们难以忍受；有人说，孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。

二、学读课文，初步理解课文内容

1．学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。 2．注意下列字词的读音：

嬉闹 掺杂 给予 嬉（ xī ）闹 撩（liáo ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè） 撅（ jué ）断 抠（ kōu ）

3．学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。 厚实 一落

【教材分析】：

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

教学目标】1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 知识目标

3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 【教学重点】：

1、环境描写的作用。 2、标题的含义。 【教学难点】：

品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 【教学方法】：

1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，

人教版九年级上第三单元

《孤独之旅》教学设计

王润梅 深圳市南山实验学校

教学目标：

1．识记重点字词，能有感情朗读课文，整理故事情节，了解课文主要内容；

2．体会鸭群、苇荡、暴风雨等环境描写的特点，理解环境描写对刻画人物形象的作用；

3．品味语言，分析人物形象，从小说中获得有益的人生启迪。

教学重点：

1．细节描写和环境描写的作用；

2．标题的含义。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课

一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2．检查预习字词情况。

注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子 杜雍和这才将船停下来”。

人教版九

【教材分析】：

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

教学目标】1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 知识目标

3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 【教学重点】：

1、环境描写的作用。 2、标题的含义。 【教学难点】：

品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 【教学方法】：

1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，

纯美的故事 丰美的主题

——《孤独之旅》解读与设计

（《中学语文教学参考》2012年9月）

【我解读】

《孤独之旅》选自曹文轩的纯美系列小说之一的《草房子》。儿童文学评论家张美妮教授这样评说《草房子》：当我们一页页、一章章地读着这部小说时，闪耀在眼前的是一道道满盈爱心和可贵人格的光彩。试看桑桑和女孩子纸月两小无猜的纯真友谊，以及他在病中所感受到的人间真情；迷恋土地、几近矫情的秦奶奶最终对“占有”了她的土地的小学校、小学生所捧出的深深的爱；有残疾的秃鹰户为自己尊严义无反顾的执拗；倔强的细马咽下委屈，在本可继承的房产荡然无存之时扛起生活的重担，为了养父母重建家园的坚毅；遭受家庭变故，跌进生活谷底的杜小康拼搏逆境的顽强等等，都与我们真诚团结、不畏艰难挫折、奋发进取的时代精神接合，也与人类自强不息、不断发展自己、开创未来的文化精神价值取向相通。小说感动了今天的读者，也将感动明天的读者。《草房子》以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索为我们塑造了一组生长在油麻地的儿童形象，整部小说充满着一种让人感动令人屏住呼吸的美感。

《孤独之旅》讲述了杜小康在牧鸭生活中成长的故事。我们要在引导学生阅读《草房子》的基础上，更好地品读《孤独之旅》，或者说通过引导学生阅读《

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《孤独之旅》课堂实录

（课前播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。）

师：同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，怎样才算真正的长大呢？成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢？曾经有这样一句歌词，可能会带给你们深深的思索。同学们齐读。 走吧，走吧，人总要学着自己长大。 （生齐读。）

师：是啊，走吧，走吧，人总要学着自己长大。今天就让我们从一位少年的成长历程中汲取心灵的养分——《孤独之旅》。

师：这篇小说讲述了一个怎样的故事？我们可以从小说的三要素考虑。 生1：杜小康辍学跟随父亲到芦荡放鸭的故事。 生2：杜小康在孤独中放鸭成长的故事。

师：很好，就像同学们所概括的，课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 （生读课文，勾画人物语言。） （课件展示。）

1、我不去放鸭了，我要上岸回家

《孤独之旅》

教学目标

1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学目的

1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 情感态度价值观

理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 教学方式：谈话法 启发式 教学步骤

第一课时

1、复习书信的格式， 导入新课

一、 2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 师：请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？ 二、 （生自由阅读，思考后交流）

生：第一封家书。“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……这次来信所说的痛苦，我都理会。我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。……我以前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做

孤独之旅 曹文轩 主备人： 徐翠 教学目标 设计建议 １、 熟记小说三要素,理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。 ２、 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 ３、 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气 教学重难点 着重分析小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。 了联系实际，感悟人物的成长历程。 教学方法 自读 讨论 感悟 课时：1课时. 教学过程 教学建议 一、 导入 鲁滨逊第四次出海，没想到他们的船只遇难，他的同伴都淹死了，只有他幸存下来，流落到一个荒岛上。这时候的荒岛可以说是没有人烟，一穷二白,连最基本的生存条件都不具备.但鲁滨逊没有被困难吓倒,没有在孤独中绝望。没有房子,他自己搭建；没有食物,他尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干；他还自己摸索着做桌椅、做陶器,用围巾筛面粉做面包……通过他辛勤的劳动,生活所需的物品不但没有减少,反而逐渐增加起来.借百折不挠的毅力和战胜自我的精神,克服了常人难以想象的重重困难，经过28年的艰苦努力,

《孤独之旅》

【教学目标】

1. 整体感知小说内容，了解人物成长轨迹。

2. 体会心理描写、环境描写对展现人物成长过程所起的作用。 3. 联系实际，理解小说标题《孤独之旅》的含义，体验成长。

课前： 品尝一份孤独（数字故事） 【教学过程】 一、导入：

每一张图片背后都有一个故事，我们从这些故事中品尝出了一种共同的东西——孤独。其实，人人都有孤独时，处处都有孤独在。

今天，我们学习曹文轩的长篇小说《草房子》的节选——《孤独之旅》，一起走进一个小男孩——杜小康，分享他的成长经历。 二、补充小说内容——杜小康的昨天

数字故事：昨天的杜小康

昨天的杜小康是油麻地呼风唤雨的少年，今天，我们要认识的杜小康不是这样的了。他要离开家。曹文轩散文《前方》中说：

人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

默读课文第一节，思考杜小康离家的原因是哪一点？ 生：第二点，无奈。 师：你从哪儿读出来的？

生：他的家在一天早上忽然一落千丈，杜小康失学了。 师：你能读读最后一句话，读出杜小康的无奈吗？ 生读。

师：哪一个词很重要？ 学生齐答：只好。

师：“只好”是什么意思呢？ 生：不得不，不情愿