职教人之歌

篇一：唱响生命之歌

唱响生命之歌

——在语文教学中渗透生命教育

王玲1 朱小会2

2（1苏州木渎第二小学 江苏苏州 215101，杭州师范大学 浙江杭州 310018）

内容提要： “工具性与人文性的统一”的语文课程的性质决定了语文是一门“以人为本”，关注人类发展的学科。实质是通过语言文字的教学，充分地展示生命的价值，调动生命的积极性。语文学科的性质也决定了在语文教学中渗透生命教育的必然性和可行性。在语文教学中渗透生命教育的途径：在教材中挖掘生命、在阅读中感悟生命、在生活化的习作教学中渗透生命教育、在语文实践中感悟生命教育的真谛。

关键词： 语文教学生命教育学生

一、生命教育的概述、定义、内涵

生命教育的研究源于人们对死亡的思考，1959年心理学家赫尔曼《死亡的意义》一书的出版，引起学术界及社会大众对死亡问题的研究兴趣和关注。美国开始在学校开设死亡教育课程，并在西方逐渐成为一个教育分支科学，发展为生死教育。第一位倡导生命教育的是美国杰．唐纳．华特士，他于1968年在美国创建“阿南达村”学校，开始倡导和践行生命教育思想，他的著作《生命教育——与孩子一同迎向人生挑战》一书被认为是第一本生命教育专著。生命教育的观念一经提出，立即引起世界各国教育界的普遍关注

善教人?2010?58号

嘉 善 县 教 育 局

关于公布嘉善县第三届“强师工程”

徒弟（学员）名单的通知

局属各学校（单位）、各幼儿园、各民办学校：

根据善教人?2010?5号文件《关于做好嘉善县第三届“强师工程”青年骨干教师培训学员（徒弟）申报工作的通知》精神，按照申报和审定的程序，经强师工程领导小组审核批准，已确定李丹等425名教师为本届强师工程徒弟（学员）。现予以公布，希望全体徒弟（学员）按照要求，努力学习，认真履职，快速成长。

一、市级特聘导师徒弟（24名）

1.中学语文：赵复莲（第二高级中学） 潘春霞（第二高级中学）

石 斌（泗洲中学） 胡燕勤（嘉善四中）

2.中学数学：钱卫红（高级中学） 吴 珉（第二高级中学）

陈 刚（大云镇中心校） 柴国忠（杨庙中学）

3.中学历史：杨浙东（高级中学） 王 晶（高级中学）

1

4.高中英语：冯健榕（嘉善中学） 杨国华（第二高级中学） 5.中学科学：张伟群（大云镇中心校） 徐 斌（丁栅中心校） 6.小学语文：祝贵耀（魏塘五小） 谢善英（第二实验小学） 7.小学数学：曹 炯（第二实验小学） 许振芳（魏塘二小） 8.

云阳县教育委员会电子公文

云教人?2012?31号

云阳县教育委员会

关于做好2012年暑期教育人事工作的通知

各中小学，教师进修学院（云师）、职教中心、特教学校、幼儿园、直属事业单位：

为做好2012年暑假教育人事工作，现将有关具体事宜通知如下。

一、教职工调配

今年教职工调配继续坚持“大稳定、小调整”的原则，不组织农村学校教师遴选进城工作，农村学校教师微调和县内外之间的教师调配照常进行。

（一）时间要求。县内农村学校之间教师微调，申请人须于7月15日前将调动审批表（见附件1）交教委人事科407室；调出县外人员须于8月10日前将调入区县商调函报教委人事科408室；县外调入人员的调入申请，身份证、毕业证、教师资格证、骨干教师证等证件复印件于6月30日前交教委人事科408室，调入申请须经调出区县用人单位、教委、人社局签署“同意调出”意见并加盖公章。所有调动人员须按时递交有关手续,逾期不予受

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理。

（二）调配原则。第一，坚持编制指导调配的原则。坚持缺编才能进人，超编学校要采取调动和支教等形式分流超编教师。学校要严格按教委下达的标配编制数开展教职工调配工作。缺编学校原则上不得审批同意教职工调出。极特殊情况确需组织照顾的可酌情考虑，但审批

篇一：小树,生命之歌作文450字

小树，生命之歌 安家驹 生命，像一盆清澈的水，一洒而尽；生命，像一条长长的龙，一去不返；生命，像一条曲折的路，有时急，有时缓；生命，?? 去年夏天，我种的小树已有50厘米高了，可就在这个夏天，一场悲剧发生了。 那一天，乌云密布，雷电交加，一场暴雨袭击了利津县。我静静地坐在屋里，看着豆大的雨点伤害着小树。 就在这时，一阵大风吹过小树，它在风中歪歪斜斜地摇动着，树枝也发出“咔??咔??”的声音，有的折了，有的弯了，但它还在风中立着，在生与死之间，与风雨做最后的拼搏。 一个小时??三个小时??终于，雨停了，我流着泪奔出去——自己辛苦了3年培养的小树，就这样夭折了。可就在我哭的伤心之时，小树的枝子“抚摸”了我一下。我一看，它还在原地巍然挺立着，经过风雨的冲刷后，显得更加坚强。 我这时才明白，生命的意义是——坚持！坚持！ “坚持”这个词语，伴我走过了许多岁月，克服了重重困难，给我了更大的信心！ 小树，生命之歌！ 指导教师 崔梅茹版权所有

篇二：一朵荷,唱响了生命之歌作文300字

路过一条乡间的小路，经过一个花开满园的池塘。突然停下脚步，不是想起什么人，却望着满池盛开的白荷花，三年前的事又呈现在眼前。那年，

司法局 司法所 刑释解教人员安置帮教档案 姓 名： 编 号： 所属村居： 帮教起止时间 帮教级别

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卷内文书目录

卷 宗 目 录 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

文 件 名 称 刑满释放或解除劳教通知书 刑释解教人员基本信息登记表 刑释解教人员帮教责任书 帮教小组成员名单 帮教方案与措施 刑释解教人员家访记录 帮教动态记录 刑释解教人员帮教情况考察表 安置工作记录 安置帮教领导小组关于对刑释解教人员解除帮教决定 2

页次 刑释解教人员基本信息登记表

姓 名 性 别 身 份 政治面貌 个 人 简 历 家 庭 成 员 户籍所 在 地 身份证号 列入帮 教时间 备 注 姓 名 关 系 联系电话 现详细 居住地 联系电话 解除帮 教时间 现详细居住地址或工作单位 曾用名 民族 出生年月 文化程度 司法所报到时间 （相片） 填表人：

《春之歌》教案

教学目标

1、欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验作曲家对往事的美好回忆，以及对春天无限赞美的情感。

2、欣赏乐曲《春之歌》，初步学会哼唱主题旋律，了解乐曲的结构，作曲家门德尔松的生平事迹，以及“无词歌”的基本特点。

3、通过学习，学生从小建立生态环保，创建和谐世界的意识。 4、在此课中初步处理歌曲，使学生养成正确唱歌的方法和技能。

教学重点

能正确感受乐曲所要表达的大地回春、万物苏醒、到处生机勃勃的景象，让学生感受乐曲欢快热烈，充满活力的情绪，能哼唱乐曲的主要旋律。

教学难点

1、初步了解乐曲的曲式结构，初步了解“无词歌”的基本特点。 2、体会音乐艺术与文学、绘画等艺术结合而产生的美感。

教学过程

一、情境导入

由冬景入春，听音乐《春之声圆舞曲》。 二、新课教授

1、由《春之声》导入《春之歌》，请学生欣赏全曲。 思考：乐曲是几拍子？速度如何？ 2/4拍。

整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，表现了自然松弛的感受，安谧平和。勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。 2、介绍作曲家

门德尔松即雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪（Jakob Lu

小草之歌

第二课时教学设计

[教材分析]

《小草之歌》是一首现代诗。作者王宜振就小草这一随处可见、学生耳熟能详的植物，以小草自我表白的口吻，唱出了自己虽是一株弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。整首诗文字优美、意境深远，形象感强，富有音乐性和节奏感，全诗共七小节，可分为特点、贡献、生命力三部分来理解。 [学情分析]

四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的小草美景及古诗的含义，仅凭朗读难以深刻理解，需要教师提供直观的图像并结合古诗的出处、含义来理解课文。 [教学目标]

1、认读“渺”等七个生字，学会“计”等十个生字及由生字组成的新词；

2、理解诗歌内容，学习诗歌中各种修辞手法的作用，知道诗歌是从哪几个方面来赞美小草的，体会小草的无私奉献精神，激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情；

3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美，背诵自己喜欢的小节。 [教学重点]

《雏鹰之歌》音乐教案

课题：《雏鹰之歌》 课型：音乐综合课

教学内容：2013教育部审定,义务教育教科书音乐五年级上册. 人音版第六课“快乐的少年”表演歌曲《雏鹰之歌》。 教材分析：

这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。 歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入“xx 0x x x \的节奏，可用拍手来表示增强了少年欢快的情感抒发。 第二乐段歌曲曲调舒展，“x . x \ “x x x \等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。

教学理念与设计理念：

首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学

篇一：同学群歌,常来群里看看

同学群常来群里看看

不有那首歌吗：

找点空闲，挤点时间。同学们凑在一起，没事的常来群里看看。带上笑容、带上祝愿，和大家分享一下美女帅哥们的调侃。

我们都不图为群里做多大贡献呀，就只指望能在群里唠里唠叨的谈谈。。。。。。

常来群里看看，常来群里看看，哪怕是被群主数落个鼻子不鼻子脸不是脸。。。。。。能博得同学们的一笑就是群主莫大的安。

篇二：艺术歌曲和群众歌曲教案

艺术歌曲和群众歌曲教案

【摘要】：音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲一、基本说明1、本教学案例参与人员基本信息2、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元《音乐的体裁》5）学时数：45分钟

二、教学设计1、教学目标：1、能积极主动地欣

精品源自化学科

音乐的体裁—— 艺术歌曲和群众歌曲

一、基本说明 1、本教学案例参与人员基本信息 2、教学内容 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏 》 2）年级： 高一年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节： 第五单元《音乐的体裁》 5）学时数： 45 分钟 二、教学设计 1、教学目标：1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和 群众

《长江之歌》试讲稿

　　一、导入

　　师：上课，同学们好!请坐

　　师：同学们，长江和黄河是我们中华民族的两大母亲河，古往今来被无数的文人墨客吟诵。谁能来分享几句描写长江和黄河的诗句呢?

　　师：你的手举的最高，你来

　　师：哦，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：这是李白送别好友孟浩然是，凝望滚滚长江水，依托送别情。

　　师：你也来说说

　　师：哦，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　师：这是王安石的《泊船瓜洲》，船在江上行，心念家乡情。

　　师：这些是古诗中长江，那现代诗歌中诗人又是怎样描绘长江的呢?就让我们进入课文，从课文《长江之歌》中感受感受。‍

　　二、初读

　　师：诵读就好比春风化雨，对的影响力是润物细无声的。通过诵读我们可以直接与作品对话，与作者对话，来感知作者的情感，下面老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，初读要求读通读准字音，并且注意句子的停顿，一起读顺这首诗。

　　师：同学们读书声音渐渐小了，谁愿意来读一读?

　　师：你的眼神充满自信，就你吧

　　师：大家说他读得怎么样?

　　师：嗯，声音洪亮，同桌离的最近，你来评价下

　　师：哦，读的很流畅，但是语速有点快，而且有一个字读错了。应该读什么?

　　师：对，荡涤，涤读二声。你们俩合作齐读一遍吧