浅谈高中物理教学论文

物理概念的形成与规律的掌握的教学浅谈

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。

（一）教师应向学生介绍相关的感性材料，使学生获得必要的感性认识，这是学生形成概念和掌握规律的基础。

在物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用“填鸭式”的教学，学生靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可能使你打个趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个

浅谈信息技术和物理教学的整合

随着现代信息技术的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术已成为提高课堂教学的重要手段。Internet网与校园网的开通为中小学教学提供了丰富的课程资源。使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。当前，如何有效地把信息技术和物理学科进行整合，把信息技术中的各种技术手段完美地融合到高中物理课程中，是我们高中物理教师所面临的一个重要课题。本文结合自己多年的实践谈谈信息技术在物理教学中作用：

一、 运用信息技术增加课堂容量，提高课堂效率

在课堂教学中，将信息技术作为显示工具，可以节省大量板书时间，把更多时间用来引导学生分析理解重点知识、关键词等内容，同时把更多时间留给学生自主学习，合作探究。从而改变传统的课堂教学模式，改变我们的教学过程，推动新课程改革。

二、 运用信息技术激发学生的学习兴趣 著名教育学者布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。一般来说，中学生的好奇心强，喜欢探索自然的奥秘，他们的兴趣广泛而强烈。大部分普通学校的物理教学设施、仪器相对匮乏，还不可能完全对学生开放。因此，指导学生通过网络技术进行

浅谈物理教学中学生创新能力的培养

21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，在世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈的形势下，提高国民综合素质、培养创新人才的重要性和紧迫性更加显现。新的课程标准和《国家教育中长期改革和发展规划纲要》都把学生创新能力的培养摆在了重要的位置。作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识，使学生掌握基本思想、技能和方法，更要重视学生创新能力的培养。教师要在教育教学过程中始终胸怀、真正落实这一理念，除了要具有扎实的专业知识和良好的综合素养外，还必须从认识、观念、能力、方法等方面进行不断地完善。

一、切实提高对创新能力本意的认识

创新是一个民族的灵魂，是社会发展的原动力。目前大家对创新能力的一致看法是：根据一定目的，运用一切信息，产生出某种新颖、独特、具有社会价值或个人价值的产品的能力。其中产品是指以某种形式存在的思维成果，可以是某个概念或某种理论等。显然，创新活动的实质是在思维过程中进行问题解决并得到新颖、独特的思维产品的过程。毫无疑问，想象和思维是人们进行创新活动的两大认识支柱。当人们遇到较难解决或从未感知过的问题时，如果不能很快得出思路，便会提出种种假设，并对假设进行比较、评价，如果评价满意就进行验

合作探究,构建整合

初、高中物理衔接与教材教法改革探析

提要：从初中到高中物理的几大变化为切入点，同时与数学学科的课程知识结构安排对比分析，运用现代课程理论揭示造成普遍认为高中物理难学的症结，探索了一些降低初、高中之间台阶的办法,特别对课程、教材建设方面提出了一些建议。

关键词：物理课程 数学课程 知识衔接 教材教法

物理学作为现代科学技术的基础学科在社会生产生活中有着重要的地位和作用，可“物理是高中最难学的一门课”也已经成为多年来师生们的共识，相当一部分学生因为学不好物理而放弃物理，进而放弃理科选择文科。但对几届学生的调查得知，这些反映高中物理不好学的同学当中有相当一部分在初中其实很喜欢物理，并且成绩也不错。

为什么那么多初中物理学得很好的同学到高中后就掉队了，怎样才能改变这种现状呢？带着这个问题，通过多年的教学实践和思考，认真研读两个学段的教材，同时对比数学等相关学科的情况，学习课程理论专著，终于得出了一些结论：

一、 造成学生升入高中后学习困难的原因探析

（一），教学内容方面，从初中到高中存在很多台阶，并且跨度比较大。主要表现在： 1，从简单到复杂。初中物理知识比较简单，通常被理想化，高中则要复杂很多，比如从光滑平面的匀速直线运动到考虑外力作用

浅谈新课程高中物理教学

王德光 2012年11月10日 获云南教育论文竞赛三等奖

摘要：物理教学要注重学生综合素质的培养和能力培养，注重课堂教学效益，课前认真研究物理教学目标和教材，钻研教法，明确物理教学内容的逻辑顺序、要求的深度和广度等等，熟悉新课程标准，吃透教材，领会教材编者的意图，教师在教学中要从高层面和宽视角把握教材，因为教材内容向教学内容转化是一个接受、理解、选择、质疑、再创造的过程，要切实把握好教学内容的深度和广度。教师要根据新课程标准和学生的发展需求对教材内容作出新的构思和处理，根据整体性原则来变革处理好教学内容，将有关教材内容组成一个完整的有机体，做到对教学内容的整体感知、整体理解和整体运用，并创造性、个性化地使用教材。在教学实践中要依据学生已有的知识和生活经验创设相关的物理教学情境，给学生搭建好铺垫 ，采用设问或设疑、实验等来导入新课，启发引导学生进行知识的学习。适度整合教材内容，尽量使物理教学内容贴近学生生活和联系社会发展实际，因材施教，博采众长，灵活运用正确的教育思想和教学方法，正确地处理好了“教”与“学”的互动关系。

关键词：兴趣培养 互动 形成概念 掌握规律 学法指导 优化课堂结构

物理教师在物理教学中要

浅谈高中物理探究式教学的应用

摘要：在高中物理课堂中实施探究式教学，教师需要对探究内容进行精心地选择；进而针对探究内容制定明确的探究目标，作为实现探究活动的指向；在探究活动的实施过程中还要不断为学生创设清晰的探究情境，并适时给予学生有效的探究指导，让学生真正处在探究活动的主动位置，这样才能使探究式课堂教学进人理想的境界。 关键词：高中物理；探究式教学；应用

在高中物理教学中，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养探究学习的兴趣，发展自主学习的能力，培养学生实事求是的科学态度和关心社会的责任感，是新课程倡导的目标，也是学生终身学习和健康发展的需要。面对课堂教学改革的实际需要，在高中物理教学中倡导实施探究式教学。但是，由于长期以来我国基础教育课堂教学呈现的主要是接受式的教学方式，广大教育工作者对探究式教学感到陌生，甚至不知所措或心存疑虑。笔者认为在高中物理探究式教学的应用中主要应该处理好以下四个问题： 一、选择恰当的探究内容

普通高中教育的一个基本目的是促进学生发展学习的内部动力，激励学生为满足自身需要去学习，探究式教学所花时间相对较长，而学生目前学习任务较重，因此每一内容都探究是不现实的，我们也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。

在探究式教学

浅谈高中物理探究式教学的应用

摘要：在高中物理课堂中实施探究式教学，教师需要对探究内容进行精心地选择；进而针对探究内容制定明确的探究目标，作为实现探究活动的指向；在探究活动的实施过程中还要不断为学生创设清晰的探究情境，并适时给予学生有效的探究指导，让学生真正处在探究活动的主动位置，这样才能使探究式课堂教学进人理想的境界。 关键词：高中物理；探究式教学；应用

在高中物理教学中，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养探究学习的兴趣，发展自主学习的能力，培养学生实事求是的科学态度和关心社会的责任感，是新课程倡导的目标，也是学生终身学习和健康发展的需要。面对课堂教学改革的实际需要，在高中物理教学中倡导实施探究式教学。但是，由于长期以来我国基础教育课堂教学呈现的主要是接受式的教学方式，广大教育工作者对探究式教学感到陌生，甚至不知所措或心存疑虑。笔者认为在高中物理探究式教学的应用中主要应该处理好以下四个问题： 一、选择恰当的探究内容

普通高中教育的一个基本目的是促进学生发展学习的内部动力，激励学生为满足自身需要去学习，探究式教学所花时间相对较长，而学生目前学习任务较重，因此每一内容都探究是不现实的，我们也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。

在探究式教学

浅谈新课程高中物理教学

王德光 2012年11月10日 获云南教育论文竞赛三等奖

摘要：物理教学要注重学生综合素质的培养和能力培养，注重课堂教学效益，课前认真研究物理教学目标和教材，钻研教法，明确物理教学内容的逻辑顺序、要求的深度和广度等等，熟悉新课程标准，吃透教材，领会教材编者的意图，教师在教学中要从高层面和宽视角把握教材，因为教材内容向教学内容转化是一个接受、理解、选择、质疑、再创造的过程，要切实把握好教学内容的深度和广度。教师要根据新课程标准和学生的发展需求对教材内容作出新的构思和处理，根据整体性原则来变革处理好教学内容，将有关教材内容组成一个完整的有机体，做到对教学内容的整体感知、整体理解和整体运用，并创造性、个性化地使用教材。在教学实践中要依据学生已有的知识和生活经验创设相关的物理教学情境，给学生搭建好铺垫 ，采用设问或设疑、实验等来导入新课，启发引导学生进行知识的学习。适度整合教材内容，尽量使物理教学内容贴近学生生活和联系社会发展实际，因材施教，博采众长，灵活运用正确的教育思想和教学方法，正确地处理好了“教”与“学”的互动关系。

关键词：兴趣培养 互动 形成概念 掌握规律 学法指导 优化课堂结构

物理教师在物理教学中要

物理模型研究,教学过程,不同课型的研究,“探究平抛运动规律”的案例

高中物理模型教学的研究

-以“探究平抛运动规律”为例

光信息科学与技术专业学生 顾吉凤

指导教师 李新乡

摘要：物理模型既是重要的学习方法，也是重要的学习内容。物理模型教学有利于加强学生

创新能力和科学研究能力，本文希望通过对物理模型教学的整体研究，形成系统的物理模型

教学理论。

本文对当前物理模型教学现状进行研究，又对现有物理模型教学理论进行理论综述，运

用了文献研究和案例研究两种研究方法，前后研究了物理模型的教学过程，给出一定实用的

教学理论；物理模型教学在不同课型中的应用，分类总结了物理模型教学规律；最后，以“探

究平抛运动规律”为教学案例，给出了物理模型教学的案例。通过研究，既丰富物理教学理

论，又可对物理模型教学进行总体的把握。

关键字：物理模型，教学过程，课型

The senior high school physics model of teaching research

- To explore horizontal cast movement rules for example

Student majoring in Light in

关于高中物理高效课堂的教学思考

摘要：高中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展的最大化教学。 关键词：物理 高效课堂 探究 实践

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中“被动”的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性得到不断发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践和合作中学习，逐步形成适合于自己的学习方法。高效的课堂强调高效果、高效率、高效益。也就是说以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。教学是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。 在新课程新的理念下，如何让自己的物理课上得更好、更有效、更高效，这一直是我追求的目标。下面是我关于高中物理高效课堂教学方面的思考，希望和大家一起分享。

一、高中物理高效课堂的基本标准

（1）教学目标设置明确具体，