学案设计模板

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

常用软件课程设计导学案的设计

导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。

一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。

【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。

【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。

【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。

【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。

常用软件课程设计

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

梯形的面积

五年级 班级 姓名

学习内容：P95~96例3。

学习目标：

1、通过合作讨论交流探索梯形的面积计算公式，能正确计算梯形的面积，并能应

用公式解决简单的实际问题。

2、对梯形面积计算公式的推导与三角形面积的推导进行比较，加深印象，巩固旧

知，提高语言表达能力与推理能力。 学习过程： 一、自学：

1、回顾学过的平行四边形面积和三角形面积的推导过程，并写出它们的计算公

式及字母公式。

2、仔细阅读课本95页内容，运用学过的方法推导出梯形的面积计算公式，同桌讨论图中三个小朋友各自使用的方法，你喜欢哪种？

发现：

用两个完全一样的梯形，可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的高等于梯形的（ ），平行四边形的底等于（ ），平行四边形的面积=底×高，所以梯形的面积= 。

另外两位小朋友的方法可以计算出梯形的面积吗？公式一样吗？

二、量学：

如果用 表示梯形的面积，用a，b，h分别表示梯形的 ， 和 ，那么梯形的面积计算公式是：

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

第 课

班级 姓名 . 教学随记

【学习目标】

【自主学习】

任务1 任务2 任务3

主动大胆参与搏取更大成功 1

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

教学随记 【合作应用

活动：

【拓展梳理】

【达标检测】

主动大胆参与搏取更大成功 2

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

第 课

班级 姓名 .

【学习目标】

【自主学习】

任务1 任务2 任务3

主动大胆参与搏取更大成功 3

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

教学随记 【合作应用

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

第 课

班级 姓名 . 教学随记

【学习目标】

【自主学习】

任务1 任务2 任务3

主动大胆参与搏取更大成功 1

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

教学随记 【合作应用

活动：

【拓展梳理】

【达标检测】

主动大胆参与搏取更大成功 2

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

第 课

班级 姓名 .

【学习目标】

【自主学习】

任务1 任务2 任务3

主动大胆参与搏取更大成功 3

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

教学随记 【合作应用

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

第 课

班级 姓名 . 教学随记

【学习目标】

【自主学习】

任务1 任务2 任务3

主动大胆参与搏取更大成功 1

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

教学随记 【合作应用

活动：

【拓展梳理】

【达标检测】

主动大胆参与搏取更大成功 2

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

第 课

班级 姓名 .

【学习目标】

【自主学习】

任务1 任务2 任务3

主动大胆参与搏取更大成功 3

常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 日期

教学随记 【合作应用

主备人： 罗佩芬 凤城中学“共为课堂”教学案 七年级下 审核人：科备长

1.6完全平方公式（2）

班别： 姓名： 学号： 评价：

一。教学目标：

1. 经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力. 2. 会运用完全平方公式进行一些数的简便运算.

二、课前复习：

3. 完全平方公式：(a+b) =

(a-b)2 =

4. （1）两个公式中的字母都能表示什么? 数或代数式 5. （2）完全平方公式在计算化简中有些什么作用?

6. （3）根据两数和或差的完全平方公式，能够计算多个数的和或差的平方吗?

2

7.计算

1、(x?y)2 2、(3x?2y)2 3、(

5、(?3ab?

13c)

主备人： 罗佩芬 凤城中学“共为课堂”教学案 七年级下 审核人：科备长

1.6完全平方公式（2）

班别： 姓名： 学号： 评价：

一。教学目标：

1. 经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力. 2. 会运用完全平方公式进行一些数的简便运算.

二、课前复习：

3. 完全平方公式：(a+b) =

(a-b)2 =

4. （1）两个公式中的字母都能表示什么? 数或代数式 5. （2）完全平方公式在计算化简中有些什么作用?

6. （3）根据两数和或差的完全平方公式，能够计算多个数的和或差的平方吗?

2

7.计算

1、(x?y)2 2、(3x?2y)2 3、(

5、(?3ab?

13c)

课题28、最棒的玉米 课型：自主略读课文 主备： 龚明平 审核：时间： 2011年11月23日 温馨提示 教师备课内容 一、复习 二、细读课文，感受1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。 情感 2．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。 1、出示两张漫画:自【学习重点】 信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己理解课文的寓意 的话描绘玉米的不同表情。 【教学准备】： 【学习目标】 （从棒玉米的样子教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉“颗粒饱满”和语言米。 “长得最好”以及周学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。 围玉米的“交口称 赞”中体会棒玉米的乐观自信。） 【学习过程】一、【预习检测】 板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。 1、拼读生字，词语。 2、细读课文第6段，2、朗读课文。 体会棒玉米的绝望自二、【自主探究】 卑。 1、学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段） 2、自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？ 3、想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。 4、“交口称赞”是什

学校 班级 姓名

认 识 平 行

学习内容：第七册P39-P41例题、“试一试”及“想想做做” 学习目标： 1、?? 2、?? 学习重点：?? 学习难点：??

学习过程： 一、独立尝试 1、复习?? 2、预习?? 3、质疑

你有什么问题？与同学交流交流。 二、合作交流

1、在小组内交流以下问题： （1）?? （2）??

2、师生共同交流，反馈。 3、练习 （1）?? （2）?? 4、??

5、自学第40页，用三角尺和直尺画一组平行线。 6、师生交流画法。

7、完成第40页“试一试”。

思考：可以画多少条直线与已知直线平行？ 三、巩固提升

1、完成第41页“想想做做”第3题。

说说各个图形中各有几组互相平行的线段，并填空。 长方形（ ）组 梯形（ ）组 平行四边形（ ）组 正六边形（ ）组 2、完成第41页“想想做做”第4题。 （1）小组内互相指导、帮助。

（2）师生交流过直线外一点怎样画已知直线的平行线。 （3）思考：可以画多少条直线与已知直线平行？ 3、完成第41页“想想做做”第5题。 （1）交流有几组互相平行的线段？

（2）思考交流：

模 板 工 程

（一）模板构造尺寸。

1、砼墙厚度有600、400、300、250、200厚。 2、柱截面有500×600、750×750、800×800。

3、梁截面：无梁楼盖暗梁设于板中，截面有1200×500、1200×

450、1200×400、1200×300。局部梁板结构、肋梁截面主要有800×1000、500×1400、500×850、400×1200、400×1000、400×850、400×800、400×700、200×1300等。 4、楼板厚度有500、450、400、300、200、120厚。 （二）模板设计构件尺寸和使用材料的选定。

该工程模板构造尺寸品种较多，现选择有代表性的构件截面进行设计计算。 1、墙厚：400 2、柱截面：800×800 3、肋梁截面：800×1000

4、楼板厚度：500、350（450、400空心板折算厚度）和200厚三种

该工程模板使用18厚胶合板 （三）模板设计计算。

注：计算符号 M－弯矩 W－截面系数

fm－挠度 δ－弯矩应力

1、墙模板设计。

地下室墙高3m

（1）新浇砼对模板的最大侧压力。

F＝0.22·rc·t0·β1·β2·V

rc=24KN t0=200/(25