英语教学小组合作的重要性

小组合作在课堂教学中的重要性

——参加全镇小学大面积课堂优质课有感

小海小学沈启艳各位领导，老师，大家下午好，首先，在这里要感谢小海镇教育管理中心给了我参与这次小学优质课评比的机会，其次，感谢小海二小给我们提供了这样一个学习交流的平台。

通过本次活动，让我深刻的意识到，在教学活动中，小组学习活动有着重要的意义，是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，落实小组合作的学习实效性，让学生在小组中体现合作，突出学生的个性发展，从而达到共同进步是我们的共同目标。

长期以来，由于受应试教育的影响，我国传统的教学一直以来都偏重以“知识”为中心，这就决定了传统课堂教学模式在本质上市一种以传授知识为重的教学，即教师绝对权威而学生绝对服从的教学方式。从某种意义上讲，这种方式，忽视了学生的主体性地位，进而导致了教学效率的相对低下。合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信

息交流。那么，在

浅谈英语教学中导学案的重要性

摘要：为构建高效课堂，当前初中英语教师都会在自己的课堂上采用一种辅助材料——导学案，帮助学生预习和学习英语知识。本文以初中英语为例，谈一谈导学案在初中英语课堂教学中重要性，进而为导学案进一步完善提供一些借鉴与参考。

关键字：英语教学；初中生；导学案

随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者追求高效课堂，提倡有效教学，进而凸显学生在课堂教学的地位，扭转长期以来的被动学习局面，一跃成为课堂的主人，成为学习的主体。因而为了达到这样的目的，教育家们绞尽脑汁，提出导学案这一学习方案。自导学案提出后，除了帮助学生预习和学习英语知识，还可以提升学生学习英语的主动性和能动性，进而提高课堂的教学效率。本文以以初中英语为例，谈一谈导学案在初中英语课堂教学中重要性，进而为导学案进一步完善提供一些借鉴与参考。

一、导学案的概述

所谓的导学案就是在教案的基础上，专门为提升学生学习效率而研制的一种学习方案，是需要在教师和学生的共同努力下才能完成。对于我们教师而言，导学案是我们课堂教学活动设计，也是我们课堂教学进程安排的具体体现，更是教师教学思想、教学方法的全面体现。对于学生而言，导学案就是一种学习支架、一种学习策略，它可以引导学生教师授课目

谈英语教学中小组合作学习的实践

摘 要：作为一名新课改形势下的英语教师，应该积极落实新课改精神，在教学过程中充分发挥学生的主体作用。从三个方面论述了新课改形势下怎样搞好初中英语教学：更新教育教学理念，激发学生学习兴趣，体现学生主体地位。在今后的教学中，教师应认真落实新课改精神，争取使课堂教学越来越完美。新的课程标准倡导“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”而在传统的初中英语教学中，由于长期以来受应试教育、大班教学等的影响，课堂教学模式单一，最常见的教学方法是以教师的单向灌输为课堂活动的中心，学生获得的信息量少，英语实践的量少面窄，且学习和操练的节凑缓慢，智力活动松弛。以“个体独立学习-小组合作学习-全班统一交流”为主要课堂结构的小组合作学习强调通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使每个学生都能平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创新意识和竞争意识得以强化，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。

关键词：小组合作学习；初中英语 ；具体实践

课堂运用合作学习是否能有效地在英语教学中实施，是否

初中英语教学中“情境教学”的重要性

在一次学习中，我听到了这样一个真实的故事：有一个美国青年在中国工作，每天他都是骑自行车上班。由于身形高大，每次遇紧急情况，他的双腿都能发挥很好的作用（可以当刹车）。一天早晨，这个青年骑车前往上班的路上，途经一所学校，在离学校大门不远的斑马线处，一个初中生快跑过马路，撞到了这个美国青年，初中生重重地摔倒在地上。美国青年很着急，赶忙过去询问：“How are you?”。那个初中生一脸难受的样子，并回答：“I’m fine, thank you.”。但美国青年仍然怀疑地问：“How are you?”。初中生再次回答：“I’m fine, thank you. And you?”。听完这个故事我笑了，笑完之后我开始沉思。这是不是我们老师在教授知识的时候做的工作不到位呢？这样的回答在什么时候才合适呢？你给同学们教过吗？您是不是也该反思一下呢？老师只是把英语当一门知识在教授吗？老师们想过将来学生还要用英语来交流吗？情境教学是不是很有必要呢？

那什么是情境教学呢？

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理

在一个组织或部门之中，团队合作精神显得尤为重要，那么所以怎样加强与别人的合作呢？在一个组织之中，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况，如果作为一个领导者，此时就需要很好的凝聚能力，能够把大多数组员各方面的特性凝聚起来，同时也要求领导者要有很好地与不同的人相处与沟通的能力。如果领导者在开始时没有以身作则做好各方面的工作，就会产生许多不良的后果。例如，在一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任，那么成员总是想要在同伴面前保护自己，他们就不可能彼此争论，所谓的明哲保身的做法，只要是与自己利益无关的事情便高高挂起，即不愿对彼此负责，那么，还有谁会对集体的发展负责？这样的团队，其发展是令人担忧的。所以，要加强与他人的合作，首先就必须保证集体成员是忠诚的，有责任心的，有意志力的，而且，还要有着对于自身团队的荣誉感，使命感。领导者必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；要与团队的每一个成员紧密合作，直到整个团体都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需要，集思广议，多听听别人的建议，不要一意孤行，俗话说：“人心齐，泰山移。”

外语教学的目的主要是培养学生获得交际能力。语言与文化紧密联系。语言的使用离不开特定的社会环境。不同文化层上的语用失误贯穿于英语学习和使用中。因此,语言教学必须渗透文化背景知识,使学生建立相应的文化认知系统。排除跨文化交际障碍,真正有效地掌握语言。

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第 4卷第 6期 20 0 6年 6月

经济与社会发展ECONOMI AND OCI C S AL DEVELOPMENT

VOL 4. o 6 . N .

J UN. 0 6 20

大学英语教学渗透文化背景知识的重要性唐滟珊[摘要】外语教学的目的主要是培养学生获得交际能力。语言与文化紧密联系。语言的使用离不开特定的社会环

境。不同文化层上的语用失误贯穿于英语学习和使用中。因此，言教学必须渗透文化背景知识，学生建立相应的文化语使认知系统。除跨文化交际障碍，排真正有效地掌握语言。

[关键词]外语教学；背景知识；言与文化；文化交际文化语跨[作者简介]唐滟珊，西艺术学院社科基础部讲师，广广西南宁 5 0 2 30 2[中图分类号]G 4 .2; 3 6 24 1 H 1[文献标识码]A [文章编号]17 62—2 2 (0 6 0 0 1 0 7 8 2 0 )6— 20— 3

一

、

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言

由此可见，言和文化的关

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初中英语教学中小组合作学习的若干思考

作者：陈娟

来源：《高等教育》2016年第04期

摘 要：小组合作学习是在新课程改革的大背景下提出的，是根据社会发展对人才的要求，对现代化教育的需要而提出的有效的教学措施。初中英语作为初中教学过程中的重要学科，承担着培养学生英语学习能力以及英语应用能力的重大责任，让学生更好地用好英语工具满足学生今后生活、工作和学习的需要。小组合作学习重视的是小组之间组员的相互合作，朝着一个共同的目标努力，相互之间进行探究、实践，从而达到教学目的。同时，合作教学能够最大限度地带动学生的参与性，让学生更主动积极地参与到英语教学中。本篇文章主要针对初中英语教学中小组合作学习进行相应的探究和思考，通过有效的方式组建初中英语的小组合作教学。

关键词：初中英语；小组合作；合作教学

随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中英语教学的要求越来越高，不仅要转变传统的灌输式教学，更重要的是要在教师的引导下，培养学生的自主学习能力，通过体验、实践、参与以及合作教学方式更好地实施英语教学，充分调动学生的积极性，在学习到英语知识的同时，还注重

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高中英语教学中小组合作学习模式研究

作者：孙丽

来源：《世纪之星·交流版》2015年第10期

[摘 要]在高中英语课堂教学中，实施合作学习的合理性与优越性，改变了传统英语课堂教学中的“一言堂” 现状，补充和优化了合作学习在高中英语课堂中的教学设计模式。新课程的要求下，需要引进一种能面向全体学生、有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式 “合作学习”。本文对高中英语合作学习中暴露出的问题进行了分析，提出了具体的解决对策。 [关键词]高中；英语；合作学习；模式

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，高中英语课堂教学中原有的被动的学习方式已被打破，出现了自主学习和合作学习、探究学习等。其中，合作学习教学模式对传统灌输型教学产生了巨大的冲击，合作精神是在教学的过程中培养学生合作能力和人与人之间沟通能力的良好教育方式，有利于提高英语学习者的认知能力，同时也是基础教育改革的需要。科技发展的合作化趋势是教师专业发展的需要，在新课程改革的背景下，教师需要更新观念，需要作好多方面、多层次的准备，成为高中英语课堂教学中能动的主体。由此可见，高中的英语合作学

班级小组建设的重要性

桑植官地坪镇中心小学 谷美琼

在参加了桑植县教育局举办的体验式培训后，我信心倍增，迫不及待地回到教室，对班级进行了规范化的小组建设。没过两周，奇迹发生了：学生听话了，作业认真了，教室干净了，学生快乐了。班级建设至今在我班是一项每周必须总结的工作。

班上64人，刚好平均分成8组，我精心挑选出8位得力的组长，再由各位组长选自己喜爱的同学，自己选的人，他们每个小组都开心，没有怨言。每个小组都显得很合得来，很团结，我就给班取名为团结班。然后要求小组一周之内给自己小组起组名、组号、组训等。小组之内学习组长、卫生组长、纪律组长、仪表组长、反思组长等等都已成立。凡事要成功，贵在坚持二字。我几乎每周让学生喊喊自己的组名、组号等，让他们强力维持自己组的荣誉，并利用教室前面的黑板边角做一个醒目的组与组的评比栏。每天上课前多看一眼，每周最后一节课最进一周综合评价。第一名奖红旗，最后一名放学后给我完成1000字的说明书，并说明原因。学生在评比时都十分紧张，十分认真，没有一个敢懈怠。只要有学生批评指出，只要是正确的，我都会采用建议。特别是每个小组的反思组长对本小组一周的各方面反思，让学生有一个正确清醒的认识。这样学生突然就变得认真，听

试论听与说在新目标英语教学中的重要性

——如何培养学生英语“听”与“说”能力

关键词：英语教学 新目标 听 说

英语是一门语言，我们学习它不仅是为了考出一个好成绩，更重要的是把它作为沟通、交流、学习的工具。

传统的英语教材由于考试体制与应试教育的原因，比较注重语法教学。英语老师常采用“三步曲”教学法——教读单词、教读课文、讲解课文中的语法，这是一种应试教育法。而新目标英语则强调对所学语言的运用，是任务型教学。对老师和学生提出了新的要求。听、说、读、写技能是老师在进行英语教学时必须培养学生的，同时也是学生在学习英语时必须掌握的学习技能与方法。其中听与说的培养是几种技能中最重要的。

试想一下，当一个婴儿呱呱坠地的那一刻他会说话吗？不会。那他们是怎样学会说话的呢？他们是不是要先记词汇，然后学语法，再然后才开始说话的呢？更不是，其实很简单，他们是通过听父母和身边的人的说话，然后去模仿。通过不断地听和不断地模仿，最后他们就学会了说话。我们的学生在刚学英语时就是一个刚出生的婴儿，他们也需要听。所以听是学生学英语的第一步。在新目标英语的每一个单元都给我们安排了大量的听的内容。 一、 听

听可以分两步走，第一，听老师的发音，听老师读单词、读句子、读课文等