教师资格证初中数学学科知识与教学能力

第一章 课程知识

1. 高中数学课程的地位和作用：

⑴ 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内

容，是培养公民素质的基础课程。

⑵ 高中数学对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，提高提出问题、分析和解决

问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 ⑶ 高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识。 ⑷ 高中数学是学习高中物理、化学等其他课程的基础。 2. 高中数学课程的基本理念：

⑴ 高中数学课程的定位：面向全体学生；不是培养数学专门人才的基础课。 ⑵ 高中数学增加了选择性（整个高中课程的基本理念）：为学生发展、培养自己的兴趣、

特长提供空间。

⑶ 让学生成为学习的主人：倡导自主学习、合作学习；帮助学生养成良好的学习习惯。 ⑷ 提高学生数学应用意识：是数学科学发展的要求；是培养创新能力的需要；是培养学习

兴趣的需要；是培养自信心的需要；数学应用的广泛性需要学生具有应用意识。 ⑸ 强调培养学生的创新意识：强调发现和提出问题；强调归纳、演绎并重；强调数学探究、

数学建模。

⑹ 重视“双基”的发展（数学基础知识和基本能力）：理解基本的数学概念和结论的本质；

强调概念、结论产生的背景；强调

《生物学科知识与教学能力》（初中)

一、考试目标

1．生物学科知识与能力

掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。

2．生物学教学知识与能力

掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。

3．生物学教学设计能力

根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。

二、考试内容模块与要求

（一）学科知识

掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环

《生物学科知识与教学能力》（初中)

一、考试目标

1．生物学科知识与能力

掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。

2．生物学教学知识与能力

掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。

3．生物学教学设计能力

根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。

二、考试内容模块与要求

（一）学科知识

掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环

2014年初中教师资格证考试《中学数学学科知识与教学能力》全真模

拟卷(1)

一、单项选择题(本大题共8小题。每小题5分，共40分)

1、

A．

B．

C．

D．

2、

A．－192

B．192

C．－6

D．6

3、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学生集中注意力倾听的教学方法是（ ）。

A．谈话法

B．讲解法

C．练习法

D．引导发现法

4、

A．y=±2x

B．

C．

D．

5、 “在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（ ）。

A．排中律

B．同一律

C．矛盾律

D．充足理由律

6、

A．连续抛一均匀硬币2次必有1次正面朝上

B．连续抛一均匀硬币10次都可能正面朝上

C．大量反复抛一均匀硬币，平均100次出现正面朝上50次

D．通过抛一均匀硬币确定谁先发球的比赛规则是公平的

7、当前中学数学教学改革的三大趋势是（ ）。

A．大众数学、实用数学、服务性学科

B．大众数学、服务性学科、问题解决

C．实用数学、服务性学科、问题解决

D．问题解决、大众数学、实用数学

8、某人打靶，每枪命中目标的概率都是0．9，则4枪中恰有2枪命中目标的概率为()。

A．0．0486

B．0．81

C．0．5

D．0．0081

二、简答题(本大题5小题，每小题7分。共35分

篇一：《数学学科知识与教学能力》(初级中学)

《数学学科知识与教学能力》（初级中学）

一、考试目标

1．学科知识的掌握和运用。掌握大学专科数学专业基础课程的知识、中学数学的知识。具有在初中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。

2．初中数学课程知识的掌握和运用。理解初中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《全日制义务教育数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。

3. 数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。

二、考试内容模块与要求

1.学科知识

数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。

大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。

其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。

高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参

2016年高级中学教师资格证《化学学科知识与教学能力》考试大纲 一、考试目标

1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。

2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。

3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教

国家教师资格证考试中小学音乐学科知识与教学能力模拟试卷(二)

国家教师资格证考试中小学音乐学科知识与教学能力模拟试卷（二）

一、单项选择题

1．中国已知最早的骨笛有九千年历史，它出土于黄河流域的哪个省？()

A.甘肃B．陕西

C．河南D.山东

2．下列哪首作品是福建南音的代表作？()

A.《八骏马》B．《步步高》

C．《雨打芭蕉》D．《行街》

3．藏族典型的歌舞音乐是()。

A.木卡姆B．达斯坦

C．囊玛D．阿细跳月

4．西方音乐最早传人中国的途径是()。

A.学堂乐歌B．铜管乐队

C．专业音乐教育D．传教

5．古希腊时期提出重要律制的哲学家是()。

A.毕达哥拉斯B．亚里士多德

C．柏拉图D．欧里庇得斯

6．属于元调音乐体裁的作品是()。

A．巴赫《b小调弥撒曲》B．冼星海《怒吼吧，黄河》

C．拉索《回声》D．黄自《山在虚无缥缈间》

7．下列属于日本传统乐器的是()。

A.三味线B．西塔尔

C．三弦D.伽椰琴

8．爵士乐起源于哪个国家？()

A．肯尼亚B．美国

C.巴西D.印度

9．音乐术语“Allegro”的意思是()。

A.小快板B．快板C．行板D．急板

10．下列谱例选自()。

A．莫扎特《小夜曲》B．舒伯特《小夜曲》

C．柴可夫斯基《如歌的行板》D．鲍罗丁《在中亚西亚草原上》

11.a小调终止四

教师资格证：教育教学知识与能力知识点总结

义务教育特点

强制性，免费性，普及性，公共性，基础性

义务教育概念

依据法律规定，适龄儿童少年必须接受，国家，社会，学校，家庭必须予以保障的国民教育

教育目的的层次结构包括国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标

确立教育目的的依据

社会政治，经济，文化因素是主要依据；受教育者的身心发展特点和需要；制定者的教育理想和价值观

我国当前的教育方针

教育必须为社会主义现代化，为人民服务；必须与生产劳动和社会实践相结合；培养社会主义建设者和接班人；促进受教育者全面发展

正确理解和把握全面发展

全面发展不是人的各方面平均发展；全面发展不是忽视人的个性发展；要坚持人的发展的全面性

活动课程

儿童中心课程，经验课程，从儿童兴趣和需要出发，以活动为中心，杜威。

特点：从儿童需要兴趣出发设计课程；以儿童心理发展顺序为中心编制课程；主张儿童在活动中探索

学科中心课程论

结构主义课程论，要素主义课程理论，永恒主义课程理论

课程内容的构成

直接经验与间接经验构成，间接经验即理论化，系统化的书本知识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生为学习书本知识所需要的感性知识，是课程内容的补充和完善

课程内容的文本表现方式

课程计划（课程设置与编排的总体规划，

学科教学论

练习题：

第一章 教学过程与教学模式

一、填空题

1、教学的作用有：

①教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。 ②教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。 ③教学活动与学校其他活动是协调发展的。 2、现代教学是多样化的，主要表现有：

(1)教学是教化(2)教学是诊断(3)教学是探究(4)教学是发问(5)教学是求异(6)教学是交往 3、 我国当前对教学过程性质的认识：

教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程是促进学生发展的过程；教学过程既是认识过程；也是促进学生身心发展的过程；教学过程是具有多质性的过程。教学过程是一个多层次的过程。

4、构成教学模式的主要因素有：教学思想、教学目标操作程序、师生组合和互动、条件、教学评价。 5、教学模式的特性有：(1)可操作性。(2)发展性。(3)整体性。(4)简约性。

6、 学生掌握知识的基本阶段是： (1)动机激发阶段。(2)教材感知阶段。(3)教材理解阶段。(4)知识巩固阶段。(5)运用知识阶段。(6)学习效果反思阶段。 7、教学过程安排应处理好几种必然联系是：

(1)间接经验和直接经验的必然联系(2)掌握知识和发展智力的必然联系(3)掌握知

北师大的。

分析校本课程的特点。 你如何理解校本课程的开发。

校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵活性，个性化，特色化，自主性，动态性。

校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校发展，由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。

它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要出发：该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动；开发的主体是学生与教师：由本校教师指导学生种植，利用学校现有资源，即利用校园的空余菜地种植胡椒；目的是让学生了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。

该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找原因，总结经验，希望下次做得更好。

试卷上的。教育知识与能力。大题目。

辨析题。

教育可以改变政治经济制度的发展方向。

此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的